【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 加強(qiáng)對(duì)文、理實(shí)驗(yàn)班的選課指導(dǎo)。積極探索并做好藝體課在同年級(jí)內(nèi)按興趣選擇實(shí)行分項(xiàng)教學(xué)?！　∨Υ蛟焯厣珜W(xué)科和特色課程基地?！　≡趥鹘y(tǒng)學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新。根據(jù)學(xué)科貢獻(xiàn)、學(xué)科內(nèi)擁有的知名教師情況并以此為依托，選準(zhǔn)突破口。　　有效啟動(dòng)學(xué)科帶頭人模式。加快特色學(xué)科建設(shè)，實(shí)行引進(jìn)來(lái)與走出去相結(jié)合的戰(zhàn)略，加大教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度，調(diào)動(dòng)現(xiàn)有教職工的積極性，在資金上適當(dāng)予以傾斜。打造強(qiáng)勢(shì)學(xué)科，扶持薄弱學(xué)科，力爭(zhēng)五年內(nèi)所有學(xué)科綜合實(shí)力(師資力量、科研成果、教學(xué)實(shí)績(jī)?yōu)橹饕笜?biāo)的綜合實(shí)力)全市領(lǐng)先，大部分學(xué)科建設(shè)水平位于全省前十，34個(gè)學(xué)科成為全省拳頭學(xué)科。　　根據(jù)省文件要求，做好拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式改革試點(diǎn)工作，做好普通高中數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)踐研究課程基地工作。分期做好計(jì)劃，爭(zhēng)取政策支持、積極落實(shí)、穩(wěn)步推進(jìn)，力爭(zhēng)試點(diǎn)工作獲得成功?！　∧繕?biāo)二：　　加大學(xué)校課程資源整合力度，積極開(kāi)發(fā)更多高質(zhì)量的校本課程，構(gòu)建起支撐、保障學(xué)校特色的校本課程體系。形成有效的考核評(píng)價(jià)體系。努力打造在省內(nèi)外有影響的特色課程、特色學(xué)科和學(xué)科課程基地。　　措施：　　本著開(kāi)發(fā)與規(guī)范化管理相結(jié)合原則，鞏固開(kāi)設(shè)好已經(jīng)開(kāi)發(fā)實(shí)施的校本課程。要根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)一步修訂完善。要通過(guò)合理規(guī)劃指導(dǎo)，對(duì)落實(shí)情況和結(jié)果進(jìn)行調(diào)研和反饋。繼續(xù)進(jìn)行校本課程的再開(kāi)發(fā)并逐漸形成特色課程。使校本課程教材與各學(xué)科知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)?！　≡谡n程開(kāi)發(fā)和實(shí)施上充分發(fā)揮學(xué)科組的集體優(yōu)勢(shì)和教師專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)發(fā)展。力爭(zhēng)再開(kāi)發(fā)校本課程，使學(xué)生可選課程確保不少于50門(mén)。從模塊綱要編寫(xiě)、有相應(yīng)教案(論著、教材)可查、課表體現(xiàn)、賦予學(xué)分、多元評(píng)價(jià)、統(tǒng)一時(shí)間、地點(diǎn)等方面加強(qiáng)管理?！　?duì)校本課程再開(kāi)發(fā)，擬實(shí)行招投標(biāo)制度，學(xué)校擬建立學(xué)科校本課程課題研究小組，同時(shí)應(yīng)為特色課程開(kāi)發(fā)、過(guò)程研究和論著出版提供必要的聯(lián)絡(luò)支持和經(jīng)費(fèi)保障。進(jìn)一步加大激勵(lì)力度，把校本課程開(kāi)發(fā)能力、實(shí)施實(shí)績(jī)，作為教師專(zhuān)業(yè)化水平，學(xué)科能力考核的重要內(nèi)容。　　課堂改革　　課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，課堂教學(xué)創(chuàng)新是教育創(chuàng)新永恒的主題，也是提高學(xué)校綜合實(shí)力的關(guān)鍵。新課程在課堂的定向上突出了以下四個(gè)方面：課堂是師生間交往、互動(dòng)的舞臺(tái)，課堂是對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所，課堂是傳授知識(shí)和探究知識(shí)的場(chǎng)所，課堂是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場(chǎng)所。建設(shè)從封閉走向開(kāi)放、從競(jìng)爭(zhēng)走向合作、從灌輸走向?qū)υ挼恼n堂文化，建立一種使師生思想觀念和行為方式不斷改變的機(jī)制是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的保障?！　∧繕?biāo)一：　　關(guān)注每一位學(xué)生，切實(shí)轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，努力建設(shè)具有特色、富有活力、卓有成效的互動(dòng)高效課堂教學(xué)模式?！　〈胧骸　≡谡n堂教學(xué)這個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程中，充分尊重學(xué)生探索者、發(fā)現(xiàn)者和追求者的主體地位，教師的教要促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)。要通過(guò)師生之間的有效互動(dòng)，使學(xué)生獲取知識(shí)、體驗(yàn)，完善自身。　　