部編版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文囊螢夜讀教學(xué)反思5篇(編輯修改稿)
2024-12-07 02:09 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 反思 在青年教師匯報(bào)課中，我執(zhí)教了四年級(jí)下冊(cè)第六單元第一課《囊螢夜讀》，是一篇文言文，本單元的主題為“成長(zhǎng)的故事”。教學(xué)中既要教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的一些方法，提高學(xué)生理解文言文詞句的能力，又要學(xué)習(xí)人物的精神品質(zhì)，接受古典文化對(duì)心靈的熏陶?！ ∥覍慕虒W(xué)目標(biāo)的達(dá)成，預(yù)設(shè)與生成的差異，教學(xué)中的亮點(diǎn)及如何課堂重構(gòu)等幾個(gè)方面進(jìn)行反思： 一、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成 本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了認(rèn)字、寫字，能正確、流利地朗讀并背誦課文，能理解文言文的意思這三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中基本都已達(dá)成?！ 《㈩A(yù)設(shè)與生成的差異 首先我通過課題導(dǎo)入，指導(dǎo)寫筆畫較多的“囊”字，并讓學(xué)生說出自己對(duì)題目的理解?！ 【o接著進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)，初讀古文，讀通讀順。在學(xué)生自由朗讀后，我抽了兩位舉手的學(xué)生來(lái)讀，檢查生字及多音字的讀音是否正確，并教給學(xué)生多音字據(jù)義定音的方法。再全班齊讀，達(dá)成初讀讀準(zhǔn)字音，讀通句子的要求。接下來(lái)就是要進(jìn)一步讀出文言文的節(jié)奏，此環(huán)節(jié)我沒有直接出示節(jié)奏線讓學(xué)生按這種方式讀出停頓，而是追問：如何才能正確地讀好文言文的節(jié)奏呢？有學(xué)生就說出必須要先理解句子意思，才能根據(jù)意思正確地?cái)嗑?，于是順?shì)導(dǎo)入理解文言文意思的環(huán)節(jié)?！ ≡诶斫馕难晕沫h(huán)節(jié)中，指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句，引導(dǎo)學(xué)生先用以前學(xué)過的方法理解，在學(xué)生交流對(duì)“倦”的理解時(shí)，我相機(jī)總結(jié)出擴(kuò)詞法，并強(qiáng)調(diào)擴(kuò)詞后要根據(jù)語(yǔ)境去選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。理解第一句后，學(xué)生自然而然就把句子的節(jié)奏讀出來(lái)了。接著，引導(dǎo)回顧小結(jié)學(xué)習(xí)第一句的方法，然后放手讓學(xué)生先自學(xué)第二句，最后抽生匯報(bào)，并重點(diǎn)理解“囊”在本句中與在題目中的不同，以及“貧”、“繼”等關(guān)鍵詞語(yǔ)。在學(xué)生理解后，引導(dǎo)讀出這個(gè)長(zhǎng)句子的節(jié)奏，但是可能因?yàn)橐龑?dǎo)得還不夠，感覺還是沒有達(dá)到我預(yù)期的效果?！ 【o接著結(jié)合插圖，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)車胤讀書的情景，感受到車胤勤奮好學(xué)的精神并受到啟迪。這個(gè)環(huán)節(jié)感覺達(dá)到了預(yù)設(shè)，學(xué)生感受較深，朗讀也一次比一次好。接著再讓學(xué)生把這個(gè)故事背誦下來(lái)，基本達(dá)成背誦課文的目標(biāo)。 最后被總結(jié)學(xué)法，拓展閱讀故事《鑿壁偷光》，讓學(xué)生學(xué)習(xí)致用?！ ≈链吮菊n的目標(biāo)基本達(dá)成，重難點(diǎn)得到突破?！ ∪⒔虒W(xué)中的亮點(diǎn) ，我充分尊重學(xué)生的主體地位，當(dāng)學(xué)生在朗讀時(shí)出現(xiàn)停頓不一致時(shí)，我沒有直接給出答案或者直接出示節(jié)奏線，而是引導(dǎo)學(xué)生先理解句子意思，在理解之后，自然而然讀出句子的停頓，尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分讓學(xué)生自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。 ，我創(chuàng)設(shè)了車胤在沒有燈油的情況下想方設(shè)法讀書的情景，并結(jié)
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