【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 活動(dòng)過程　　，了解毛毛蟲的生長(zhǎng)過程?！　?1)欣賞繪本《好餓的毛毛蟲》，了解毛毛蟲的生長(zhǎng)過程，并產(chǎn)生創(chuàng)作欲望?！　?2)欣賞毛毛蟲的實(shí)物圖片和毛毛蟲生長(zhǎng)過程的圖片，了解毛毛蟲變蝴蝶的過程?！　。喝绻闶敲x?！　?1)教師：你們都是小毛毛蟲，如何去找好吃的東西?　　(2)游戲中，幼兒扮演毛毛蟲，教師示范畫圈圈?！　∶x：今天沒吃午飯，我好餓呀!哪里有好吃的東西呢?(教師準(zhǔn)備多個(gè)調(diào)色盤，每個(gè)盤子里放置2—3種近似色顏料)毛毛蟲：哇，好香啊……這么多好吃的東西，我可要飽餐一頓了!(幼兒將不同色彩的顏料想象成各種好吃的東西。教師示范用轉(zhuǎn)和涂的方法在紙上畫圈圈，吃一次身體就長(zhǎng)大一點(diǎn)，畫的圈圈要一個(gè)比一個(gè)大)　　(3)播放音樂，師幼在音樂中用畫筆旋轉(zhuǎn)涂抹出毛毛蟲滾圓的身體?！　?4)合作完成繪本?！　〗處熓痉秾嫷娜θ粝聛?，一個(gè)接一個(gè)貼到空白的白色素描紙上，用大小適宜的吸管做毛毛蟲的腳，模擬毛毛蟲的生長(zhǎng)過程，最后，用邊角料作為蝴蝶身上的花紋，貼在準(zhǔn)備好的蝴蝶形狀的黑色卡紙上。(選擇黑色卡紙能夠凸顯蝴蝶美麗的花紋)　　在粘貼的過程中幼兒可以邊講故事邊操作，體驗(yàn)毛毛蟲從學(xué)吃，學(xué)走，到變成蝴蝶的過程?！　∫c(diǎn)提示　　1)毛毛蟲的身體是連在一起的，不能分開來?！　?)注意毛毛蟲各節(jié)身體的大小區(qū)別，把握畫面結(jié)構(gòu)?！　?)初次嘗試合作完成一幅作品，需要注意幼兒之間的分工和合作?！　。何业拿x。　　(1)鼓勵(lì)幼兒想象自己的毛毛蟲吃了點(diǎn)什么?！　?2)引導(dǎo)幼兒注意毛毛蟲各節(jié)身體的比例結(jié)構(gòu)，嘗試運(yùn)用夸張手法表現(xiàn)不同的毛毛蟲?！　?3)請(qǐng)每人創(chuàng)編一個(gè)毛毛蟲的故事?！　∵@是一個(gè)以美術(shù)為表現(xiàn)手段的綜合活動(dòng)，剛升入中班的孩子握筆用筆的能力比較欠缺，活動(dòng)是有難度的?；顒?dòng)過程中結(jié)合了音樂、語(yǔ)言、美術(shù)等多種藝術(shù)形式，不僅培養(yǎng)了孩子的審美能力和動(dòng)手操作能力，他們的音樂欣賞能力以及對(duì)文學(xué)作品的理解能力也都有所提高?！　『灭I的毛毛蟲教案8活動(dòng)目標(biāo)：　　通過繪本故事，讓幼兒了解毛毛蟲的生長(zhǎng)及變成蝴蝶的演變過程。　　嘗試運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)毛毛蟲和蝴蝶的動(dòng)作?！　∨囵B(yǎng)幼兒對(duì)繪本閱讀的興趣，發(fā)展幼兒的觀察力和想象力?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　自制多媒體課件；繪本故事書里的各種（包括卵、各階段毛毛蟲、蛹和蝴蝶等）圖片各一張；音樂；本周每天早上晨間談話時(shí)引導(dǎo)幼兒說出當(dāng)天是星期幾，讓幼兒對(duì)一周中有哪七天有初步的認(rèn)識(shí)。　　