【正文】 見(jiàn)面的渴望，當(dāng)然也就增加了見(jiàn)了面的無(wú)奈。同樣，在見(jiàn)面的阻隔僅有“盈盈”一水時(shí)，“得語(yǔ)”就差多是可忍受了。疊詞突出了該詩(shī)哀婉的情調(diào)，同時(shí)，還使詩(shī)歌具有濃厚淳樸的民歌風(fēng)味和婉轉(zhuǎn)流利的音樂(lè)美，既深化了主題，又增強(qiáng)了詩(shī)歌的藝術(shù)感染力。 D學(xué)生提問(wèn) 針對(duì)這首詩(shī)的字詞，大家看看有哪些字詞的注音和解釋還清楚，能夠提問(wèn)，坐著就能夠了（教師做解答，也能夠找學(xué)生解答） E朗讀 我們?cè)侔言?shī)歌朗讀一遍，能夠試著看黑板板書(shū)試著背誦，“迢迢牽牛星”預(yù)備起。 F背誦 錯(cuò)，我看到少同學(xué)能背誦了。好，這次合上課本，大家一齊背誦。 很好，今日的課上到那里，下節(jié)課我們講《短歌行》，會(huì)講到曹操，大家做好預(yù)習(xí)。 迢迢牽牛星教案 第9篇： 教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和資料分析，結(jié)合學(xué)生們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我特制定了以下的教學(xué)目標(biāo)： 《迢迢牽牛星》并能熟讀成誦后感受詩(shī)歌的音韻美。 ，感受詩(shī)歌畫(huà)面美。 ，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情意美。 教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)詩(shī)歌意境，掌握鑒賞此類(lèi)詩(shī)歌的技巧。 教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)遷移，懂得古情今懂，古為今用。 確立重點(diǎn)和難點(diǎn)的依據(jù)：理解詩(shī)歌，感受到音韻美和畫(huà)面美，這是第一層次的學(xué)習(xí)，真正能讓詩(shī)歌的情感引起學(xué)生的共鳴到達(dá)詩(shī)歌文化的傳承，這才是難點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程： 一、故事導(dǎo)入，了解背景 ，重溫牛郎織女民間故事。 星空廣闊而神秘，關(guān)于星空也有很多美麗動(dòng)人的傳說(shuō)，《牛郎織女》這個(gè)故事就是其中之一，讓我們先來(lái)回憶一下奶奶和外婆都講過(guò)的這個(gè)神話(huà)故事。（學(xué)生簡(jiǎn)述） 今日我們將以詩(shī)歌的形式重溫這動(dòng)人的傳說(shuō)，學(xué)習(xí)古詩(shī)《迢迢牽牛星》。 《古詩(shī)十九首》 《古詩(shī)十九首》： △都是五言詩(shī)，被譽(yù)為“千古五言之祖”。 △作者詳，時(shí)代大約在東漢末年，東漢末年社會(huì)動(dòng)蕩，政治混亂。 △南朝劉勰《文心雕龍》評(píng)價(jià)為“五言之冠冕”，代表了漢代文人五言詩(shī)的最高成就。 下頭就讓我們一同走入古詩(shī)十九首中的第十首《迢迢牽牛星》。 二、初讀詩(shī)歌，整體感知。 ，讀后點(diǎn)撥字音。 ，讀通順，讀準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏；指名讀，同學(xué)互評(píng)。 。（教師讀上句，注重強(qiáng)調(diào)出疊詞和節(jié)奏，讓學(xué)生在接讀時(shí)，自然讀出詩(shī)歌的音韻美。） 三、結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄔ?shī)意 《牛郎織女》理解詩(shī)意。 。 