構(gòu)建和諧的師生、生生關(guān)系　　教學(xué)過(guò)程要從關(guān)注課堂教學(xué)中的人際交往入手，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)師生之間建立平等、和諧、合作的關(guān)系。教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的交流要按著民主、平等、尊重、真誠(chéng)的原則并以征求意見(jiàn)的方式進(jìn)行?！　《ㄎ贿m當(dāng)?shù)慕虒W(xué)難度要求　　根據(jù)最近發(fā)展區(qū)原則組織教學(xué)，按照教師做學(xué)生不能做的事，教學(xué)生能學(xué)會(huì)的東西的具體要求，努力讓教學(xué)走在學(xué)生發(fā)展的前面，使學(xué)生從最近發(fā)展區(qū)由他人幫助學(xué)習(xí)始，最終實(shí)現(xiàn)將最近發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化為新的現(xiàn)有發(fā)展區(qū)目標(biāo)?！　∵\(yùn)用互動(dòng)的師生活動(dòng)方式　　從規(guī)范、優(yōu)化師生課堂教學(xué)程序、行為入手，落實(shí)學(xué)生主體地位，堅(jiān)持課堂教學(xué)四項(xiàng)原則：先學(xué)后教，不學(xué)不教，以學(xué)定教。先練后講，不練不講，以練定講。即學(xué)即練，學(xué)了就練，注重生成。即練即評(píng)，練了就評(píng)，當(dāng)堂反饋。努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)過(guò)程的四個(gè)優(yōu)化：所有環(huán)節(jié)的完整性整體優(yōu)化，各個(gè)環(huán)節(jié)的有序性程序優(yōu)化，環(huán)節(jié)間關(guān)系的緊密性聯(lián)系優(yōu)化，內(nèi)容與方式的適當(dāng)性局部?jī)?yōu)化。實(shí)施課堂教學(xué)四種策略：低起點(diǎn)，高標(biāo)準(zhǔn)，小坡度，快節(jié)奏。從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的效益最大化?！　∽⒅赜行У念A(yù)設(shè)與生成　　預(yù)設(shè)與生成是課堂實(shí)施過(guò)程中的辯證統(tǒng)一體。預(yù)設(shè)是生成的基礎(chǔ)和前提，生成是預(yù)設(shè)的擴(kuò)展和升華。預(yù)設(shè)體現(xiàn)對(duì)文本的尊重，生成體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重。預(yù)設(shè)體現(xiàn)教學(xué)的計(jì)劃性和系統(tǒng)性，生成體現(xiàn)教學(xué)的動(dòng)態(tài)性和開(kāi)放性，兩者具有互補(bǔ)性。課堂教學(xué)既需要預(yù)設(shè)，更需要生成。處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，使兩者相輔相成、相互促進(jìn)。　　目標(biāo)二：　　以學(xué)案為抓手，進(jìn)一步完善四段教學(xué)的課堂教學(xué)范式，各學(xué)科形成可操作性導(dǎo)學(xué)案的落實(shí)方案，為互動(dòng)高效教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)。　　措施：　　抓好學(xué)案 改進(jìn)教學(xué)行為　　根據(jù)《江蘇省徐州市第一中學(xué)學(xué)案編寫(xiě)規(guī)范要求》，進(jìn)一步修繕學(xué)案，結(jié)合師生教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題深入進(jìn)行跟蹤調(diào)研，并根據(jù)教學(xué)的使用情況進(jìn)行廣泛而深入研修，及時(shí)發(fā)揮監(jiān)控、評(píng)價(jià)機(jī)制的作用，進(jìn)一步完善《徐州一中基于學(xué)案的有效課堂評(píng)價(jià)量表》、《徐州一中學(xué)案編寫(xiě)評(píng)價(jià)方案》，及時(shí)采取有效措施，真正將通過(guò)使用學(xué)案優(yōu)化教學(xué)行為的目標(biāo)得以充分落實(shí)。在23年的學(xué)案使用和修改基礎(chǔ)上公開(kāi)出版發(fā)行，發(fā)揮一中品牌的輻射效應(yīng)。　　優(yōu)化機(jī)制 進(jìn)一步完善四段教學(xué)并形成各科特色　　為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)改革的的效益和質(zhì)量，按照學(xué)校三年《發(fā)展規(guī)劃》和本年度工作計(jì)劃要求，學(xué)校發(fā)布《關(guān)于深化基于學(xué)案教學(xué)改革的意見(jiàn)》、《基于學(xué)案教學(xué)的課堂教學(xué)基本規(guī)范四段教學(xué)法(試行)》、《基于學(xué)案教學(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》。落實(shí)完善四段教學(xué)法。即 以案導(dǎo)學(xué)，檢查預(yù)習(xí)以學(xué)定教，討論解疑精講點(diǎn)撥，注重提升即練即評(píng)，實(shí)現(xiàn)遷移?！　∽灾鲗W(xué)習(xí) 形成階梯目標(biāo)　　為切實(shí)減輕學(xué)生不合理學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)校將主動(dòng)學(xué)習(xí)、深入學(xué)習(xí)、超越學(xué)習(xí)作為引領(lǐng)學(xué)生形成階梯式自主發(fā)展的階段性目標(biāo)，通過(guò)三年努力逐步形成關(guān)于自主學(xué)習(xí)的三個(gè)不同階段的培養(yǎng)方案，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。