活動(dòng)過程：　　教師（扎了一條毛毛蟲似的辮子”出場(chǎng)”）引導(dǎo)幼兒說出今天是星期五（知道過了星期五就是周末星期六和星期天，要休息兩天）；教師問小朋友，發(fā)現(xiàn)老師的打扮有什么變化，引起幼兒注意，幼兒很興奮地說出老師的辮子很好玩，教師問：”老師今天這樣打扮漂亮嗎？”“為什么覺得老師很漂亮呢？”“老師的辮子像什么？”教師邊扭動(dòng)著辮子做爬的動(dòng)作邊問幼兒，幼兒很新奇地回答：”老師的辮子像毛毛蟲！”。教師告訴幼兒今天要請(qǐng)一位新朋友來做客，所以特地梳了一條”毛毛蟲”辮子，希望這位新朋友——毛毛蟲會(huì)喜歡自己?！　〗處熝?qǐng)幼兒一起來請(qǐng)出毛毛蟲朋友，”有請(qǐng)毛毛蟲朋友！”話音剛落，隨著”嗨，小朋友們，我來啦！”的招呼聲，屏幕上飛來了一只小蝴蝶。（教師適時(shí)展示多媒體課件）”呀！這哪是毛毛蟲，明明是小蝴蝶飛來了呢。”小朋友一片嘩然，老師問小朋友毛毛蟲是什么樣子的，是怎么爬的，請(qǐng)小朋友學(xué)一學(xué)，小朋友們都很活躍，立刻用自己的身體在地上爬著示范了起來。老師請(qǐng)小朋友們告訴小蝴蝶我們請(qǐng)的不是它，小蝴蝶卻說：”沒錯(cuò)！是我，是我，就是我，我就是毛毛蟲。”“不信，你們一起來敲開下面這扇神秘之門吧?！闭f著，小蝴蝶飛走了。這時(shí)大屏幕上出現(xiàn)了圖書《好餓的毛毛蟲》的封面，就是小蝴蝶說的”神秘之門”?！　〗處熞笮∨笥炎屑?xì)觀察這扇”神秘之門”，問小朋友都看到了什么，”原來是毛毛蟲，什么樣的毛毛蟲，它的表情怎樣？”“還看到了什么？”（）小朋友說看到了字，老師請(qǐng)小朋友跟著老師一起讀出圖書的書名《好餓的毛毛蟲》。教師請(qǐng)幼兒都舉起小手，數(shù)”3”一起用力敲開這扇”神秘之門”，隨著兩遍”篤、篤、篤”的敲門聲，”吱呀”一聲，”神秘之門”打開了，出現(xiàn)了《好餓的毛毛蟲》的扉頁(yè)。集體欣賞故事《好餓的毛毛蟲》，引導(dǎo)幼兒觀察每一幅圖畫所表達(dá)的意思，并提出相應(yīng)的問題：　?。?）教師請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察扉頁(yè)，都發(fā)現(xiàn)了什么……——樹葉上躺著什么？（重點(diǎn)突出有一個(gè)卵）——還看到了什么？知道這是什么時(shí)間？（通過觀察到有月亮）——毛毛蟲是怎樣從卵里出來的，它是什么樣子的？（引導(dǎo)幼兒說出”?！边@個(gè)像聲字，并知道毛毛蟲的樣子是又小又餓）　?。?）星期一，毛毛蟲吃了什么食物，數(shù)量是多少？（引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)漢字”一”）——毛毛蟲是怎么吃的？（引導(dǎo)幼兒說出吃穿了一個(gè)洞）　?。?）在后面的圖畫出現(xiàn)之前，引發(fā)幼兒思考和想像：　　——如果你是毛毛蟲，星期二你會(huì)想吃什么？吃穿幾個(gè)？星期三呢？……（直至星期六）——接著觀察圖畫，引導(dǎo)幼兒說出星期二至星期六毛毛蟲分別吃了什么？數(shù)量各是多少？（隨著不同數(shù)量食物的出現(xiàn)進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的點(diǎn)數(shù)）（引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)漢字”二”至”六”）　?。?）星期六，毛毛蟲吃完食物后怎么了？