【文章內容簡介】 ：接下來，看看這首詩有什么特點？最大特點是什么？ 明確：很多運用“迢迢”、“皎皎”、“纖纖”、“札札”、“盈盈”、“脈脈”等疊字（捕捉疊字，分析韻律的特點，進而體會表達效果）。 追問：在朗讀過程中，你能明顯感受到這些疊字起到了什么作用？ 作用：使得詩作節(jié)奏鮮明，韻律優(yōu)美舒緩綿長――韻律美。 追問：比如說，說說理由！ a)迢迢（預設：星空的距離漫長遙遠，讀起來需要讀的時候要注意……）、皎皎（預設：星空的光線皎潔明亮，讀起來需要讀的時候要注意……）； b)纖纖（預設：手的形態(tài)十分纖細，讀起來需要讀的時候要注意…）、札札（預設：織布機的聲音嘈雜規(guī)律，讀起來需要讀的時候要注意…）； c)盈盈（預設：銀河水的清澈透亮，讀起來需要讀的時候要注意…）、脈脈（預設：凝望的神情幽深綿長，讀起來需要讀的時候要注意…）； ，體會韻律美。 提問：要我們配上音樂再朗讀一下這首詩？要注意疊字的輕重長短哦，好好感受詩歌的韻律之美！迢迢牽牛星――預備――起。 ：從疊字入手，我們禁想象到了嬌柔完美、白皙修長、富有美感的織女形象。那么，我們還能從哪些細節(jié)描述中感受到織女的形象呢？ a)“擢”、“弄”、“終日成章，泣涕零如雨”（細節(jié)描述）； b)織女的形象：辛勤勞織、思念過深、憂傷太重的織女形象。 （二）品味意境美 ：回到這些疊字，除了在形式上能產生一種韻律美，它們還能起到什么表達效果呢？作用：細膩傳神地描繪種種情態(tài)，讓人引發(fā)想象――意境美（渲染氣氛，抒發(fā)情感――真情美，跳至“理解真情美”環(huán)節(jié)） ：你來讀讀最終一句。你仿佛看到什么樣的畫面？用自我的語言加以想象描繪出來。預設：一位女子淚光盈盈地站在水邊，含怨帶愁、凝眸深情地遠視牛郎，卻能與他對話。 （三）理解真情美 ：這首詩表達了一種怎樣的情感？ 明確：這首詩借牛郎和織女被銀河相隔而得相會的神話傳說感情杯具，表達了相思受阻、思而得的離恨別愁。 追問：厲害了，你已經走進作者的內心世界啰！我呢，想再補充一段關于這首詩歌的背景資料。 資料：東漢末年，由于土地兼并越加尖銳，地主豪強擁有自我的私人武力，加上中央政府政治黑暗，皇權軟弱無力，只得對地方過度放權，因而造成群雄割據(jù)的局面。所以，社會動亂堪、戰(zhàn)火連年，許多男子被征去當兵打仗，家庭破裂，夫妻分別的杯具隨處可見…… 追問：看完這首詩歌產生的時代背景，你有沒有什么新的認識或者更深的理解？ 預設：借寫織女有情思親、無心織布、隔河落淚、對水興嘆的心態(tài)，來比喻人間的離婦對辭親去遠的丈夫的相思之情。 ，體會韻律美、品味意境美、理解真情美。 提問：最終，讓我們一齊再配著動人的音樂，娓娓地誦出那份深情吧！ 三、布置作業(yè)（1分鐘） 。 。 迢迢牽牛星教案 第5篇： 教學目標 知識與本事 了解《古詩十九首》，了解五言詩的特點。 過程與方法 體會《迢迢牽牛星》中疊詞使用的妙處；學會分析詩歌的情感；掌握詩歌鑒賞的一般方法，結合自我的體會來欣賞詩歌。 情感態(tài)度與價值觀 體會詩歌中的感情。 教學重難點 重點體會《迢迢牽牛星》中疊詞使用的妙處；學會分析詩歌的情感。 難點掌握詩歌鑒賞的一般方法，結合自我的體會來欣賞詩歌。 課時安排 1課時 教學準備 多媒體課件 教學過程 （一）新課導入：欣賞圖片讓學生講牛郎織女的故事 （二）出示教學目標。 （三）作品介紹，寫作背景介紹。 《迢迢牽牛星》選自《古詩十九首》，《古詩十九首》是東漢末年一批文人詩作的選輯，最早見于南朝梁代蕭統(tǒng)《文選》。這十九首詩沒有題目，一般拿每首第一句作題目。詩作表現(xiàn)了動蕩、黑暗的社會生活，抒發(fā)了對命運、人生的悲哀之情，藝術風格含蓄動人，樸素凝練。劉勰《文心雕龍〉稱之為“五言之冠冕”，鐘嶸《詩品》贊頌它“天衣無縫，一字千金”。 古詩已構成一種特定含義專類名稱：它與兩漢樂府并稱，專指漢代無名氏所作的五言詩，并發(fā)展成為一種新詩體，后人有少擬古作品。 （四）了解五言詩。 （五）聽示范朗讀。 （六）全班讀書，自學下列問題： 1請同學們自行鑒賞詩歌、展開聯(lián)想、說說你喜歡的詩句。(詞、句、藝術手法） 2分析詩中的疊字的作用。 3《迢迢牽牛星》全詩沒有一字直接寫織女對牛郎的思念，卻處處能感受到她的深切思念，這種藝術效果是如何到達的？ 4本詩的創(chuàng)作目的是什么(主旨) （七）學生討論，互助答疑（8分鐘） （八）師生合作探究。 迢迢:寫星空的距離，遠 皎皎:寫星的光輝，亮 纖纖:寫手的形狀，秀美 札札:寫織機的聲音，(織布繁忙) 盈盈:寫水的形態(tài)，清且淺 脈脈:寫人的神情，含情 詩作是讓織女的深情經過她的活動、情態(tài)和這些活動引起的讀者的想像表現(xiàn)出來的。比如，織女整日忙碌在織布機上卻織出布匹，說明她被思念折磨而無心織布，那么她又為什么要徒勞地上機呢？恐怕是為了轉移、排遣苦悶。隔河相望，河漢的清淺和并寬闊強化著見面的渴望，當然也就增加了見了面的無奈。同樣，在見面的阻隔僅有“盈盈”一水時，“得語”就差多是可忍受了。 抒寫了游子失志無成和思婦離別之苦，突出表現(xiàn)了中下層士子的滿平，從一個側面表現(xiàn)了東漢時期政治混亂、敗壞、沒落的時代面貌。 （九）小結詩歌鑒賞的方法: 1把握詩歌的特點。 2從了解作者、寫作背景等方面來理解古詩。 3反復誦讀，品味，逐步加深對詩意的理解。 4抓住關鍵字詞或詩句，以點代面。 （十）當堂練習：（賞析《杳杳寒山道》） 1找出最能直接表現(xiàn)詩人情懷的兩句。 2賞析詩中疊字藝術效果。 “朝朝見日，歲歲知春?！? 疊字寫出詩人長期置身于深山密林中，知時間變化，分辨出春去秋來的感受，表達他冷漠孤寂的心境，與前面寂靜幽深寒冷的環(huán)境描述自然融為一體。 （十一）課后作業(yè)： 1用鑒賞詩歌的一般方法自學《歸園田居》。 2熟讀成誦。 板書設計 迢迢牽牛星 外貌描述 動作描述 迢迢牽牛星教案 第6篇： 教學目標：古詩表達思念的常用意象 教學過程： 師：《孔雀東南飛》中劉蘭芝在淚別小姑時有這樣一句話：“初七及下九，嬉戲莫相忘。”注釋說古代女子在農歷七月七日晚向織女乞巧。何謂乞巧？ 生：相傳農歷七月七日夜天上牛郎織女相會，婦女于當晚陳列瓜果于庭中，在月下穿針，向織女乞求智巧。 師：講到牛郎織女，我們就會想起在奶奶懷里聽過的他們的感情故事。 請一生講述故事（略）。另一生找出課文和故事相應的詩句。疏通字句（略）。 師：本文除了“終日成章，泣涕零如雨”二句外，其余的詩句都能從故事中得到驗證。但這首詩并是對牛郎織女故事的復述。如果只是簡單地復述故事，它就當起“天衣無縫，一字千金”的美譽。那么這首詩在牛郎織女故事的背后，想告訴我們什么？ 明代文藝理論家鐘惺《古詩歸》說：“樂府之妙，在能使人驚；古詩之妙，在能使人思?！睉獙@首古詩，你能思到什么？（學生討論） 師：提示：解讀這首詩的關鍵應當是“終日成章，泣涕零如雨”兩句。為什么整天織布卻織成布，還哭成淚人兒呢？ 這兩句詩和《》中：“采采卷耳，盈頃筐?！庇挟惽ぶ睢槭裁磿@樣呢？原因在下文：“嗟我懷人，置彼周行?！? 生：原先是“懷人”。那“終日成章，泣涕零如雨”的原因也是懷人，思念遠方的人兒。 師：討論：作者為什么講牛郎織女的故事，而講女媧補天或者盤古開天辟地的故事？ 生：原因是為了表達自我的思念。作者借織女思念牛郎，牛郎織女相隔遙遠能見面來表達自我思念愛人，兩人能見面的哀怨的感情。這種手法叫做托物言志。 師：再看：敘述者是男是女？從何可知？ 生：女。從“纖纖擢素手，札札弄機杼”可知。 師：一個女子思念遠方的人的詩，有個特定的名稱：思（s236。）婦詩?！豆旁娛攀住分杏猩偎紜D詩，比如《青青河畔草》也是。這首詩影響了唐代王昌齡的《閨怨》，課外大家能夠分析這兩首詩的關系。 和思婦詩相對的是游子詩，這也是古詩一個主題，比如《涉江采芙蓉》，表達游子思念故鄉(xiāng)和親人。 