各年級(jí)開(kāi)始研制包括目標(biāo)、措施、評(píng)價(jià)等內(nèi)容的自主發(fā)展培養(yǎng)方案，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)?！　「咭荒昙?jí)主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)主動(dòng)規(guī)劃、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)反思，實(shí)施從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化。以《高一年級(jí)各學(xué)科學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》為抓手，指導(dǎo)幫助每一個(gè)學(xué)生盡快熟悉高中學(xué)習(xí)內(nèi)容要求，量身定制個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，科學(xué)把握合理學(xué)習(xí)起點(diǎn)，積極調(diào)整學(xué)習(xí)方法，在不斷獲得成功的體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，盡快完成從初中到高中的過(guò)渡?！　「叨昙?jí)深度學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)深入聯(lián)系、深入方法、深入本質(zhì)。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中注重教學(xué)策略的選擇，不斷激發(fā)學(xué)生的批判性思維，積極使用過(guò)程性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生探索深入學(xué)習(xí)的途徑、方法，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重建、學(xué)習(xí)策略的優(yōu)化、思維品質(zhì)的提升，讓高二學(xué)習(xí)的平原期一樣充滿活力?！　「呷昙?jí)超越學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)超越書(shū)本、超越教師、超越自我。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)強(qiáng)化反思意識(shí)，學(xué)會(huì)從重積累到重概括，從重應(yīng)用到重遷移，從而達(dá)到螺旋式上升的境界。高三學(xué)習(xí)不應(yīng)機(jī)械重復(fù)，而應(yīng)更加自覺(jué)主動(dòng)，更加重注探究，更具有人格完善、創(chuàng)新創(chuàng)造的傾向和特征。　　學(xué)生發(fā)展　　以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才是學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，推進(jìn)培養(yǎng)模式多樣化，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要?！　∧繕?biāo)一：　　樹(shù)立系統(tǒng)培養(yǎng)觀念，推進(jìn)高初中有機(jī)銜接。加強(qiáng)高初中在教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程設(shè)置、教學(xué)管理評(píng)價(jià)、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)等方面的教育銜接，消除因初中升高中對(duì)學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展的影響，從而合理開(kāi)發(fā)利用教育資源、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。　　措施：　　建立初、在日常教學(xué)中盡可能做好初高中教學(xué)目標(biāo)和目的的銜接。高中教師從教法與學(xué)法指導(dǎo)上做好過(guò)渡工作，順利完成對(duì)接過(guò)程?！　∫宰灾髡猩男问剑ㄟ^(guò)全方位的考查，提前組建初高中銜接實(shí)驗(yàn)班，以課外活動(dòng)的形式設(shè)計(jì)一些初高中學(xué)習(xí)銜接的課程，為高中的培優(yōu)工作培養(yǎng)后備軍，也為日后的高中教學(xué)掃除障礙?！　∽ズ萌雽W(xué)教育，提高學(xué)生對(duì)高中學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)高一新生打好基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)緊迫感。切實(shí)幫助學(xué)生制訂好自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃、明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、做好短期和長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)安排，做到有條不紊投入學(xué)習(xí)。　　教學(xué)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持循序漸進(jìn)，采取零起點(diǎn)、慢起步、緩加速的教學(xué)策略，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練片，扎扎實(shí)實(shí)抓好雙基，夯實(shí)各科的基礎(chǔ)知識(shí)，加深師生之間的感情交流，使學(xué)生比較順利地實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的對(duì)接?！　