魯迅雪教案(編輯修改稿)
2024-12-07 02:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 雨的精魂”是什么意思?) 雨是雪的初始階段，雪是雨的升華。作者用肯定的語氣，贊揚了朔方飛雪追求自由的精神，同時對它不幸的遭遇寄寓了深切的同情，作者贊頌朔方的飛雪是“雨的精魂”，也就是說它仍然保持了雨的自由活潑的精神，這個結(jié)尾耐人尋味。 ?。怠懛ǎ骸 ”疚氖且黄杈笆闱榈纳⑽脑?，作者的思想感情全部傾注于對景物的描繪中。行文雖然也流露出一種孤寂的情緒，但是掩蓋不住作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對生活的熱愛?！ 懛ㄌ攸c： ?、倬拔锩鑼懹牲c及面，由靜到動，逐漸展開?！ 、趶娏业膶Ρ仁址?，使記憶中的江南雪野生氣勃勃的景象襯托出空曠寂寞、荒涼寒冷的現(xiàn)實的北方雪野?！ ◆斞秆┙贪?學(xué)習目標： 培養(yǎng)閱讀和欣賞散文詩的能力，指導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，體味作者深遠的思想情懷?！ ∑肺墩Z言，理解語言中的寓意?！ ☆I(lǐng)會作者在對南北不同雪景描繪中寄寓的精神追求。從而感悟人生，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。 學(xué)習重點： 通過多種形式的反復(fù)誦讀和揣摩作者對南北不同雪景的描繪，體味作者情感及思想感情。 課前準備： 收集、整理描寫雪景的詩文?！ W(xué)習內(nèi)容簡介： 《雪》是魯迅《野草》中寫得很精彩的抒情篇章，景物描寫生動細致，語言優(yōu)美準確，文章圍繞江南與北方不同雪景的對比，表明了作者的思想傾向，給人留下想象的空間和思考的余地?！ W(xué)習過程： 一、檢查預(yù)習字詞情況 1給下列字詞的注音：凜冽褪盡脂粉奩馨口 2把握字形：蠟梅——臘梅胡蝶——蝴蝶壺盧——葫蘆（說明：同音字現(xiàn)象，由于時代的原因，不能再寫成前一個） 二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容 學(xué)生初讀課文，同時在文中圈點勾畫主要信息?！ ∮懈星榈乩首x課文，要求注意停頓，注意體會作者感情?！ W(xué)生自讀課文，并選擇自己認為寫得最好的一段反復(fù)高聲朗讀，然后在全班交流，同學(xué)間互相評議，互相示范，還可進行朗讀比賽，同時談?wù)勛约簩首x的內(nèi)容和朗讀技巧的感受。 請學(xué)生談?wù)剬φn文內(nèi)容和情感的整體理解、認識，然后理清作者的寫作思路?！ ◆斞秆┙贪?教學(xué)目標：知識與技能 （1）理解積累“讀一讀，寫一寫”中詞語，掌握其音、形、義?！ 。?）了解散文詩的一般特點，能有感情地朗讀課文。過程與方法 ?。?）引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀感知文章內(nèi)容，感受語言的美。 ?。?）理解本文含蘊深刻的語句，進而把握文章的象征意義。情感態(tài)度與價值觀 學(xué)習和感悟魯迅先生的審美情趣、頑強斗志和積極向上的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、拼搏進取的人生態(tài)度。教學(xué)重難點及方法 重點：掌握并運用虛實相映、側(cè)面烘托、動靜結(jié)合的表現(xiàn)手法以及借景抒情的寫作手法。 難點：理解江南雪和朔方雪的象征意義教學(xué)方法：誦讀法、小組合作討論探究法第一課時教學(xué)過程 一、導(dǎo)入： 雪，以它素潔的靈魂、動人的姿色、神奇的變幻不知博得多少文人騷客的鐘愛，留下多少千古絕唱。同學(xué)們能否用古人的詩句來詠雪呢？PPT展示雪景圖片PPT。當飛揚的雪花飄落到魯迅先生的筆下時又會是一番怎樣的景致呢？今天我們一起來學(xué)習魯迅的散文詩《雪》PPT，了解散文詩PPT以及作者和他的作品（生回答） 二、把握文章內(nèi)容，欣賞美的雪景，探究作者的思想感情?！ 》纸巧首x（女生讀前三自然段，男生讀后三自然段)并且?guī)е鴨栴}朗讀：作者寫了哪些地方的雪？分別體現(xiàn)在哪些段落？師板書生容易寫錯的字形和易讀錯的字音并展示其他字音字形PPT PPT展示劃分的層次 13：江南的雪景46：朔方的雪景 接下來，請一位男生朗讀第一段。其它同學(xué)勾畫出這段話的總寫句子以及描寫江南雪景色彩斑斕的句子（雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草。）PPT 師問：總寫的句子寫出了江南雪景的什么特點？師板書：滋潤美艷。師問：色彩斑斕的句子又寫出了江南雪景怎樣的特點？師板書：生機盎然。這五種色彩在潔白明艷的背景下使人感受到
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