星期天，毛毛蟲吃完樹葉后又怎么了？（對(duì)比前后毛毛蟲的表情，讓幼兒學(xué)會(huì)比較）　?。?）毛毛蟲吃飽后又是什么樣子的？它后來幫自己造了個(gè)什么？它的房子叫什么名字？（重點(diǎn)讓幼兒認(rèn)識(shí)”繭”）　　（6）從”繭”里面出來的會(huì)是什么動(dòng)物呢？（適時(shí)制懸念，引發(fā)幼兒展開豐富的想像）在幼兒講述時(shí)，教師利用圖片演示毛毛蟲演變?yōu)楹淖匀簧L(zhǎng)規(guī)律。（圖片的擺放教師應(yīng)有意識(shí)地?cái)[成一個(gè)圓形，代表這是一個(gè)不斷循環(huán)的過程）　　這時(shí)屏幕上的小蝴蝶又飛了過來，它問小朋友，是不是已經(jīng)明白了它就是毛毛蟲變的？小蝴蝶還邀請(qǐng)小朋友和它一起去采花粉……小朋友們十分興奮，躍躍欲試?！　〗處熀托∨笥褌円黄鸢缪菝x，小朋友們一起邊講述毛毛蟲的生長(zhǎng)過程，當(dāng)說到毛毛蟲為自己造了個(gè)房子時(shí)，要求幼兒說出”繭”，然后在”繭”里面練成了飛的本領(lǐng)，最后”毛毛蟲”們變成了一只只美麗的蝴蝶，伴隨《化蝶》的音樂，一起歡快地飛到花園去采花粉了……（幼兒離場(chǎng)）　　好餓的毛毛蟲教案9活動(dòng)目標(biāo)：　　?！　??！　?，展開想象，嘗試替換歌曲中的水果名稱?！　?，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。　　，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：　　活動(dòng)重點(diǎn)：　　能學(xué)唱歌曲，帶有動(dòng)作?！　』顒?dòng)難點(diǎn)：　　簡(jiǎn)單仿編歌詞中的水果名稱并展示。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　?。骸逗灭I的毛毛蟲》的閱讀經(jīng)驗(yàn)　　　　　　教學(xué)過程：　　一、開始部分。繪本故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣?！　〗處煄ьI(lǐng)幼兒角色表演毛毛蟲的蛹，邊做動(dòng)作邊進(jìn)場(chǎng)。引起幼兒興趣。（練聲）　　二、基本部分。教師清唱表演，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)毛毛蟲的成長(zhǎng)過程。　　教師角色扮演邊清唱示范，邊做動(dòng)作表演毛毛蟲的變化過程?！　煟簞偛琶x都吃了什么呀？它是怎么吃的？　　教師手指扮演毛毛蟲在身體上爬一爬，邊表演邊隨伴奏演唱?！　〗處熞龑?dǎo)幼兒用小手試一試毛毛蟲每次吃完水果的身體變化?！　⌒〗Y(jié)：毛毛蟲每次吃完一種水果都會(huì)有變化：吃完一個(gè)大蘋果，變成食指；吃完兩個(gè)大香梨，變成兩根手指；吃完三個(gè)水蜜桃，小手變成“蛇頭狀”。　　三、情景延伸，引導(dǎo)幼兒嘗試邊唱邊表演?！　〗處熯叧厧ьI(lǐng)幼兒和“手偶毛毛蟲—毛毛”一起尋找吃的。（教師提出要求：毛毛最喜愛吃會(huì)唱歌的水果了）　　教師利用自制玩偶“毛毛”，讓幼兒感受毛毛蟲的`身體成長(zhǎng)變化。　　教師通過喂“毛毛”，引導(dǎo)幼兒嘗試替換歌詞中的水果名稱?！　∷?、結(jié)束部分?！　‰S音樂變成蝴蝶翩翩起舞地退場(chǎng)，充分讓幼兒在音樂中盡情享受并愉快表現(xiàn)。　　