部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三課桂花雨教案5篇(編輯修改稿)
2024-12-07 02:08 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 面，從畫面中你感受到了什么？ （然后小組討論交流體會(huì)） ?、拧肮鸹ㄊ㈤_的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的?！薄叭?，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里?！薄 ∫粋€(gè)“浸”字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開時(shí)香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花，永遠(yuǎn)香在人們的心里。它的香，已掙脫了季節(jié)的束縛，香甜了四季，也香甜了人們的生活?！ 、啤斑@下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u?！皳u啊搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花?！薄 ∪缓蠹ぐl(fā)學(xué)生想象的翅膀，在桂花樹時(shí)你仿佛看到了什么？你讀懂了桂花雨嗎？桂花雨美嗎？美在哪里？此時(shí)落在你頭發(fā)上、脖頸上、身上的不是雨滴，而是那細(xì)小、芬芳的桂花，那是一種什么樣的感覺(jué)？換成是你，你將會(huì)怎樣的喊？ 最后學(xué)生興奮而激動(dòng)地讀 ?、恰拔液爸骸?！真像下雨，好香的雨啊！’”大家一起喊。分組讀，評(píng)議， ?。?、全段以“樂(lè)”字為線索，“搖桂花”不僅樂(lè)了“我”的一家，也樂(lè)了鄉(xiāng)親們。再讓學(xué)生美美地感情朗讀“搖花樂(lè)”這一段，以至于背誦這一段。 品讀體會(huì)并誦讀 ?。?）學(xué)生自讀課文的8自然段，讀后提問(wèn)你們能讀懂母親的心思嗎？抓住重點(diǎn)句“可是母親說(shuō)，這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！边@句話從事實(shí)上桂花的香氣是一樣的，甚至杭州的小山上桂花因?yàn)槎?，更是香氣濃郁，這是我們用鼻子來(lái)分辨香氣的，那媽媽是用什么來(lái)分辨的呢？其實(shí)媽媽是太喜歡院子里的桂花了，她是用感情來(lái)分辨的。同時(shí)引出：①東西是自己的好；②月是故鄉(xiāng)明。更進(jìn)一步體會(huì)到桂花做的食品（桂花茶……），此時(shí)桂花已充滿她生活的全部空間，不難看出家鄉(xiāng)在母親心中的分量?！ ⌒』锇橛懻摗⒔涣?。接著進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)：外地的環(huán)境好，還是（ ?。?。外地的生活好，還是（ ?。?。然后抽生讀7自然段讀出母親對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情?！ W(xué)生對(duì)課文的主要內(nèi)容加深了理解，對(duì)全文的感情有了深化，加強(qiáng)了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，鍛煉了運(yùn)用語(yǔ)言的能力，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性與工具性的有機(jī)統(tǒng)一。 ?。?）“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，還有那搖落的陣陣桂花雨?！斑@句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 這個(gè)“又”字說(shuō)明作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和桂花雨，只是這次母親的話使他又一次想起。淡淡的一句話，卻傳遞出了作者對(duì)故鄉(xiāng)桂花深深的懷念。家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂(lè)連在一起的，那種“搖花樂(lè)”和桂花雨已植進(jìn)了他的生命，成為他幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。這恐怕是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。 ?。ㄋ模┗貧w整體，總結(jié)全文：課文用生動(dòng)的文筆向我們介紹了作者童年生活，內(nèi)容豐富、感情真摯，文中蘊(yùn)藏著濃郁的鄉(xiāng)情，讀了后很感人?！ 。ㄎ澹┩卣咕毩?xí)。希望學(xué)生能夠?qū)W習(xí)文中的表達(dá)方法，寫一寫你童年難與忘懷的人和事，或?qū)懸粚懩阆矚g的植物或家鄉(xiāng)的特產(chǎn)?！ ∽x寫結(jié)合的練習(xí)，其目的是從讀后的感慨入手，以學(xué)生的生活實(shí)際為依托，促使學(xué)生有感而發(fā)，落筆成文，完成讀寫結(jié)合的遷移。《桂花雨》教案 【教學(xué)目標(biāo)】 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 通過(guò)品詞、朗讀、想像等方法體會(huì)其文中“浸”“全年”等用詞的精妙，解讀文中含義深刻的句子?！ ⊥ㄟ^(guò)自讀自悟和與同學(xué)交流，透過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的?！ 窘虒W(xué)過(guò)程】 一、激發(fā)認(rèn)知沖突，營(yíng)造閱讀期待，初解課題 激發(fā)認(rèn)知沖突，營(yíng)造閱讀期待，一解課題《桂花雨》： 師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)臺(tái)灣女作家琦君的一篇文章，一起讀課題──《桂花雨》。題目把桂花和雨這兩個(gè)看似毫不相干的事物放在一起，你想到了什么？ 初讀課文整體感知： 自由讀課文，讀完課文想一想在你的腦海里留下了什么？（動(dòng)筆劃一劃，寫一寫。） 讀完交流（預(yù)設(shè)：花香、搖花樂(lè)或者一份情。） 二、分享“搖花樂(lè)”和“花雨美”，再解課題 點(diǎn)題，定格搖花樂(lè)，指讀語(yǔ)段（第五段）： 指名讀，讀正確，讀流利 談感受，定位句子： 哪些句子給你帶來(lái)了這樣的感覺(jué)，指名嘗試情感朗讀?！ 〗處焺?chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想像： ?。ǔ鍪緢D片，配樂(lè)）同學(xué)們，讓我們置身在桂花樹下，滿樹的桂花競(jìng)相開放，看著樹上星星點(diǎn)點(diǎn)的桂花。讓我們一起來(lái)?yè)u桂花，我們使勁地?fù)u著桂花樹，盡情地?fù)u著桂花樹。搖啊搖啊，你仿佛看到了什么？ ?。▽?duì)學(xué)生引導(dǎo)：桂花像什么一樣落下來(lái)？落在哪里？對(duì)“滿頭滿身”“這下”等詞作一個(gè)回
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