∧繕?biāo)二：　　注重因材施教。關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能。推進(jìn)分層教學(xué)、走班制、學(xué)分制、導(dǎo)師制等教學(xué)管理制度改革。建立學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫助機(jī)制。改進(jìn)優(yōu)異學(xué)生培養(yǎng)方式，探索高中拔尖學(xué)生培養(yǎng)模式。改進(jìn)特長(zhǎng)生 培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)行主教練負(fù)責(zé)制，開(kāi)展與社會(huì)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)聯(lián)合培訓(xùn)等方式，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，在教師選聘、課程選擇、教學(xué)管理等方面實(shí)行更加靈活、開(kāi)放的政策。　　措施：　　在學(xué)生選拔上，不以考試成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，以面試和中考成績(jī)綜合評(píng)定錄取。選拔與培養(yǎng)實(shí)行滾動(dòng)淘汰機(jī)制，按學(xué)期考核，有進(jìn)有出，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)?！　≡诮虒W(xué)方式上，實(shí)驗(yàn)班真正實(shí)現(xiàn)因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生自主研究學(xué)習(xí)、積極創(chuàng)新實(shí)踐、注重能力培養(yǎng)。在教學(xué)設(shè)置上，實(shí)驗(yàn)班在執(zhí)行國(guó)家課程基礎(chǔ)上，為實(shí)驗(yàn)班學(xué)生設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)的特色課程，并安排優(yōu)秀教師組成專(zhuān)家指導(dǎo)組對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，安排大學(xué)教師或科研人員擔(dān)任導(dǎo)師。　　推進(jìn)分層教學(xué)、走班制、學(xué)分制、導(dǎo)師制等教學(xué)管理制度改革。建立學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫助機(jī)制，改進(jìn)優(yōu)異學(xué)生培養(yǎng)方式，探索高中拔尖學(xué)生培養(yǎng)模式。改進(jìn)特長(zhǎng)生培養(yǎng)機(jī)制。　　目標(biāo)三：　　積極開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，努力拓展校外教學(xué)資源。積極與高等院校、科研院所建立聯(lián)合育人機(jī)制，采取聯(lián)合辦學(xué)或聯(lián)合培養(yǎng)方式，共同培養(yǎng)優(yōu)秀高中生?！　〈胧骸　「咭弧⒏叨蓚€(gè)年級(jí)開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程，在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，重視交流與合作，重視動(dòng)手實(shí)踐。　　加強(qiáng)體育、藝術(shù)教育工作，創(chuàng)新、豐富教育內(nèi)容、形式和評(píng)價(jià)方式，開(kāi)展豐富多彩的體育藝術(shù)活動(dòng)，陶冶學(xué)生的情操，提高身體素質(zhì)，提升審美能力?！　∨c大學(xué)、科研院所合作開(kāi)展創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究和試驗(yàn)，建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地?！　∧繕?biāo)四：　　適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)外開(kāi)放的要求，加快國(guó)際交流合作步伐，堅(jiān)持以開(kāi)放促改革、促發(fā)展。開(kāi)展多層次、寬領(lǐng)域的教育交流與合作，提高我校教育國(guó)際化水平?！　〈胧骸　〕闪?guó)際部，整體規(guī)劃學(xué)校國(guó)際化發(fā)展進(jìn)程，推進(jìn)常態(tài)化國(guó)際交流與合作。持續(xù)推進(jìn)與蘇教國(guó)際的合作，使國(guó)際預(yù)科班形成規(guī)模，形成巨大吸引力，拓寬學(xué)生國(guó)際化途徑?！　〖訌?qiáng)和改進(jìn)外語(yǔ)教學(xué)與師資培訓(xùn)，鞏固與已建立國(guó)際友好合作關(guān)系學(xué)校的交往，實(shí)現(xiàn)師生互訪?！　〖訌?qiáng)國(guó)際理解教育，組織學(xué)生參加多種形式的海外游學(xué)、夏令營(yíng)等活動(dòng)，增加學(xué)生對(duì)不同文化的直接體驗(yàn)，培養(yǎng)國(guó)際觀念和全球意識(shí)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)不同國(guó)家、不同文化的認(rèn)識(shí)和理解。　　增加雙語(yǔ)教學(xué)課程，提高師生在教學(xué)科研和對(duì)外交流中的外語(yǔ)運(yùn)用能力。成立漢語(yǔ)培訓(xùn)中心，吸引外籍學(xué)生來(lái)校學(xué)習(xí)?！　∷?、教師發(fā)展　　以科研興教、科研興師、科研興校為目標(biāo)，以實(shí)施素質(zhì)教育為宗旨，全面貫徹黨的教育方針。