部編版一年級上冊語文大還是小課文原文及教案(編輯修改稿)
2024-12-07 02:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 師：同學(xué)們，請大聲地讀這個字。(生讀：大) 師：上課時，回答問題的聲音要大。你知道和它意思相反的字是什么嗎？(生答：小) 2．出示字卡“小”?！ 煟赫埿÷暤刈x這個字。(生讀：小)上課時，回答問題聲音不能太小，否則別人就聽不到了。老師要看看這節(jié)課誰的表現(xiàn)最棒。(同時出示字卡“大小”)現(xiàn)在，我們一起來讀一讀。(生讀：大小) 3．質(zhì)疑：你認(rèn)為自己是大還是小呢？能說說為什么嗎？(指名回答) 師：有一個小朋友也遇到了這個問題，他是怎么回答的呢？我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)《大還是小》。(板書課文題目) 4．讀了課文題目，你有什么疑問？ (師生梳理出主要問題) 5．自主探究學(xué)習(xí)?！ 〗處煶鍪咀蕴教崾疽?。 溫馨提示一： (1)自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍。把詞語讀正確，句子讀通順。 (2)拼讀課前圈畫的生字，要讀準(zhǔn)字音，想辦法記住這些生字?！ ?．根據(jù)自探提示先自主學(xué)習(xí)，然后在小組長的組織下在小組內(nèi)交流?！ ≡O(shè)計意圖：愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”學(xué)生質(zhì)疑問難的過程，是積極主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題的過程。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要措施，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的起點，為更好地理解課文做了鋪墊?！ 《⒊踝x課文，學(xué)習(xí)生字 檢查自主學(xué)習(xí)情況?！ ?1)我會讀 課件出示詞語： 時候覺得穿衣服 自己很小快點兒 (注：“時、候、覺、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要帶拼音。) ?、僦该_火車?yán)首x，師生正音?！ 、邶R讀?！ 、圩灾鬟x擇一個詞語說一句話?！ 、苋サ羝匆糁该x，齊讀?！ ?2)我會認(rèn) ①這些詞中有些生字需要我們記住，瞧，它們已經(jīng)從詞中跳出來了，你還能認(rèn)出它們嗎？ 課件出示生字，指名讀?！ r 候 覺 得 自 己 很 穿 衣 服 快 ②識記生字： 接下來在小組中相互讀一讀本課的這些生字，并選擇你喜歡的生字說說記住它的辦法。(學(xué)生小組內(nèi)合作交流，教師在各組中巡視，解答疑難。) ③我來考考大家： “我在洞穴里發(fā)現(xiàn)了一顆牙?！?穿) 這是我們的識字辦法之一——編謎語，猜謎語。接下來要看你們的本領(lǐng)了，說說你們的識字辦法吧！(學(xué)生自由選擇生字說說自己的識字方法。) ?、苄〗Y(jié)：識字的時候，我們不僅可以用加一加、換一換的方法，還可以用猜字謎的方法，但要注意編的字謎要合理?！ 、葜该J(rèn)讀，齊讀。 設(shè)計意圖：識字教學(xué)要特別注意趣味性和方法性，這一環(huán)節(jié)，我設(shè)置了猜謎語識字法，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生運用多種方法識字?！ ∪?、寫字指導(dǎo)(自、己) 1．交流談話?！ 煟耗阌X得在這十一個生字中哪個字最簡單？(己)組一個詞好嗎？(自己)現(xiàn)在我們就來寫好下面這兩個字?！ ?課件出示田字格里的生字：自、己) 師：聽，這兩個字寶寶在說悄悄話呢！它們正在問大家：“我們有相似的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”(發(fā)現(xiàn)了，它們都是獨體字) 2．教師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書寫?！ ?．學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點撥?！ ?．展示評價?！ ≡O(shè)計意圖：讀帖、描紅、仿寫、評價是學(xué)生自主寫字的四個環(huán)節(jié)。在這四個
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