課件出示：牽牛星在遙遠(yuǎn)的銀河對(duì)岸，織女星明亮而皎潔?？椗?dāng)[動(dòng)著纖細(xì)雪白的手，“札札”地穿梭織布。一整天也織成布帛，哭得淚如雨下。銀河既清且淺，他倆相距也沒(méi)有多遠(yuǎn)，僅有銀河相隔，卻只能含情脈脈相望，而能互訴衷腸。 ，要求學(xué)生想象畫(huà)面，感受美感。 四、理解詩(shī)歌，評(píng)析感悟 ？（織女對(duì)勤勞善良的牛郎的相思之苦。） “思”字，詩(shī)歌借助哪些詩(shī)句傳遞了這份相思的哀怨與痛苦呢？ （1）迢迢牽牛星，皎皎河漢女 “迢迢”是遙遠(yuǎn)的地方，這與詩(shī)中的哪句詩(shī)矛盾？“河漢清且淺，先去復(fù)幾許?！眱H僅是一水之隔，何談遙遠(yuǎn)一說(shuō)呢？有王母娘娘這樣強(qiáng)大的勢(shì)力阻隔，它們很難相見(jiàn)，相望而能相見(jiàn)更能讓人感覺(jué)遙遠(yuǎn)，心生思念。 （2）纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼 終日成章，泣涕零如雨 織女是織布最好的神仙，所以，取名“織女”，為什么會(huì)“成章“呢？一個(gè)“弄”字是玩、戲的意思?？椗m伸出素手，但無(wú)心織布，只是撫弄著機(jī)杼。這動(dòng)態(tài)的描述，寫(xiě)出人物內(nèi)心悲苦?！傲闳缬辍保寄畹臏I水如雨水一般無(wú)法抑制。這是什么修辭手法呢？這夸張和比喻的修辭，直接寫(xiě)出了織女的相思之苦。 （3）盈盈一水間，脈脈得語(yǔ)。 河水盈盈，淚水也盈盈，只是深情的凝望著對(duì)方，卻能說(shuō)出話(huà)來(lái)，近在咫尺，若隔天涯。這句詩(shī)含蓄而深沉地表達(dá)出相思之苦。 ，讓我們用朗讀表達(dá)出這離別的哀怨，相思的痛苦吧！ ：這首詩(shī)看似寫(xiě)神話(huà)傳說(shuō)，看似寫(xiě)天上的感情杯具，而實(shí)則是人間生活的真實(shí)寫(xiě)照，此詩(shī)產(chǎn)生的年代正是社會(huì)動(dòng)蕩時(shí)期，男子從征服役造成家庭破裂，夫妻分別的局面，尤其給勞動(dòng)?jì)D女造成的是身心上的雙重痛苦，夫妻久別是他們的生活，離愁別恨是他們的心聲，夫妻團(tuán)聚成了他們的向往。 五、詩(shī)文遷移，領(lǐng)會(huì)技巧 詩(shī)人是從哪些方面來(lái)描述織女呢？這樣寫(xiě)有什么好處？ 主要從人物的外貌，動(dòng)作，神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)節(jié)描述，這樣生動(dòng)細(xì)膩的描述，把織女這樣一個(gè)寂寥愁?lèi)灥纳賸D形象刻畫(huà)得栩栩如生。 “纖纖”“素手”一一外貌描述。 “擢”“弄”“一一動(dòng)作描述。 “泣涕”“脈脈”一一神態(tài)描述。 運(yùn)用描述方法把人物形象寫(xiě)傳神，這在我們平時(shí)作文中也能夠用。 六、詩(shī)詞拓展，品味語(yǔ)言。 有人評(píng)價(jià)這首詩(shī)是《古詩(shī)十九首》中最具天上人間浪漫色彩的詩(shī)作，借天上之事，傳人間之情。這樣的浪漫僅僅在資料，還有他的語(yǔ)言形式上。 ，談感受 詩(shī)歌中用了很多的疊詞“迢迢”“皎皎”“纖纖”“札札”“盈盈”“脈脈”，讓我們把他們找出來(lái)，讀一讀，你有怎樣的感受？ （疊詞的加入使詩(shī)歌準(zhǔn)確而生動(dòng)，也增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感和旋律美。） ，品味疊詞。 你還讀過(guò)哪些使用疊詞的詩(shī)歌？ 桃之夭夭，灼灼其華。一一《詩(shī)經(jīng)》桃花怒放千萬(wàn)朵，色彩鮮艷紅似火。 青青子衿，悠悠我心。一一《詩(shī)經(jīng)》青青的是他的衣領(lǐng)，日日縈繞在我心里。 