【正文】 和季節(jié)的一樣而變幻它們的顏色。 譯文：織女擺動纖細雪白的手，織機“札札”作響。 知識點回顧：互文是指詩文的相鄰句中所用的詞語互相補充，結合起來表示一個完整意思的一種修辭方式?！疤鎏觥奔刃揎椗＠桑残揎椏椗?。王母娘娘拔下頭上的金釵，在牛郎織女之間一劃，變出現了一條波濤洶涌的銀色河川(銀河)，于是，牛郎在銀河以南，織女在銀河以北，遙遙相對，無法相見?？墒峭跄改锬锩靼缀螅稚鷼?，命令天兵天將把織女拘回天上。之后，織女私自偷下凡間，重遇牽牛(牛郎)，兩人遂結為夫婦，生一男一女。所以，王母便將牽牛貶下凡塵了，降生在一個農民家中，取名叫牛郎?？椗蜖颗Ｇ橥兑夂希男南嘤?。 提問一：詩歌第一句就點明了什么 明確：描述對象――牽牛、織女，引出本詩的抒情主人公――織女。 迢迢牽牛星，皎皎河漢女。抒發(fā)了男女情人分隔兩地的相思之苦。 (團體朗讀) 錄音播放 來，我們聽一下錄音，看別人是怎樣朗讀的，大家要認真聽。 團體朗讀 來，我們一齊朗讀一遍。 問題設計：五言詩的節(jié)奏有何特點 點撥：五言詩的誦讀節(jié)奏，一般是三個節(jié)拍，即二二一或二一二，由一樣字數成的兩個節(jié)拍交錯起來而組成一句的五言詩，在節(jié)奏上就遠勝于板滯的四言詩?！? 三、朗讀感知，了解大意 請學生起來朗讀，正音 他讀得怎樣樣好好 點撥字音： 纖：xiān纖維素qi224。《詩經》的賦、比、興表現手法，在“古詩”中得到廣泛運用。具體而言，夫婦朋友間的離愁別緒、士人的彷徨失意和人生的無常之感，是《古詩十九首》基本的情感資料?！豆旁娛攀住肪彤a生于這樣的時代，表述著同類的境遇和感受。東漢末年，社會動蕩，政治混亂。 這十九首古詩沒有題目，一般以每首詩的第一句作為題目。 好，大家把書拿出來，翻開101頁，結合注釋自讀《漢魏晉詩三首》之《迢迢牽牛星》。《氓》敘述了女主公幸的婚姻。 經過點撥，引導學生理解其思想資料，欣賞牛郎織女凄美的感情故事。 迢迢牽牛星教案 第7篇： 教學目標： 了解《古詩十九首》的資料及地位。 然而李商隱的《嫦娥》（略）卻用月亮里的嫦娥表達思念，寫出新意，思考這首詩為什么成功了？ 背誦課文。 一輪明月，照兩地相思。 比如： 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 我們再引申出去，表達思念，古代詩文中除了課文所用的牛郎織女這一意象外，還有哪些常用意象？ 生：常用的還有：紅豆，楓葉，鴻雁，青絲，青草等等（例句略）。 和思婦詩相對的是游子詩，這也是古詩一個主題，比如《涉江采芙蓉》，表達游子思念故鄉(xiāng)和親人?！豆旁娛攀住分杏猩偎紜D詩，比如《青青河畔草》也是。 師：一個女子思念遠方的人的詩，有個特定的名稱：思（s236。 師：再看：敘述者是男是女？從何可知？ 生：女。作者借織女思念牛郎，牛郎織女相隔遙遠能見面來表達自我思念愛人，兩人能見面的哀怨的感情。那“終日成章，泣涕零如雨”的原因也是懷人，思念遠方的人兒。為什么會這樣呢？原因在下文：“嗟我懷人，置彼周行。為什么整天織布卻織成布，還哭成淚人兒呢？ 這兩句詩和《》中：“采采卷耳，盈頃筐。那么這首詩在牛郎織女故事的背后，想告訴我們什么？ 明代文藝理論家鐘惺《古詩歸》說：“樂府之妙，在能使人驚；古詩之妙，在能使人思。但這首詩并是對牛郎織女故事的復述。疏通字句（略）。 請一生講述故事（略）。何謂乞巧？ 生：相傳農歷七月七日夜天上牛郎織女相會，婦女于當晚陳列瓜果于庭中，在月下穿針，向織女乞求智巧。 板書設計 迢迢牽牛星 外貌描述 動作描述 迢迢牽牛星教案 第6篇： 教學目標：古詩表達思念的常用意象 教學過程： 師：《孔雀東南飛》中劉蘭芝在淚別小姑時有這樣一句話：“初七及下九，嬉戲莫相忘。 （十一）課后作業(yè)： 1用鑒賞詩歌的一般方法自學《歸園田居》。 “朝朝見日，歲歲知春。 （十）當堂練習：（賞析《杳杳寒山道》） 1找出最能直接表現詩人情懷的兩句。 3反復誦讀，品味，逐步加深對詩意的理解。 （九）小結詩歌鑒賞的方法: 1把握詩歌的特點。同樣，在見面的阻隔僅有“盈盈”一水時，“得語”就差多是可忍受了。