四年級語文江畔獨步尋花課件【三篇】(編輯修改稿)
2024-12-07 03:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 播放這首古詩的朗讀錄音，師生共同欣賞?！ 煟赫埻瑢W(xué)們用自己喜歡的方式讀一遍這首詩，畫出其中的生字和不理解的詞語，同桌交流或查閱資料解決?！ 〗處煆娬{(diào)蹊、鶯的寫法。 教師強調(diào)江畔、獨步尋花、蹊、壓枝低、留連、自在等詞語的含義?！ W(xué)生齊讀古詩，教師提出要求：聲音洪亮、不讀錯字。 師：這首詩寫了什么？（生答） 三、再讀古詩，抓住重點詞語，揣摩寫法 出示這首古詩的相關(guān)圖片。師：你從圖上看到了什么？（生答） 師：作者是通過什么寫春天的？（生答：花、蝶、鳥）作者又是怎樣寫花的呢？（生思考）下面，請一名同學(xué)正確、流利地讀一遍這首詩，我們從中尋找答案吧！ 指名學(xué)生讀古詩，其他學(xué)生傾聽并做出評價?！ 〗處熞龑?dǎo)學(xué)生抓住并分析花滿蹊、千朵萬朵、壓枝低、留連、時時舞、自在、恰恰啼等重點詞語，揣摩寫法。 教師引導(dǎo)學(xué)生歸納并板書： 花滿蹊 千朵萬朵壓枝低（照應(yīng)） 留連時時舞 自在恰恰啼（襯托） 四、品讀古詩，體悟詩情，感受意境 師：假如你就是詩人杜甫，在經(jīng)歷了安史之亂的動蕩不安后，迎來了鳥語花香、生機勃勃的春天，你會有什么感受？（生答：喜悅）在這首詩中，作者抒發(fā)了什么感情？（
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