堅(jiān)持教科研為教育教學(xué)實(shí)踐服務(wù)的原則，扎實(shí)有效地開(kāi)展教育科研工作，強(qiáng)化教科研工作管理，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)向更好、更高方向發(fā)展，切實(shí)提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量?！　∧繕?biāo)一：(教育科研發(fā)展)　　健全教科研管理機(jī)制，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升，提高教師的教育科研意識(shí)和能力。以學(xué)案教學(xué)為抓手，進(jìn)行以提高課堂教學(xué)效率為目的的備課管理，構(gòu)建集體備課合作型教科研團(tuán)隊(duì)。將科研和教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，以課題為載體，建設(shè)一支能承擔(dān)省、市級(jí)教育科研課題研究的科研骨干隊(duì)伍?！　〈胧?：　　健全教科研管理機(jī)制。(1)制度保障。建立健全教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃實(shí)施的推進(jìn)和考核工作機(jī)制，把科研實(shí)績(jī)作為評(píng)優(yōu)、評(píng)先的重要依據(jù)。(20xx年底前完成)　　(2)組織保障。建立健全教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)檔案袋制度，定期充實(shí)、檢查、交流、展示。成立由校長(zhǎng)室分管、教學(xué)處具體負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的規(guī)劃、實(shí)施、管理、考評(píng)等工作。(20xx年開(kāi)始實(shí)施，逐年完善)　　(3)經(jīng)費(fèi)保障。加大投入力度，在學(xué)習(xí)考察、學(xué)歷提升、科研課題等方面為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供必要的經(jīng)費(fèi)保障和良好環(huán)境。每年度培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不低于教師工資總額的2%，專(zhuān)款專(zhuān)用，落實(shí)到位。(5年內(nèi)逐年落實(shí))　　(4) 資源保障。既要充分發(fā)揮本校名師、骨干教師的傳、幫、帶作用，又面向校外，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員(包括教研人員，科研人員和大學(xué)教師)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供人力基礎(chǔ)。(每年聘請(qǐng)2人，5年內(nèi)成立一個(gè)10人左右的校外專(zhuān)家培訓(xùn)團(tuán)隊(duì))　　以課題為載體，開(kāi)展教科研常態(tài)工作。(1)以教科研為切入點(diǎn)，不斷壯大我校骨干教師隊(duì)伍。5年內(nèi)，在職特級(jí)教師不少于10人，名教師、學(xué)科帶頭人、青年名教師、青年骨干教師人數(shù)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上提高50%以上，具有研究生學(xué)歷學(xué)位的教師占專(zhuān)職教師人數(shù)的30%以上。　　(2)構(gòu)建以學(xué)校為基地，以課題為載體，以教師為主體，以質(zhì)量為中心的工作模式。全面提高教師的科研能力，每年在研課題不少于20個(gè)，其中省級(jí)課題不少于4個(gè)，并確保結(jié)題率不低于90%。以教科研提高教育教學(xué)水平。　　(3)以省級(jí)課題《全面發(fā)展 科學(xué)見(jiàn)長(zhǎng)徐州一中學(xué)校特色發(fā)展實(shí)踐研究》為抓手，探索實(shí)施科學(xué)教育的有效途徑，確保有一批水平較高的科學(xué)類(lèi)課程供學(xué)生選用，并在使用過(guò)程中不斷提高質(zhì)量。(該課題計(jì)劃于20xx年結(jié)題)　　(4)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)研究與學(xué)習(xí)活動(dòng)。建立現(xiàn)代技術(shù)教育專(zhuān)題資料網(wǎng)上信息庫(kù)，為教師相關(guān)的專(zhuān)題研究提供服務(wù)。(20xx年開(kāi)始實(shí)施，5年內(nèi)逐步完善)　　目標(biāo)二：(教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展)　　構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)健全、隊(duì)伍精良、保障有力、運(yùn)轉(zhuǎn)高效的教育科研管理體系，建立教師廣泛參與的專(zhuān)業(yè)化自主發(fā)展激勵(lì)機(jī)制，形成學(xué)校濃郁的科研氛圍。構(gòu)建學(xué)習(xí)型科研隊(duì)伍，以教師的發(fā)展促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。　　措施：　　培養(yǎng)具有一定科研實(shí)踐能力的骨干教師隊(duì)伍。(1)通過(guò)校本培訓(xùn)，同伴互助，5年內(nèi)力爭(zhēng)做到30歲以上50歲以下教師至少獲得大市評(píng)優(yōu)課二等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)項(xiàng)?！　?2)開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)課題研究。以《回歸主體性的教師自主專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)踐研究》