比如，織女整日忙碌在織布機上卻織出布匹，說明她被思念折磨而無心織布，那么她又為什么要徒勞地上機呢？恐怕是為了轉移、排遣苦悶。 3《迢迢牽牛星》全詩沒有一字直接寫織女對牛郎的思念，卻處處能感受到她的深切思念，這種藝術效果是如何到達的？ 4本詩的創(chuàng)作目的是什么(主旨) （七）學生討論，互助答疑（8分鐘） （八）師生合作探究。 （六）全班讀書，自學下列問題： 1請同學們自行鑒賞詩歌、展開聯(lián)想、說說你喜歡的詩句。 （四）了解五言詩。劉勰《文心雕龍〉稱之為“五言之冠冕”，鐘嶸《詩品》贊頌它“天衣無縫，一字千金”。這十九首詩沒有題目，一般拿每首第一句作題目。 （三）作品介紹，寫作背景介紹。 難點掌握詩歌鑒賞的一般方法，結合自我的體會來欣賞詩歌。 情感態(tài)度與價值觀 體會詩歌中的感情。 迢迢牽牛星教案 第5篇： 教學目標 知識與本事 了解《古詩十九首》，了解五言詩的特點。 提問：最終，讓我們一齊再配著動人的音樂，娓娓地誦出那份深情吧！ 三、布置作業(yè)（1分鐘） 。所以，社會動亂堪、戰(zhàn)火連年，許多男子被征去當兵打仗，家庭破裂，夫妻分別的杯具隨處可見…… 追問：看完這首詩歌產生的時代背景，你有沒有什么新的認識或者更深的理解？ 預設：借寫織女有情思親、無心織布、隔河落淚、對水興嘆的心態(tài)，來比喻人間的離婦對辭親去遠的丈夫的相思之情。 追問：厲害了，你已經走進作者的內心世界啰！我呢，想再補充一段關于這首詩歌的背景資料。預設：一位女子淚光盈盈地站在水邊，含怨帶愁、凝眸深情地遠視牛郎，卻能與他對話。 （二）品味意境美 ：回到這些疊字，除了在形式上能產生一種韻律美，它們還能起到什么表達效果呢？作用：細膩傳神地描繪種種情態(tài)，讓人引發(fā)想象――意境美（渲染氣氛，抒發(fā)情感――真情美，跳至“理解真情美”環(huán)節(jié)） ：你來讀讀最終一句。 ：從疊字入手，我們禁想象到了嬌柔完美、白皙修長、富有美感的織女形象。 追問：比如說，說說理由！ a)迢迢（預設：星空的距離漫長遙遠，讀起來需要讀的時候要注意……）、皎皎（預設：星空的光線皎潔明亮，讀起來需要讀的時候要注意……）； b)纖纖（預設：手的形態(tài)十分纖細，讀起來需要讀的時候要注意…）、札札（預設：織布機的聲音嘈雜規(guī)律，讀起來需要讀的時候要注意…）； c)盈盈（預設：銀河水的清澈透亮，讀起來需要讀的時候要注意…）、脈脈（預設：凝望的神情幽深綿長，讀起來需要讀的時候要注意…）； ，體會韻律美。 點評：嗯，大家都注意到了每句二三字之間的停頓，十分錯！ a)迢迢牽牛星，皎皎河漢女……； 追問：那么，還需要異常注意哪些字的讀音呢？ b)如“皎皎”、“纖纖”、“札札”、“間”、“脈脈”等； ：接下來，看看這首詩有什么特點？最大特點是什么？ 明確：很多運用“迢迢”、“皎皎”、“纖纖”、“札札”、“盈盈”、“脈脈”等疊字（捕捉疊字，分析韻律的特點，進而體會表達效果）。 明確：《迢迢牽牛星》出自東漢無名氏創(chuàng)作的《古詩十九首》，是一首五言古詩。 【教學過程】 一、導入新課 ：這幅圖所描繪的是關于誰的感情故事？ a)牛郎織女； b)曹植《九詠》：東漢以后，牛郎和織女由天上的兩顆星宿發(fā)展成為傳說中的“情人”，由此，“牛郎織女”的故事和七夕相會的情節(jié)就逐漸深入人心了。 【重點、難點】 ：有感情地朗讀詩歌；理解詩人所表達的思想感情。 ，想象詩中描繪的畫面，品味意境美。每當我們拾卷重讀，閉目遐想，千年前的蕩氣回腸就會遙遙走來，久久擊打著貧瘠的情感荒漠的靈魂。那么，你認為牛郎織女式的感情值得嗎？ 梁祝雙雙化蝶，白娘子永鎮(zhèn)雷峰塔，牛郎織女七夕鵲橋相會，孟姜女哭長城，這些癡情男女用生命與所有的信念捍衛(wèi)著忠貞的感情，他們用這樣一種方式成全了自我也成全著后人。 柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路！兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮！ 