【文章內容簡介】 組成。第一部分是6個詞語。第二部分是1個句子組成的一段話。前三個詞語寫出冬天到時氣候及自然界的變化，后三個詞語是寫冬天到時植物動物的變化。最后的句子寫出了冬天最美好的景象：雪花漫天飛舞，大地成了銀白色的世界?！　〗虒W目標；　　學會9個生字?！　x本課的詞語和句子?！　∧馨凑仗镒指窭锏姆蹲謱懽?。　　知道冬天的特點?！　〗虒W重點：　　學會9個生字。　　能按照田字格里的范字寫字?！　〗虒W難點：　　能照田字格把字寫端正。　　教學用具：　　生字卡片?！　〗虒W課時：　　2課時?！　〗虒W流程：　　第一課時　　教學內容：　　學習6個詞組，學習5個生字?！　≌n前準備：　　找一找冬天的景象?！　〗虒W過程：　　一、讀文?！　〈蜷_書，讀一讀學過的詞語，再讀下面的句子，要爭取把字音讀準?！　∮袔拙湓?？同桌互讀句子，聽字音是否正確?！　《?、說一說冬天的景象?！　熾S生說的出示圖片。（冰河、大雪、梅花、水仙、冬眠的青蛙，教師要有較為充分的估計，儲備盡可能多的資料。同時，要保護孩子的求知欲，引導他們向課外閱讀要答案，培養(yǎng)學生對自然科學產生興趣，愿意去探討，去研究?！　。ɡ脠D片為學生創(chuàng)設學習的情境，使學生能結合圖片了解詞語的意思，在圖與文間建立聯(lián)系，先從輪廓上認識詞語，從而為后面的生字學習奠定基礎。）　　欣賞冬天下雪的情景。請同學說一說?！　煶鍪荆骸　⊙┗h大雪紛飛漫天飛舞銀白色　　指名讀一讀，齊讀?！　∽x了這些詞覺得雪怎樣？　　你能用別的詞形容雪嗎？　　鵝毛大雪潔白的雪花亮晶晶的雪花滿天飛舞　　出示生字：　　到候寒紛梅　　結合圖意記字型，或用自己的好辦法記字型?！　∧氵€在哪些地方見過這些生字、詞語或句子。　　觀察田格描一個寫兩個?！　〉诙n時　　教學要求：　　學習4個生字，練習書寫?！　〗虒W流程：　　自讀全文。　　齊讀第二部分。　　冬天你見到過的梅花、水仙是什么樣的？　　師出示圖片讓學生看一看。然后隨機出示相關詞語讀一讀?！　〕鍪旧肿x一讀：　　仙眠漫銀　　自己想辦法記字型?！　≌f說你是怎樣記字型的？　　（這樣的環(huán)節(jié)設計，一是充分發(fā)揮學生獨立識字的主體性；二是在識字過程中給學生一些觀察方法，總結一些規(guī)律性的東西，便于今后學生的獨立識字；三是分散識字，降低難度；四是為了保障學生在課堂上有充足的時間寫字。）　　觀察田格書寫?！　∶枰粋€寫兩個?！　∧氵€知道有哪些冬眠的動物?！　∽鳂I(yè)：　　A、抄寫生字。　　B、搜集描寫冬天的詞語?！　。ń處熞休^為充分的估計，儲備盡可能多的資料。同時，要保護孩子的求知欲，引導他們向課外閱讀要答案，培養(yǎng)學生對自然科學產生興趣，愿意去探討，去研究。）　　雪花教學設計7　　2。能理解“雪花”的象征意義及其快樂的所在?！　?。體會詩人所要表達的思想感情?！　?。能理解“雪花”的象征意義及其快樂的所在。（重點）　　2。體會詩人所要表達的思想感情。（難點）　　一、新課導入　　雪花的純潔晶瑩，雪景的詩意寧靜，歷來是文人墨客深情歌詠的對象。如“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花”“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”“孤舟蓑笠翁。獨釣寒江雪”等，這些千古名句至今還被人津津樂道。今天我們就來學習詩人徐志摩的《雪花的快樂》，看看作者筆下的雪花都有哪些快樂?！　《?、自主預習　　1。走近作者?！　⌒熘灸Γ?897—1931），名章垿，字志摩，小字又申。浙江海寧人?，F(xiàn)代詩人、散文家。