阿長與山海經(jīng)-教學設計(編輯修改稿)
2024-12-07 02:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，并讓學生建立初步印象?！ ∥恼轮饕獙懥四募拢俊 ∶鞔_：阿長為我買《山海經(jīng)》 四、細部探究： 買一本書，不是最為簡單和平常嗎？但是，當“我”拿到這本《山海經(jīng)》的時候，卻有了什么樣的反應呢？ 老師來為大家讀這一部分，請大家注意聽，并把相關語句劃下來?！ 〗處煼蹲x19——29節(jié)。 學生找， 第25節(jié) 讓我們齊讀這一節(jié)，找到最能體現(xiàn)我反應的動詞： “震悚”：“震悚”是什么意思？在這里該如何理解？ 因激動和過度興奮而顫動。 他為什么會這么興奮？為什么會這么激動？是夸張嗎？ 下面就讓我們走進少年魯迅的心靈： 投：仔細研讀19——29節(jié)，小組合作探究：阿長為我買《山海經(jīng)》，這樣觸動“我”，讓“我”震悚的原因是什么？請找到相關的段落、句子、詞語，好好的讀一讀，品一品，說一說?！ ⌒〗M合作交流一下。（5分鐘） 哪個小組先發(fā)言?！ ≌彝瑢W發(fā)言：并適當?shù)狞c評?！ ∧銈冃〗M找的是哪些？你們?yōu)槭裁匆疫@些？ 你能體會到“我”當時的感情嗎？你能用朗讀來傳達這種感情嗎？ 誰再來讀？大家齊讀！ 重點指導：“緊緊的”，你能體會到作者的感情嗎？體會到那種失望嗎？你能讀出那種失望嗎？ 為什么說是“說了也無益？”為什么沒有想到呢？（謀害隱鼠，詰責、當面叫她阿長） 對阿長的失望，不抱希望，你能讀出來嗎？ 作為保姆，我為什么不給她說？為什么沒有想到？（可以說是沒文化、讓我鄙視的一個人、討厭的一個人。） 引導學生體會更深層的含義： 重點品讀：“過了十多天，或者一個月罷，……我給你買來了！” 老師想把這一節(jié)，改幾個詞語，大家看，好嗎？ 刪除“一……就”讓學生感受、分析：阿長對我的關心，對我的重視。把這件事當作頭等大事來做！ 刪除“高興”：為什么高興？完成了任務，了了我的心事，她就感到高興?！ ?刪除“新”：本來要炫耀一下的，顧不得，關心我勝于她自己?！ ?改造“三哼經(jīng)”為“《山海經(jīng)》”，問問還有什么不同？想像、體會她買《山海經(jīng)》之難，是那樣的沒文化，愚蠢，一定是費了好的口舌，還可能遭到嘲笑，（這好像是一定的’！） 省掉感嘆號，體會，你能體會出當時阿長的心情嗎？并讓學生讀一讀，能讀出那種感情嗎？ 找兩個學生讀讀，思考應該帶著怎樣的感情來讀？要讀出那種自豪、快樂、那種了了心事的放松！心里想，可完成了，可不叫他整天是個心事了！ 齊讀，體會感情?！ 】偨Y(jié)：寥寥幾筆，讓我們感受的是阿長對“我”的關心，在她的心里，我一直有著重要的地位，我的一舉一動都牽動著她的心，她對我的關愛是勝過她自己的！是她樸素的言行讓我們看到了對我的淳樸的愛（板書：真愛）?！ ∽屛覀凖R讀這一部分。 再總結(jié)： 就這樣，在我求告無門又想的癡迷的情況下，沒有想到阿長竟給我買來了夢寐以求的寶書，她竟然做了我認為不可能的事，這真的令人興奮而激動了?！ ∑鋵?，也正是由于阿長買的山海經(jīng)，使魯迅先生生平第一次接觸到了中國神話，萌發(fā)了他愛好文學的種子。也正是由此，魯迅先生開始了一生的藏書生涯，并奠定了他走上文學道路的基礎。這怎能讓他忘記那雖然粗糙但意義卻非同尋常的《山海經(jīng)》呢？又怎能忘記那位寬厚仁慈的不被人所知的去世多年的阿長呢？ 五、讓我們一起來讀最后兩節(jié)，體會作者所表達的感情。 六、體會欲揚先抑的寫法?！ ⊥叮何恼鲁藢懓㈤L為我買《山海經(jīng)》，還寫到了阿長名字的由來、切切察察等毛病， 思考：這樣來寫是不是削弱了阿長的形象？寫前邊的內(nèi)容有什么意義？ 用折線勾連后： 明確：正是自己一向討厭（板書）、看不起的阿長，竟然想著為我買我最為想要的《山海經(jīng)》。她的這種愛就更顯得可貴，更能讓作者感動。使作者的感情得到了升華。我們把這種寫法叫作“欲揚先抑”。（板書） 其實，阿長就是這樣的一個人： 她有缺點、有優(yōu)點，她質(zhì)樸、真誠、寬
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