師：所以《古詩十九首》的一個重要主題就是表現(xiàn)生離死別，羈旅情懷，表達思念。 我們再引申出去，表達思念，古代詩文中除了課文所用的牛郎織女這一意象外，還有哪些常用意象？ 生：常用的還有：紅豆，楓葉，鴻雁，青絲，青草等等（例句略）。還有最常用的就是月亮。 比如： 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。 一輪明月，照兩地相思。 今夜月明人盡望，知秋思落誰家？ 布置作業(yè)： 古人常用月圓月缺表達人間的悲歡離合，但很少有人用到月亮里的嫦娥，為什么？結合課文思考。 然而李商隱的《嫦娥》（略）卻用月亮里的嫦娥表達思念，寫出新意，思考這首詩為什么成功了？ 背誦課文。誦讀課堂上所舉的詩句。 迢迢牽牛星教案 第7篇： 教學目標： 了解《古詩十九首》的資料及地位。 學生經過反復朗誦，了解五言律詩的節(jié)奏及其韻味，并掌握詩中疊音詞的運用及其表達效果。 經過點撥，引導學生理解其思想資料，欣賞牛郎織女凄美的感情故事。 教學重點： 掌握疊詞的運用及其表達效果 教學難點： 理解其思想資料，品味牛郎織女的感情的凄美 課時安排： 一課時 教學過程： 一、導入 同學們，前面我們已經學了很多感情題材的詩歌，比如說《靜女》，它描述了熱戀中的男女青年約會時的甜蜜?！睹ァ窋⑹隽伺鞴业幕橐?。而今日，我們將學習另一篇感情題材的詩歌――《迢迢牽牛星》，一齊來看看這首詩又給我們描述了一個怎樣的感情故事。 好，大家把書拿出來，翻開101頁，結合注釋自讀《漢魏晉詩三首》之《迢迢牽牛星》。 (學生自讀、教師板書題目) 二、解題以及介紹文學常識 《迢迢牽牛星》選自《文選》中《古詩十九首》的第十首。 這十九首古詩沒有題目，一般以每首詩的第一句作為題目。 《古詩十九首》(是專有名稱)都是五言詩，全篇由五字句構成。東漢末年，社會動蕩，政治混亂。下層文士漂泊蹉跎，游宦無門?！豆旁娛攀住肪彤a生于這樣的時代，表述著同類的境遇和感受。這十九首詩歌，基本是游子思婦之辭。具體而言，夫婦朋友間的離愁別緒、士人的彷徨失意和人生的無常之感，是《古詩十九首》基本的情感資料。 《古詩十九首》在藝術上繼承了《詩經》、《楚辭》的傳統(tǒng)，吸取了樂府民歌的營養(yǎng)?！对娊洝返馁x、比、興表現(xiàn)手法，在“古詩”中得到廣泛運用?！短鎏鰻颗Ｐ恰肥瞧渲兴囆g成就頗高的一首，劉勰在《文心雕龍》中稱它為“五言之冠”，鐘嶸在《詩品》中說它是“天衣無縫、一字千金?！? 三、朗讀感知，了解大意 請學生起來朗讀，正音 他讀得怎樣樣好好 點撥字音： 纖：xiān纖維素qi224。n纖夫(板書)札zh225。 問題設計：五言詩的節(jié)奏有何特點 點撥：五言詩的誦讀節(jié)奏，一般是三個節(jié)拍，即二二一或二一二，由一樣字數(shù)成的兩個節(jié)拍交錯起來而組成一句的五言詩，在節(jié)奏上就遠勝于板滯的四言詩。 比如說“迢迢牽牛星纖纖擢素手) 這是一首描述織女思念牛郎的感情詩，也能夠把它歸為“思婦詩”，所以它的感情基調應當說是較為哀怨的。 團體朗讀 來，我們一齊朗讀一遍。盡可能地把詩歌所要表達的那種(離別的哀怨、相思的痛苦)情感讀出來。 (團體朗讀) 錄音播放 來，我們聽一下錄音，看別人是怎樣朗讀的，大家要認真聽。 好，大家聽了這么多遍，那么這首詩寫的是什么在你看來，它抒發(fā)了一種怎樣的感情(指明學生回答) 寫的是牛郎織女的感情故事：牛郎織女被銀河相隔而得相見的故事。抒發(fā)了男女情人分隔兩地的相思之苦。 (一)把握詩歌資料，體會其情感。 迢迢牽牛星，皎皎河漢女。 譯文：牽牛星位于遙遠之處，織女星明亮而皎潔。 提問一：詩歌第一句就點明了什么 明確：描述對象――牽牛、織女，引出本詩的抒情主人公――織女?！疤鎏觥睂懗隽藘蓚€人分隔異地，引出他們的感情故事――牛郎織女的故事引申：牛郎織女的感情故事是我國民間四大感情故事之一(《梁山伯與祝英臺》和《孟姜女》、《白蛇傳》、《牛