【文章內(nèi)容簡介】 激發(fā)他的參與熱情。其次是課中的兩次15秒鐘律動也是想起到調(diào)節(jié)的作用。當(dāng)然用的最多的是隨機的表揚。但從效果來看，自己做的還遠遠不夠好。比如兩次動筆后怎樣讓所有的孩子都停下來進入到下一階段的學(xué)習(xí)，還得向低年級的老師好好學(xué)學(xué)?！　∑浯握f課的設(shè)計，因為是兩位老師合作上一節(jié)課的，因此我的第二課時設(shè)計要努力和第一課時做到前后一致，一脈相傳。這點主要體現(xiàn)在兩方面。一是識字方法的相同。根據(jù)這篇課文的特點我們都采用了隨文識詞的方式，在理解朗讀的過程中相機出現(xiàn)重點的、或者是比較難理解的詞語。比如在第二課時中主要針對三個詞，一是搖搖擺擺，二是無影無蹤，三是責(zé)怪，但在理解上又有方法的不一樣，搖搖擺擺是用聯(lián)想類比的方式，來進行說話的；無影無蹤是通過想象風(fēng)箏哪里去了來達到詞義的理解，責(zé)怪則是在寫話的過程中順勢引導(dǎo)出的。一脈相傳的第二點比較明顯的就是讓學(xué)生理解故事在表達一件事情中的過程中的三部曲：風(fēng)娃娃來到什么地方，看到了什么？他是怎么做的？結(jié)果怎么樣？　　但是因為是第二課時，所以在思路相同的同時，在具體操作的時候又有所不同。比如第一課時的兩段指導(dǎo)的比較細致，那么學(xué)生對這種寫法有了大致的了解，所以我在上課時就進行了放手。在學(xué)習(xí)第五第六兩小節(jié)時讓學(xué)生帶著問題去自學(xué)，然后進行概括復(fù)述，再此基礎(chǔ)上進行朗讀，通過朗讀評價的方式，讓學(xué)生自己去評價，自己去改進。比較大膽的做法是讓學(xué)生把第七段的兩件只有結(jié)果的事情，也學(xué)著用這種方式分三步進行寫具體。一是讓學(xué)生嘗試自己用這三部曲的方式說具體一件事，二是讓學(xué)生感受到在別人不需要幫忙的時候不恰當(dāng)?shù)膸椭粫偷姑?。這點的難度是很大的，有一部分孩子的確有一定的困難，但我們也欣喜地看到很多孩子不僅會寫通順，還會用上剛剛積累的幾個詞，比如使勁、深深地吸了一口氣等。　　與第一課時不同的是：第二課時還要揭示故事的道理，但又不能讓他做成說教式的道理告訴。那該怎么做呢？本單元教材是圍繞“怎樣看問題，想問題?！边@個主題來安排的，要讓學(xué)生在閱讀中感悟生活的哲理。所以我主要圍繞第四段話進行三次的循環(huán)回扣來做的。第一次是初次朗讀中感受到真容易，只要有力氣的單純。第二次在吹跑風(fēng)箏后的思考：前兩次，他用力吹風(fēng)車，秧苗笑了；他用力吹帆船，纖夫感謝他。這次，他也是用力吹風(fēng)箏，可是為什么“使孩子們傷心極了”呢？感受到“吹風(fēng)箏”根本不用那么大力氣。第三次在思考人們?yōu)槭裁簇?zé)怪時引出說話：風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，可不容易，不光要有力氣，　　這樣結(jié)合故事內(nèi)容的循環(huán)回扣，故事的哲理孩子自己也能發(fā)現(xiàn)。　　當(dāng)然，這樣的寫話和說話也許帶有高年級的味道，設(shè)計的難度也顯得稍大了一點，不過總的來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率還是比較高的?！　∵@是我對材料和工序的設(shè)計，至于火候是否掌握好了，還請大家多提意見?！　★L(fēng)娃娃說課稿5一、說教材　　教材分析　　風(fēng)娃娃是小學(xué)語文二年級上冊第四單元中的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理?！　〗虒W(xué)目標　　根據(jù)新課程標準的要求，本課教材的特點，結(jié)合學(xué)生實際情況制定如下教學(xué)目標：　　認識12個生字、會寫8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理?！　〗虒W(xué)重難點　　通過理解課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣，并懂得“做好事要看是不是真的對別人有用”的道理?！　〗叹邷蕚洹　∽R字小魔方多媒體課件圖片　　課時安排　　整課計劃3課時完成，第1課時初讀課文，認識生字，學(xué)習(xí)課文1自然段。第2課時講讀二至八自然段并指導(dǎo)朗讀，總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生閱讀課外讀物的興趣。第3課時，識記生字的形，指導(dǎo)書寫，完成課后練習(xí)?！　《?、說教法、學(xué)法：　　這是二年級的課文，面對的學(xué)生已認識了許多生字，并能讀懂淺顯的童話、寓言、故事等，能正確、流利、有感情地朗讀課文。在本課中我運用情境導(dǎo)入法、媒體輔助法、讀思議結(jié)合等方法教學(xué)。學(xué)生的學(xué)法采用自讀自悟、合作探究進行學(xué)習(xí)?！　∪?、說教學(xué)程序：　?。ㄒ唬┘と?dǎo)入，揭示課題　　興趣是最好的老師，孩子們年紀小，愛猜謎語，因而我用猜謎為切入點，很自然地引出課題，導(dǎo)入新課?！　。ǘ┏踝x感知，檢測生字、新詞　　提出自讀要求：可以用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段。不認識的字求助于帶拼音的小樹葉。明確了讀的要求，對低年級的學(xué)生來說十分必要，使他們有事可做。