部編版一年級(jí)上冊(cè)語文大還是小課文原文及教案-資料下載頁
2024-12-07 02:08本頁面
【正文】 1．根據(jù)自探提示先自主學(xué)習(xí)，然后在小組長(zhǎng)的組織下在小組內(nèi)交流?！ ?．匯報(bào)交流，相機(jī)引導(dǎo)?！ ?1)“我”覺得自己“很小”。 “我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺得自己很小?！薄 、佟拔摇庇X得自己很小的原因是什么？ ?、谀阌羞^這樣的感覺嗎？ (2)“我”覺得自己“很大”?！ 拔易约捍┮路臅r(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我覺得自己很大?！薄 、佟拔摇睘槭裁从X得自己很大？(因?yàn)椤拔摇蹦茏龊芏嗍虑?，可以自己照顧自己了? ②如果你是文中的“我”，你的心里會(huì)有怎樣的感覺？(高興) ?、壅?qǐng)你高興地讀一讀這句話?！ ?3)你覺得自己什么時(shí)候很大？(指名回答)讓我們一起齊讀?！ ≡O(shè)計(jì)意圖：朗讀的境界為感情朗讀。感情朗讀是在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，使學(xué)生在加深理解的同時(shí)受到感染和熏陶，同時(shí)感情朗讀又能促進(jìn)對(duì)課文的理解。教師引導(dǎo)，師生互動(dòng)，入情入境，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)情感，不僅加深了對(duì)課文的理解，同時(shí)也訓(xùn)練了情感朗讀?！ ∪?、寫字指導(dǎo) 1．課件出示田字格里的生字：衣?！ ≌?qǐng)你用喜歡的方式讀一讀。(學(xué)生用喜歡的方式讀生字，教師評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。) 你是用什么方法認(rèn)識(shí)這個(gè)生字的？ 預(yù)設(shè)：“衣”字可以用字理識(shí)字法記憶，也可以用數(shù)筆畫的方法記憶?！ ?．書寫生字?！ ?1)同學(xué)們觀察一下，這個(gè)生字的結(jié)構(gòu)是怎樣的？ (“衣”是獨(dú)體字。) (2)請(qǐng)同學(xué)們看好這個(gè)字的筆畫順序和在田字格中的位置，好嗎？ (教師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書寫。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)筆順，要先撇后捺。) (3)學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥，提示書寫姿勢(shì)?！ ?4)展示評(píng)價(jià)?！ ≡O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過觀察字形，了解漢字正確的書寫筆順，感受漢字的間架結(jié)構(gòu)；然后通過描紅，仿寫練習(xí)，學(xué)會(huì)正確書寫漢字。強(qiáng)調(diào)孩子正確的書寫姿勢(shì)，有利于孩子的身體健康發(fā)展?！岸硕苏貙懽?，寫出端端正正的字?！痹谶@樣扎實(shí)的寫字教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國(guó)語言文字的情操。 四、總結(jié)，再次質(zhì)疑 1．此時(shí)你能解答一下課前的兩個(gè)問題嗎？(指名解答) 2．你還有什么疑問嗎？ 問題預(yù)設(shè)： “我”為什么有時(shí)候希望自己不要長(zhǎng)大，有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大？ 啟發(fā)表達(dá)： “我”希望自己不要長(zhǎng)大，是因?yàn)開_____________________________________________；有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大，是因?yàn)開_________________________________________?！ ≡O(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}引路，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生帶著問題讀書思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，避免教師的分析講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)中理解文意?！ ∥?、欣賞歌曲，結(jié)束課堂 最后，讓我們?cè)诟枨犊炜扉L(zhǎng)大》中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。(播放歌曲《快快長(zhǎng)大》) 設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)與生活相聯(lián)系，課內(nèi)與課外相結(jié)合，體現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)觀，拓展了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間?！ “鍟O(shè)計(jì) 大還是小 覺得自己很小 覺得自己很大 夠不到按鈕 自己穿衣服 怕雷聲 自己系鞋帶 希望自己不要長(zhǎng)大 盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大
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