高中物理力的合成教學設計(編輯修改稿)
2024-12-07 02:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 問題 問題1：兩位女同學兩個力的共同作用與男同學一個力的單獨作用，產(chǎn)生的效果相同嗎？SHAPE*MERGEFORMAT 在學生回答的基礎上，教師加以分析：兩個女生的作用效果與一個男生的作用效果相同，因此，力是可以等效的。許多這樣的實例就表現(xiàn)在我們身邊，稍微留心便會發(fā)現(xiàn)?！ W生學會對信息歸納總結(jié)?！ ≡谏厦媪信e的實例的基礎上，教師給分力與合力﹑力的合成下定義并板書。 ?。喝绻粋€力的作用效果與另外幾個力的共同作用效果相同，這個力就叫做另外幾個力的合力，而那另外幾個力叫做這個力的分力?！ ?．合力和分力是一種等效替代的關系。求幾個力的合力的過程或方法叫做力的合成 SHAPE*MERGEFORMAT進一步理解“等效替代”思想，為本節(jié)實驗設計的原理打下基礎。 提出問SHAPE*MERGEFORMAT題、猜想與假設 引導學生提出問題：既然合力與分力可以相互替代，那么它們之間存在什么關系呢?數(shù)學知識1+12是否可用于已知兩個分力求其合力呢？ 請學生思考并提出自己的猜想?！ ±蠋煹牟孪耄汉狭Φ扔诟鞣至χ停俊 〈蟛糠滞瑢W都認為老師的猜想不對，就此反問那你覺得應該是什么關系？你有什么方法推翻我的想法？你的猜想是什么？怎么SHAPE*MERGEFORMAT去驗證你的猜想？ 敢于猜想和假設， 增強探索意識。 實 驗 探 究 讓學生思考應如何設計該探究實驗?！ ∠韧队皩嶒炂鞑模悍侥景濠p白紙﹑彈簧秤（兩個）﹑橡皮筋﹑細繩SHAPE*MERGEFORMAT套（兩個）﹑鉛筆﹑三角板﹑刻度尺﹑圖釘（5個）。[來源:]明確探究問題： 學習簡單的實驗設計?！ 來源:] 發(fā)揮教師指導作用。 共同協(xié)作，相互交流 增強動手操作能力。[來源:學科網(wǎng)ZXXK] ?。ㄒ唬├脗鹘y(tǒng)實驗裝置探究力的合成 實驗小組同學相互討論﹑交流實驗設計的思路。 教師通過提問和利用儀器在黑板上演示分析，對實驗過程如何
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1