高一下冊語文優(yōu)秀教案(編輯修改稿)
2024-12-07 02:24 本頁面
【文章內容簡介】 用，基本上是處于放任式、束之高擱式?？梢哉f，缺少課外閱讀，很難形成語文的悟性。【篇二】高一下冊語文優(yōu)秀教案 教學目標 1．了解韓愈關于尊師重道的論述和本文的思想意義?！ ?．學習借鑒本文正反對比的論證方法?！ ?．積累文言知識，掌握實詞“傳、師、從”，虛詞“以、也、則、于、乎、所以”等詞語的意義和用法，區(qū)別古今異義詞語。 4．樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學的風氣?！ 〗虒W過程 第一課時 一、導入新課 孔子說：“三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！痹谥袊?，自古以來就有從師的風尚，但是唐朝時候，人們卻以從師為恥。柳宗元《答韋中立論師道書》說：“今之世，不聞有師；有輒嘩笑之，以為狂人。獨韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學，作《師說》，因抗顏而為師；世果群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭。愈以是得狂名?！表n愈倡言師道，觸犯流俗、勇氣可嘉。今天，我們就來學習這篇的文章《師說》?！ 《?、作者介紹 韓愈（768－824），字退之，唐代河南河陽（今河南孟縣）人，文學家、哲學家、古文運動的倡導者。和柳宗元一起提出“文以載道”、“文道結合”的觀點。著有《昌黎先生文集》四十卷，其中有許多為人們所傳誦的優(yōu)秀散文。他的散文，題材廣泛，內容深刻，形式多樣，語言質樸，氣勢雄壯，因此后世尊他為唐宋八大家之首?！ ∪?、解題 “說”是一種議論文的文體，可以先敘后議，也可夾敘夾議。“說”與“論”相比要隨便些。像《捕蛇者說》《馬說》都屬“說”一類文體。“說”，古義為陳述和解說，因而對這類文體，都可按“解說……的道理”來理解?！稁熣f》意思是解說關于“從師”的道理?！ ∷摹⒀辛曊n文 1．整體把握，理清思路?！ 。?）學生自讀課文，查字詞典疏通文字，并根據注解初步弄清文章的含義。教師巡回指導?！ 。?）請學生統計本課的生難字詞，并注音解釋，可將有關的內容整理在筆記本上，教師請兩位同學到黑板上將自己整理的內容寫出，然后全班同學一起訂正、補充?！ ?．具體研習，突出重點難點?！ 。?）請學生自由翻譯課文，要放聲翻譯，提倡討論?！ 。?）學生相互討論，將自己的疑難問題提出，以求教于周圍同學，最后全班統一討論，請同學向全班學生和老師詢疑問難，教師或引導學生回答，或親自回答。 ?。?）學生朗讀課文?！ 。?）教師范讀課文。 ?。ㄕf明：本課主要任務是在理解寫作背景、熟悉作家的基礎之上把握文意，以學生自學為主，培養(yǎng)其獨立閱讀淺易文言文的能力；誦讀也是學習語文的`重要方式，通過誦讀可以使學生進一步體會文章的思想內容與藝術風格。） 五、布置作業(yè) 完成課后練習第一題。 第二課時 一、研習課文 1．本文的中心論點是什么？ 討論后明確：古之學者必有師，這句開門見山，不僅起到點題作用，而且籠罩全
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