小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文科利亞的木匣教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-12-07 03:06 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 義理解方面，我們也可通過(guò)多種形式達(dá)到。有了這些做基礎(chǔ)，學(xué)生理解起課文來(lái)也就更方便了?！ ≡诘谝徽n時(shí)教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，先從整體入手，大體了解課文講了一件什么事，幫助學(xué)生理清課文的敘述順序，即按“埋木匣”、“挖木匣”、“受啟發(fā)”的順序，把課文分成三層。教學(xué)重、難點(diǎn)放在第二課時(shí)，讓學(xué)生在初讀領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文要講述的道理?！ ≡谡n堂教學(xué)中，按照事情發(fā)展的順序?qū)W習(xí)課文，學(xué)生通過(guò)我的引導(dǎo)，有目標(biāo)地進(jìn)行朗讀，直接與文本對(duì)話，一步步找到科利亞怎么埋木匣、第一次怎么挖木匣、挖不到木匣怎么思考的，以及怎樣從這中間明白事物變化的道理的。在這一過(guò)程中，學(xué)生們積極參與，能盡快找到答案，有學(xué)習(xí)的成就感。而且通過(guò)循序漸進(jìn)的誘導(dǎo)，文章蘊(yùn)含的道理漸漸展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生體味到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)?！ ≌谜n，自我感覺(jué)條理比較清晰，給足了時(shí)間讓學(xué)生邊默讀課文，邊思考問(wèn)題，不足的是：感覺(jué)課堂不夠熱烈，沒(méi)有高 潮掀
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