好餓的毛毛蟲教案10《好餓的毛毛蟲》是個(gè)特別優(yōu)秀的繪本，它色彩鮮艷，動(dòng)畫形象，適合各年齡段幼兒閱讀、欣賞。從認(rèn)知角度看，繪本能讓幼兒看到毛毛蟲從卵、幼蟲、繭到蝴蝶的整個(gè)蛻變過程，還可以感受毛毛蟲吃食物的習(xí)性與特征，這無疑是天性好奇、愛觀察的孩子們最感興趣的?！　』顒?dòng)目標(biāo)：　　萌發(fā)對(duì)大自然的探索興趣?！　“l(fā)展觀察和表述能力?！　⊥ㄟ^繪本故事，了解蝴蝶的整個(gè)蛻變過程?！　≈攸c(diǎn)：通過繪本故事，了解蝴蝶的蛻變過程?！　‰y點(diǎn)：初步理解蝴蝶的蛻變過程是循環(huán)不止的?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　卵、毛毛蟲、繭、蝴蝶大圖片各一張，小圖片若干，繪本故事PPT，輕音樂?！　』顒?dòng)過程：　　一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣　　出示卵的圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，看看上面都有什么?！　《?、講述故事，理解內(nèi)容　　解開疑惑，引出繪本。　　操作PPT,顯示第一幅畫面，利用提問引導(dǎo)幼兒解決問題?！　　澳銈兛?，從卵殼里鉆出來的是誰(shuí)呢?”　　“那它是一只怎樣的毛毛蟲呢?”(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說出“又瘦又餓”)　　逐幅顯示畫面，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察?！　∫龑?dǎo)幼兒講述，從星期一到星期五毛毛蟲都吃了什么，分別吃了多少?！　≈v到星期天時(shí)，提問：“毛毛蟲吃了這么多東西后，會(huì)發(fā)生什么事情呢?”引導(dǎo)幼兒想象毛毛蟲會(huì)發(fā)生什么變化?！　∮變翰僮鲌D片，了解蝴蝶的蛻變過程?！　∫龑?dǎo)幼兒仔細(xì)觀察貼圖紙，并為幼兒說明箭頭的作用，引領(lǐng)幼兒探索認(rèn)知蛻變過程是循環(huán)不止的?！　∮變鹤灾鞑僮鲌D片，貼出蝴蝶的蛻變過程，教師巡回指導(dǎo)。　　組織幼兒分組討論自己是怎樣拼擺貼圖的。　　請(qǐng)個(gè)別幼兒用完整的語(yǔ)言講述蝴蝶的蛻變過程。　　師幼小結(jié)：從一顆小小的卵里鉆出一只又餓又瘦的毛毛蟲，毛毛蟲每天不停地吃東西，吃得胖胖的，然后給自己造了一座叫做繭的小房子，它在小房子里睡了兩個(gè)多星期，從繭里鉆出來后，就變成了一只美麗的蝴蝶?！　∪?、故事命名，完整講述　　請(qǐng)幼兒為故事取名字。　　播放PPT，教師有感情地完整地講述故事，鞏固蝴蝶的蛻變過程?！　∷摹⒀由旎顒?dòng)　　將幼兒的貼圖作品放到區(qū)域角展覽，以便幼兒隨時(shí)觀察。　　請(qǐng)幼兒將故事講給爸爸媽媽聽，并講一講蝴蝶蛻變的順序?！　『灭I的毛毛蟲教案11活動(dòng)目標(biāo)：　　通過在看看，聽聽，找找，猜猜的情境中感受故事，啟發(fā)幼兒說的樂趣?！　〕醪礁兄?jiǎng)游锏淖兓^程，體驗(yàn)參與活動(dòng)的快樂?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　各色食物，一個(gè)蘋果，兩個(gè)梨，三個(gè)李子等圖片?！?