這首詩也是以牛郎織女為題材的，那里寫到“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”意思就是說忠貞的感情又何必在乎是否日夜的廝守呢？雖然他們只能在七夕相會，但只要他們忠貞二、心心相印就足夠了，同學們怎樣認為呢？ （二） 世界上最遙遠的距離 世界上最遙遠的距離，是生與死 而是我就站在你的面前，你卻明白我愛你 世界上最遙遠的距離，是我站在你面前，你卻明白我愛你 而是明明明白彼此相愛，卻能在一齊 世界上最遙遠的距離，是明明明白彼此相愛，卻能在一齊 而是明明無法抵擋這股思念，卻還得故意裝作絲毫沒有把你放在心里 世界上最遙遠的距離，是明明無法抵擋這股思念，卻還要故意裝作絲毫沒有把你放在心里， 而是用自我冷漠的心對愛你的人掘了一條無法跨越的溝渠 有人說，牛郎織女每一次的相逢都是一次漫長而痛苦的等待過程?！耙磺焐媳瑁痪w人間離愁”（板書：天上悲歌，人間寫照） 五、拓展遷移： （一） 宋朝的蘇門四學子之一，秦觀也寫了一首“鵲橋仙”來描述牛郎織女的生活： 鵲橋仙秦觀 纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。 這首詩，沒有一句直寫相思，卻句句寫相思！這就到達了無一句直寫相思卻句句含思的效果。牛郎織女相隔天涯，那里正是以織女的口吻表達對牛郎的思念?！昂訚h清且淺，相去復幾件”也是！詩中揭示了現實與夢想的矛盾，河漢“清”且“淺”，人近在咫尺卻得相見，更讓人覺得悲憐。因為思念而能認真工作，以工作來排遣心中的苦悶。 鑒賞詩歌無一句直寫相思卻句句含思的藝術效果 同學們覺得此詩表達了相思之苦，全文哪里寫相思了？我沒有看到“相思”二字??！ 從“纖纖擢素手，札札弄機杼”中能夠看出，這兩句詩僅僅寫出了織女織布時動作的嫻熟，織女的姿態(tài)之美，更寫出了織女因牛郎在身邊的孤寂苦悶。 哪位同學能模仿這句話給《迢迢牽牛星》的疊字作結。誰能背李清照的《聲聲慢》的開篇幾句？ 答：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。詩人用織女的意象來表現自我追求完美感情而得的痛苦，我們因為有完美的感情，所以讀了之后會深深的理解并同情。 板書：迢迢――距離之美 皎皎――星光之明亮 纖纖――手之修美 札札――織布之聲 盈盈――河水清淺之貌 脈脈――相視之態(tài) 疊詞的作用是增強了詩的節(jié)奏感和音樂美，加上句句押韻，讀起來瑯瑯上口，使詩歌更具濃郁的抒情性，也使感情表達得更纏綿悱惻。詩中充滿濃厚的浪漫氣息，將神話和現實和諧地結合起來。 四、層層深入，鑒賞分析 （一）基本資料 明確：本詩以牛郎織女為話題，敘寫了牛郎織女隔河相望，織女因得與牛郎相聚而終日以淚洗面，織布成，他們含情相視而得互訴衷腸。 整天都織出布來，眼淚零落就像下雨。（詳見課文下注） 詩歌翻譯參考： 一邊是遙遠的牛郎，一邊是隔著銀河的燦爛織女。” 三、誦讀文本、整體感知 請學生朗誦詩歌，感受詩歌音節(jié)之美?！短鎏鰻颗Ｐ恰肥瞧渲兴囆g成就頗高的一首，劉勰在《文心雕龍》中稱它為“無言之冠”，鐘嶸在《詩品》中說它是“天衣無縫、一字千金。 《古詩十九首》在藝術上繼承了《詩經》、《楚辭》的傳統(tǒng)，吸取了樂府民歌的營養(yǎng)。東漢末年社會動蕩，男子從征服役，家庭破裂、夫妻分別，那些有抱負的文人也因混亂的時世能實現自我的夢想。 看，我們的祖先多浪漫啊，兩顆相關的星星，就能創(chuàng)造出這么一段凄美的感情故事，其實，牛郎織女星起初只是自然界的星星，隨著歲月的演變才有了一些情節(jié)，而今日我們要學習的《迢迢牽牛星》，對這個感情故事的情節(jié)發(fā)展起了很大作用。2006年5月20日，七夕節(jié)被國務院列入第一批國家非物質文化遺產名錄。（牛郎與織女、梁山伯與祝英臺、孟姜女與范喜良、白素貞與許仙）七夕節(jié)是我國傳統(tǒng)節(jié)日中最具浪漫色彩的一個節(jié)日，也是過去姑娘們最為重視的日子。 教學方法： 誦讀法：反復誦讀，逐步加深對詩意的理解 點撥法：以點帶面，抓住關鍵詩句進行點撥 聯(lián)系法：以題為綱，聯(lián)系課內課外拓展延伸 課時安排：