高二語(yǔ)文必修一教案模板(編輯修改稿)
2024-12-07 02:34 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 動(dòng)性?！ ￠喿x教材短文，思考交流：何為討論?其意義何在? 在原有的認(rèn)知水平上，加強(qiáng)對(duì)“討論”的理性認(rèn)識(shí)?！ ∷伎肌 ?)討論的意義 2)討論的特點(diǎn) 三、“討論”的策略把握 2)“討論”的規(guī)則：遵守話(huà)題——明確目的——履行職責(zé)——體現(xiàn)素養(yǎng) 3)作為一名討論的“參與者”，應(yīng)具備哪些素養(yǎng)? 歸納：事先準(zhǔn)備，善于傾聽(tīng)，積極發(fā)言，文明得體 4)其中應(yīng)具備的語(yǔ)文核心能力是什么? 歸納：“傾聽(tīng)能抓住對(duì)方發(fā)言的要點(diǎn)”，“發(fā)言要觀(guān)點(diǎn)鮮明、條理清楚、論據(jù)充分”還要不離話(huà)題，有針對(duì)性，敏捷應(yīng)對(duì)?！ 】囱胍曚浵衿嗡伎迹骸 ?)錄像中三人圍繞什么討論?兩位嘉賓觀(guān)點(diǎn)、理由分別是什么? 2)錄像中三人分擔(dān)怎樣不同的職責(zé)?共同表現(xiàn)出怎樣的素養(yǎng)? 3)作為一名討論的“參與者”，應(yīng)具備哪些素養(yǎng)? 了解—— 3)討論的規(guī)則 4)討論應(yīng)具備的素養(yǎng) 5)討論所應(yīng)具備的語(yǔ)文能力 四、討論”的實(shí)戰(zhàn)演練(在討論中學(xué)會(huì)討論)： 【演練一】 組織活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)。明確答案。 討論演練：在一些人氣較高的中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)論壇，評(píng)選“班花”、“?；ā钡奶宇H為熱鬧，尤其是在高一新生中，學(xué)生們樂(lè)此不疲地評(píng)選各自班級(jí)、學(xué)校的“花花草草”。你如何看待中學(xué)校園中的這種現(xiàn)象? 討論的職責(zé)：組織者——及時(shí)歸納，巧妙引導(dǎo) 參與者——用心傾聽(tīng)，坦誠(chéng)交流 記錄者——用心傾聽(tīng)，記錄梗概 匯報(bào)者——?dú)w納要點(diǎn)，擇要陳述 1)任選一小組展開(kāi)討論，其余同學(xué)觀(guān)看?！ ?)學(xué)生評(píng)價(jià)各成員體驗(yàn)角色的表現(xiàn)?！ ±硇缘貐⑴c、評(píng)價(jià)“討論”活動(dòng)，在討論中提高口頭交際能力和對(duì)事物的辨析能力?！ 狙菥毝俊 〗M織討論活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)?！ ∮懻撗菥殻阂晕鋫b取代經(jīng)典，用現(xiàn)代作品替代文言作品。對(duì)于高中語(yǔ)文教材這樣的“大換血”，輿論一片嘩然，支持者有，擔(dān)憂(yōu)者有。你的意見(jiàn)呢? 1)全班學(xué)生分組討論。 2)小組陳述討論概況。 理性地參與、評(píng)價(jià)“討論”活動(dòng)，在討論中提高口頭交際能力和對(duì)事物的辨析能力?！ ∥?、交流分享 小組討論時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)自己的意見(jiàn)與前面的發(fā)言者基本一致怎么辦?當(dāng)對(duì)方提出一種觀(guān)點(diǎn)，而你不贊成時(shí)，該怎么辦?小組討論氣氛沉悶，組員多保持沉默，主持者該怎么辦? 小組討論中有人口若懸河，滔滔不絕，使別人沒(méi)有時(shí)間發(fā)表自己的見(jiàn)解，主持者該怎么辦? 小組討論中遇到意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，匯報(bào)者該怎么辦?大會(huì)交流時(shí)，某組匯報(bào)者發(fā)現(xiàn)本組意思和另一組匯報(bào)意思大致相同，請(qǐng)問(wèn)這組匯報(bào)者該怎么辦?大會(huì)交流時(shí)，某組的匯報(bào)者發(fā)現(xiàn)本組匯報(bào)的意思與前一組的匯報(bào)意思完全不同，請(qǐng)問(wèn)該組匯報(bào)者該怎么辦? 以抽簽的方式，選擇討論話(huà)題?！ 「餍〗M向全班匯報(bào)討論結(jié)果?！ 〗涣鞣窒韺W(xué)習(xí)成果 一、學(xué)情分析 《荷塘月色》是一篇寫(xiě)景散文，也是一篇抒情散文，作者以樸素、典雅、充滿(mǎn)詩(shī)意的語(yǔ)言將描寫(xiě)荷塘與描寫(xiě)月色巧妙地結(jié)合起來(lái)，突出優(yōu)雅、朦朧、幽靜的物境之美，在寫(xiě)景中抒發(fā)出淡淡的憂(yōu)愁和淡淡的喜悅之情。學(xué)生是容易入景的，但入情即難，而且對(duì)語(yǔ)言和景物層次的精妙之處難以感悟，因此在教學(xué)時(shí)先詳細(xì)敘說(shuō)文章寫(xiě)作的時(shí)代形勢(shì)和作者的復(fù)雜心境，讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)想產(chǎn)生歷史的想象，再緊扣作者情感的變化揣摩語(yǔ)言的運(yùn)用和意境的美?！ 《?、教學(xué)目標(biāo) 把握全文的感情基調(diào)，理清文章的脈絡(luò)，理解文章的主旨 欣賞作者所描繪的荷塘月色的美景，領(lǐng)悟情景交融的寫(xiě)作手法?！ ∑肺毒殰?zhǔn)確、清新雋永、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言 三、教學(xué)重點(diǎn) 結(jié)合語(yǔ)境揣摩詞語(yǔ)、語(yǔ)句的含義，體味作品語(yǔ)言精練優(yōu)美的特點(diǎn)及表達(dá)效果； 感悟景語(yǔ)和情語(yǔ)渾然一體的妙處?！ ∷?、教學(xué)過(guò)程 課前： ?、賹W(xué)生查閱有關(guān)時(shí)代背景的資料； ②學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，整體感知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu) 課堂： ?、俜中〗M討論閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，仔細(xì)思考文章的文眼、線(xiàn)索及全文的感情脈絡(luò) ?、谥攸c(diǎn)分析課文四五六自然段，品味文章的寫(xiě)作特色和語(yǔ)言風(fēng)格 課后： ?、僬碚n堂筆記 ?、谧觥秾?dǎo)學(xué)和同步訓(xùn)練
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