代表作有《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《雪花的快樂》《再別康橋》等。　　2。字音字形。　　翩翩（piān）冷寞（m242。）　　山麓（l249。）惆悵（ch243。uch224。nɡ）　　3。詞語解釋?！　°皭潱簜校б??！　∏逵模海L景）秀麗而幽靜?！　∠埽海ū?、雪）融化。也作“消融”?！　?。朗讀詩歌，全詩一共四小節(jié)，請簡要概括每一節(jié)的主要內容?！　∶鞔_：第一節(jié)：詩人以雪花自喻，是一朵有快樂有目標的雪花?！　〉诙?jié)：雪花執(zhí)著地尋找、追求自己的歸宿?！　〉谌?jié)：認明方向，耐心等待?！　〉谒墓?jié)：找到了幸福的港灣，融入了她柔波似的心胸?！　∪?、合作探究　　（一）內容探究　　富有感情地朗讀詩歌，思考討論下列問題?！　?。詩歌的標題是《雪花的快樂》，品味詩歌，在詩歌中畫出表現(xiàn)雪花充滿快樂的詞句?！　∶鞔_：翩翩：欣喜自得；瀟灑：氣度超脫；飛揚：精神興奮；娟娟：姿態(tài)柔美飄動、靈活輕松。從這些詞語可以看出雪花是快樂的。　　2。什么才是雪花快樂的根源呢？　　明確：“她”。為了這個“她”，雪花不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓，也不上荒街去惆悵，而是認明了那清幽的住處，甚至在最后“消溶，消溶，消溶”，連溶化自己也在所不惜。　　3?！八边@個意象代表著什么？　　明確：她可能是詩人的戀人，是詩人的一份情感，愛的釋放；也可能是詩人的一種理想，自由的信仰；也可能是詩人的一種美的追求。（可以有多種理解）　　4。雪花最后消融了，化成了一灘水，你認為他還是幸福的嗎？　　明確：是的，因為它實現(xiàn)了自己的目標，找到了自己想找到的東西，實現(xiàn)了人生價值。比如一根火柴，燃燒毀滅自己是他來到世上實現(xiàn)價值的唯一方式。　　5。這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？　　明確：詩人自比雪花，借雪花的自由自在表達了自己對心靈自由的渴望和對自由生活無比執(zhí)著的態(tài)度?！　。ǘ懛ń梃b　　聞一多先生說詩歌有三美：音樂美、繪畫美（即畫面美）、建筑美（即結構美）。品讀詩歌，體會詩歌的三美。　　明確：　　1。音樂美：詩歌全篇押ang韻u韻a韻ong韻，朗朗上口，錯落有致；并且每一節(jié)連用“飛揚，飛揚，飛揚”以達到音韻上回環(huán)往復，鏗鏘有節(jié)奏感?！　?。建筑美（即結構美）：每節(jié)勻稱，句式整齊?！　?。繪畫美（即畫面美）：詩歌給人以視覺沖擊，給我們描繪了一幅活靈活現(xiàn)的畫面，讓我們仿佛看見了快樂的雪花如何飛舞著找到了幸福的源泉?！　∷摹鍟O計　　雪花的快樂　　翩翩瀟灑——認清方向　　不去之所——直奔方向　　娟娟飛舞——清幽花園　　盈盈貼近——柔波心胸輕松自由　　堅定執(zhí)著　　五、課外拓展　　徐志摩是新月詩派的代表人物。他的詩歌柔美、清麗、音韻和諧，頌揚理想；表達對愛情、自由、美的追求；擅長細膩的心理捕捉、纏綿的情感刻畫，深得青年人的喜愛，影響至今不衰。請大家品讀欣賞他的代表作《再別康橋》，體會徐志摩詩歌的特點?！　≡賱e康橋　　輕輕的我走了，　　正如我輕輕的來；　　我輕輕的招手，　　作別西天的云彩?！　∧呛优系慕鹆　∈窍﹃栔械男履?。　　波光里的艷影，　　在我的心頭蕩漾?！　≤浤嗌系那嘬?，　　油油的在水底招搖；　　在康河的柔波里，　　我甘心做一條水草?！　∧怯苁a下的一潭，　　不是清泉，是天上虹?！　∪嗨樵诟≡彘g，　　沉淀著彩虹似的夢?！　