部編版一年級(jí)上冊(cè)語文大還是小課文原文及教案-wenkub.com
2024-12-07 02:08 本頁面
【正文】 五、欣賞歌曲，結(jié)束課堂 最后，讓我們?cè)诟枨犊炜扉L(zhǎng)大》中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。“端端正正地寫字，寫出端端正正的字。) (3)學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥，提示書寫姿勢(shì)。 2．書寫生字。 三、寫字指導(dǎo) 1．課件出示田字格里的生字：衣?！ ?3)你覺得自己什么時(shí)候很大？(指名回答)讓我們一起齊讀。” ?、佟拔摇庇X得自己很小的原因是什么？ ?、谀阌羞^這樣的感覺嗎？ (2)“我”覺得自己“很大”?！ 《?、精讀感悟，解決疑惑 1．根據(jù)自探提示先自主學(xué)習(xí)，然后在小組長(zhǎng)的組織下在小組內(nèi)交流。學(xué)生提出的問題，讓學(xué)生自己探究并找到答案?！ ?．出示自探提示。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握好已學(xué)的生字。用“自己”說一句話?！ ?．學(xué)生談收獲。同時(shí)，學(xué)生自主地選擇自己喜歡的段落，更給了學(xué)生自由的空間?！ ?．指名展示朗讀。邊讀邊找書中的小朋友到底是怎樣回答的，標(biāo)出相關(guān)語句。在這四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，充分利用學(xué)生以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展并完善學(xué)生的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格，所有的策略均以學(xué)生為主，旨在促進(jìn)學(xué)生的自主意識(shí)和自學(xué)能力的培養(yǎng)?！ ?課件出示田字格里的生字：自、己) 師：聽，這兩個(gè)字寶寶在說悄悄話呢！它們正在問大家：“我們有相似的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”(發(fā)現(xiàn)了，它們都是獨(dú)體字) 2．教師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書寫。 ?、葜该J(rèn)讀，齊讀。) ?、畚襾砜伎即蠹遥骸 拔以诙囱ɡ锇l(fā)現(xiàn)了一顆牙?！ 、苋サ羝匆糁该x，齊讀?！ ?1)我會(huì)讀 課件出示詞語： 時(shí)候覺得穿衣服 自己很小快點(diǎn)兒 (注：“時(shí)、候、覺、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要帶拼音。 設(shè)計(jì)意圖：愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。 溫馨提示一： (1)自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。(同時(shí)出示字卡“大小”)現(xiàn)在，我們一起來讀一讀。你知道和它意思相反的字是什么嗎？(生答：小) 2．出示字卡“小”。(學(xué)生) 課時(shí)安排 2課時(shí)?！ ?．激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生提出有思考價(jià)值的問題，并帶著問題讀書。 【板書設(shè)計(jì)】 大還是小 覺得自己很小 覺得自己很大 希望自己不要長(zhǎng)大 盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大【篇三】部編版一年級(jí)上冊(cè)語文《大還是小》教案 設(shè)計(jì)說明 《大還是小》是一篇富有兒童情趣的文章，內(nèi)容淺顯易懂，同時(shí)富有教育意義?！ ∠Ｍ瓮 ∷麖男。ㄏＭ┳鲆幻處??！ ∷?、總結(jié)拓展 ?。和瑢W(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？ ?。?）學(xué)會(huì)了本課的生字詞，感受到了小作者內(nèi)心的矛盾?！ 。?）師范寫生字。） ?。?）“我”為什么又盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大？ ?。ㄏＭ约洪L(zhǎng)大后，能做更多的事情，有獨(dú)立生活的能力。) ?。?）指導(dǎo)有感情地朗讀這兩段?！ 。?）“夠不著”說明了什么呢？ （“夠不著”說明“我”個(gè)子還沒長(zhǎng)高?！ 。ɡ纾何夷軌驇椭鷭寢尭杉覄?wù)時(shí)覺得自己很大；我自己獨(dú)立去上學(xué)的時(shí)候覺得自己很大?！ ??！ ∪⒕x領(lǐng)悟 ，初讀感知。）感覺 。 ?。ㄗ⒁庵笇?dǎo)：“穿、快”是三拼音節(jié)，“時(shí)、穿”是翹舌音
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