北師大一年級(jí)數(shù)學(xué)上下教案(編輯修改稿)
2024-12-07 02:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 說一說，指一指教室里人和物的位置關(guān)系?！ [一擺?！ 】磮D說一說，回答小動(dòng)物們的問題。 四、全課小結(jié) 今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容? 北師大一年級(jí)數(shù)學(xué)上下教案4一、說教材 教材簡(jiǎn)析： 在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，有明確指出各個(gè)學(xué)段發(fā)展學(xué)生空間觀念的具體目標(biāo)。本單元是通過在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置與順序，從而初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，屬于培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的第一學(xué)段。本節(jié)內(nèi)容“上下”是學(xué)生學(xué)完“前后”的位置與順序?qū)W習(xí)的，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用上下正確描述物體的位置關(guān)系，進(jìn)而初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為以后的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： 在具體情景中，理解“上下”的位置與順序，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生空間觀念?！ ±斫狻吧舷隆蔽恢玫南鄬?duì)性。 能用語言表達(dá)實(shí)際情況中物體的“上下”位置關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn)： 能用語言表達(dá)實(shí)際情況中物體的“上下”位置關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解“上下”位置的相對(duì)性?！ 〗叹邷?zhǔn)備： 多媒體課件、課本、文具盒、橡皮 二、說教法和學(xué)法 本節(jié)課要讓學(xué)生在具體活動(dòng)的過程中獲得相關(guān)體驗(yàn)，不能把它作為單純的知識(shí)點(diǎn)來講授，而要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，我設(shè)計(jì)了以下的教法和學(xué)法，既重視選擇靈活的教法，又注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。 創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象法。創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物去參加森林舞會(huì)這一情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，讓學(xué)生能直觀地明確三種動(dòng)物的位置關(guān)系，體驗(yàn)到上下的位置關(guān)系，理解上下位置關(guān)系的相對(duì)性?！ ⌒抡n標(biāo)特別提倡學(xué)生的動(dòng)手操作能力。通過老師下口令，學(xué)生擺物品、給動(dòng)物分房子等活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等多種感官去加深理解“上下”的位置關(guān)系，及理解其位置的相對(duì)性，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。 三、說教學(xué)過程 第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入?！ 榱宋龑W(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了說相反的字來進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)：大—小、多—少、前—后、左—右、上—下，我順勢(shì)引出課題：“上下”。 第二環(huán)節(jié)：情境探究，體會(huì)領(lǐng)悟?！ ∮^察思考。先引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，仔細(xì)觀察小鳥和小兔的位置，讓學(xué)生自由說說小鳥在小兔的哪個(gè)位置上，小兔在小鳥的哪個(gè)位置上，讓學(xué)生初步理解上下的位置關(guān)系?！ ≡僖胨墒螅伎迹核墒笳驹谀膬?讓學(xué)生體驗(yàn)由于參照物不同，上、下位置關(guān)系是相對(duì)的。再讓學(xué)生描述松鼠的正確位置，從而體會(huì)上下位置的相對(duì)性?！ ?由于理解上下的位置關(guān)系與相對(duì)性是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這時(shí)教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，有必要作出適當(dāng)?shù)恼f明，對(duì)學(xué)生理解新知很有幫助。) 第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知，解決問題?！ ∵@一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用新知去解決問題?！ ÷牽诹睿瑪[物品。要求每人準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)課本，文具盒和橡皮。老師下口令，學(xué)生擺物品，可以設(shè)計(jì)以下口令：數(shù)學(xué)課本放在桌面上，文具盒放在數(shù)學(xué)課本的上面，橡皮放在文具盒的上面等等。給動(dòng)物分房子。活動(dòng)要求：先引導(dǎo)學(xué)生弄懂題意，然后按照自己的意愿給小動(dòng)物安排房子?；顒?dòng)形式：學(xué)生可以在小組中合作完成，分完后，與小組同學(xué)交流是如何安排的，說一說它們的上下位置關(guān)系與順序。這樣做培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和解決問題的能力，同時(shí)增強(qiáng)交流合作的意識(shí)。 尋寶。這道題不僅復(fù)習(xí)了上下關(guān)系的概念?！ “才抛∷?。這是一道有一定難度的題目，不做統(tǒng)一的要求。目的是培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的空間推理能力。對(duì)不同水平的學(xué)生可以提出不同的要求。在反饋的過程中，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生有條理說出自己的推理過程。通過以上三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，我認(rèn)為能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生樂意學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的空間觀念得到初步培養(yǎng)，能達(dá)
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