簦繐我恢чL篙，　　向青草更青處漫溯，　　滿載一船星輝，　　在星輝斑斕里放歌。　　但我不能放歌，　　悄悄是別離的笙簫；　　夏蟲也為我沉默，　　沉默是今晚的康橋！　　悄悄的我走了，　　正如我悄悄的來；　　我揮一揮衣袖，　　不帶走一片云彩?！　⊙┗ń虒W設計8教學目標：　　用泡沫表現(xiàn)雪花，自制一個“雪花飄飄”的玩具，并了解有關制作原理。　　掌握有關制作方法和技巧，培養(yǎng)學生動手制作能力和創(chuàng)新意識，體驗創(chuàng)造的樂趣?！　「惺芏斓拿谰?，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想情感?！　〗虒W重點：用泡沫表現(xiàn)雪花，自制一個“雪花飄飄”的玩具?！　〗虒W難點：感受冬天的美景，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想情感?！　〗虒W過程　　一、激趣導入　　欣賞教師自制的“雪景”玩具，學生輪流吹一吹。玩一玩?！　〗處熖嵝褜W生仔細觀察玩具并提出觀察問題：　　(1)這個玩具由哪幾大部分組成?　　(2)每個部分都用了哪些材料?你能用其他材料替代嗎?　　(3)這些飄動的“雪花”是如何制作出來的?　　(4)如果你來制作的話會按什么樣的步驟來做?　　教師引導學生交流觀察結果，自主總結?！　．玩具主要由底、蓋、景三大部分組成?！　．底——泡沫板，蓋——塑料瓶，景——綜合材料?！　．“雪花”其實就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方法得到?！　．制作底與蓋——制作“雪景”——將底與景組合后將底與蓋接好——摩擦出泡沫珠將其從瓶口灌入。　　請學生給這個玩具起個名字，學生各抒己見后教師小結并出示課題?！　《?、認知了解　　欣賞有關雪景的圖片和影片。　　引導學生用優(yōu)美的詞匯描述一下印象中的雪景?！　⌒蕾p用各種材料制作出來的玩具中的雪地景色?！　∽寣W生挑選一個自己最喜歡的景色，說說它是如何制作的。(重點引導學生說說作者如何巧妙地利用材料。)　　學生觀察分析自己所帶材料，互相說說它們適合制作什么樣的景色，并討論采用什么方法固定在泡沫底板上?！　∪?、探究創(chuàng)作　　師生合作制作“雪景”玩具，進行簡單示范?！　W生獨立創(chuàng)作，教師巡視指導。　　提示學生注意安全及教室衛(wèi)生保潔。　　四、交流評價　　學生拿著自制的玩具在教室內自由玩耍，邊玩邊向其他同學展示介紹自己的“雪景”玩具，或者交換玩具玩一玩?！　∽寣W生說說對自己的玩具的看法，好的地方或還有待改善之處。說說最喜歡哪個玩具并說出原因?！　∥?、課后延展　　提問：你們知道“雪花”是如何飄舞起來的嗎?　　簡單演示空氣由吸管進入瓶中，在瓶中流動形成風，于是帶動泡沫珠飄動的過程。　　雪花教學設計9一、組織教學：學生聽《雪孩子》的音樂進教室，同時大屏幕播放動畫片《雪孩子》?！　《?、聽賞音樂《雪花飛舞》　　導入：剛才我們看的是動畫片《雪孩子》，它表現(xiàn)了雪孩子為救小白兔，變成了潔白的云飄向了藍藍的天空。你們知不知道，雪花是從哪來的？　　雪的形成。（屏幕出示雪花的形成）　　教師先說：小雪花，一身白，請你告訴我，你從哪里來？學生接著答：我呀本是江河水，太陽一曬變云彩。冬天冷得受不了，又變雪花飄下來。師：原來呀，江、河、湖、海里的小水珠，受到太陽的照射，變成水蒸氣升到天空上去了，在天空中它們冷得受不了，就變成了小雪花，又飛回大地母親的懷抱。　?。ㄔO計意圖：讓學生知道、了解大自然中的“雪”形成變化過程。）　　聽賞樂曲《雪花飛舞》?！　、師：它的