這樣可認提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣　　認讀課文中12個生字，先通過指名認讀、全班齊讀等方式加以檢查、正音，接著讓學(xué)生說說自己是怎樣識記這些生字的，在此基礎(chǔ)上，我適時采用了玩“識字小魔方”的游戲，讓學(xué)生主動參與，以小組比賽的形式認讀，讀得全對的小組能得到老師的獎勵。然后老師也參與其中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)合作意識和競爭意識。　?。ㄈ┖献魈骄?，深入理解　　新課標中指出，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師提出幾個問題，通過學(xué)生的合作探究，深入理解課文，突破重難點?！　榱俗寣W(xué)生對課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認識，訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌，把握文章的脈絡(luò)，我首先就提出了2個主要問題：①風(fēng)娃娃為人們做了哪幾件事情？②這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢？這里我是采用小組合作探究的方法，讓學(xué)生自己動手擺一擺圖片，這樣很快就把文章的脈絡(luò)梳理好了。　　對于課文內(nèi)容我是從兩大板塊來教的：　　第一板塊：研讀“做好事”板塊。這一板塊我是采用“導(dǎo)學(xué)”的方法，風(fēng)娃娃為什么要幫人們做好事？它是怎樣做的？結(jié)果怎樣？（選擇重點句子讀一讀，想一想。）在邊教的同時，邊放出有趣的課件動畫，給學(xué)生以直觀的感受，這樣通過媒體的輔助，不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象，有助于理解課文內(nèi)容，還能夠讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上悟出感情，有感情地朗讀課文?！　★L(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到了什么？感受怎么樣？（注重學(xué)生的情感體驗和自身感受。）　　第二板塊：研讀“做壞事”板塊。這一板塊我是采用學(xué)生“自讀自悟”的方法，先讓學(xué)生看課文插圖，創(chuàng)設(shè)情境：讓某個學(xué)生說說自己都看到了哪些糟糕的現(xiàn)象，并問：當(dāng)你碰到了風(fēng)娃娃，你會怎樣責(zé)怪風(fēng)娃娃呢？你會對它說些什么？由另一個同學(xué)扮演風(fēng)娃娃，這樣學(xué)生很容易進入到情境中來，與作者產(chǎn)生共鳴?！　★L(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。由該句話引導(dǎo)學(xué)生去幫風(fēng)娃娃找尋答案，學(xué)生很自然地就總結(jié)出了課文想要說明的道理：幫別人做好事，光有好的愿望還不行，還得看你做的事情是否對別人有用。因勢利導(dǎo)，從風(fēng)娃娃的故事中讓學(xué)生聯(lián)系生活實際談?wù)勛约旱目捶??！　。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，擴散思維。　?。?）指著高興、傷心的兩個風(fēng)娃娃問：你喜歡哪個風(fēng)娃娃，說說理由，有的說：喜歡高興的風(fēng)娃娃是因為它很可愛，樂于助人。而有的說：喜歡傷心的風(fēng)娃娃是因為它有錯就改，是個好孩子?！　。?）讓學(xué)生說說風(fēng)對我們還有哪些好處和壞處？這樣的設(shè)計是為了促使學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課外，激活學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生思維能力與語言表達能力?！　。ㄎ澹懽种笇?dǎo)，加強訓(xùn)練　　重點指導(dǎo)“吸”和“極”?！　【毩?xí)書寫?！　⊥佬蕾p、評價?！　W(xué)生再練寫?！　。┌鍟O(shè)計　　風(fēng)娃娃說課稿6一、說教材　　教材的地位及特點　　《風(fēng)娃娃》是小學(xué)語文二年級上冊的的一篇看圖學(xué)文。本文共有三幅圖，八段文字。課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，生動有趣，層次清楚。通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，課文結(jié)尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。本文緊緊圍繞本組“怎樣看問題、想問題”這個專題，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理?！　〗虒W(xué)重點難點及學(xué)習(xí)目標　　大綱對二年級的學(xué)生在閱讀上提出了“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流?！钡囊螅Y(jié)合本文內(nèi)容，重點引導(dǎo)學(xué)生通過詞句的理解，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。難點是懂得“做事情光有好的愿望是不行的，還要看是不是對別人真的有用”的道理?！　W(xué)習(xí)目標：　　認識12個生字。會寫8個字?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文