七、課堂練習(xí)，背誦古詩(shī)，吟唱古詩(shī)。 填空。 詩(shī)中寫(xiě)出了織女因感情思念而受到折磨的詩(shī)句是：_______，________。（終日成章，泣涕零如雨。） ，吟唱古詩(shī)。 板書(shū)： 兩星的現(xiàn)狀 迢迢牽牛星織女的相思離別之思 分離的痛苦 迢迢牽牛星教案 第10篇： 一、教學(xué)目標(biāo) (1)了解《古詩(shī)十九首》有關(guān)常識(shí)。 (2)理解詩(shī)歌大意，體會(huì)疊音詞的用法。 (3)訓(xùn)練學(xué)生詩(shī)歌朗誦的技能。 (1)認(rèn)識(shí)疊音詞的作用，感受詩(shī)歌的節(jié)奏韻律，完成“訓(xùn)練學(xué)生朗誦的技能”這一教學(xué)目的。 (2)經(jīng)過(guò)朗讀、背誦詩(shī)歌，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的鑒賞。 (1)體會(huì)本詩(shī)女主人公因感情受阻的痛苦和哀怨的情感。 (2)培養(yǎng)學(xué)生在小組合作過(guò)程中互助合作的精神。 二、教材分析 (1)理解詩(shī)歌主旨和情感，體會(huì)疊音詞的用法。 (2)訓(xùn)練學(xué)生詩(shī)歌朗誦的技能。 教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解本詩(shī)的情感，并讓學(xué)生在誦讀過(guò)程中把這種情感表現(xiàn)出來(lái)。 三、教學(xué)方法 “自主合作學(xué)習(xí)”的方法 四、教學(xué)過(guò)程 課前播放黃梅戲《牛郎織女》選段《春潮涌》。 師：大家剛才欣賞了一段戲曲，這是關(guān)于誰(shuí)的 那么，誰(shuí)給大家講一講牛郎織女的故事 生敘述故事，師進(jìn)行補(bǔ)充。 師：好，故事很精彩，我們來(lái)看看牛郎織女星的所在位置(PPT展示星座圖)?？?，咱們中國(guó)人多浪漫啊!(指屏幕上銀河星空?qǐng)D)就這樣一條明亮的銀河，兩顆相關(guān)的星星，咱們的祖先就創(chuàng)造出這么一段凄美的感情故事。那人們是怎樣看待這個(gè)故事的呢讓我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)這篇美文。(板書(shū)課題) 這首詩(shī)是一首五言詩(shī)，選自《古詩(shī)十九首》，那你們了解《古詩(shī)十九首》嗎它是東漢中下層文人五言詩(shī)的代表作，標(biāo)題為詩(shī)歌的第一句，作者多為無(wú)名氏。(出示課件) 時(shí)間：東漢末年。(戰(zhàn)亂年代) 思想資料：一是游子思婦的相思離別之苦。二是士人失意的苦悶哀愁。 特點(diǎn)：語(yǔ)言樸素自然，描述生動(dòng)真切。 地位：代表了漢代文人五言詩(shī)最高成就，在五言詩(shī)發(fā)展史上占關(guān)鍵性的地位。 類(lèi)別：游子詩(shī)和思婦詩(shī)。 藝術(shù)風(fēng)格：融情入景和運(yùn)用比興。 稱(chēng)譽(yù)：劉勰《文心雕龍》說(shuō)“古詩(shī)”是“五言之冠冕”，鐘嶸《詩(shī)品》更稱(chēng)其為“一字千金”。 先請(qǐng)同學(xué)們自讀全詩(shī)(出示全詩(shī))，看看有沒(méi)有認(rèn)識(shí)的字(出示字音)。再請(qǐng)學(xué)生自讀詩(shī)歌，請(qǐng)一生朗讀，學(xué)生評(píng)點(diǎn)。再請(qǐng)一生讀，師多鼓勵(lì)。 欣賞配樂(lè)朗讀，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速。(PPT展示) PPT展示：五言詩(shī)的朗讀一般是兩個(gè)節(jié)拍或三個(gè)節(jié)拍，迢迢牽牛星，皎皎河漢女。盈盈一水間，脈脈得語(yǔ)。纖纖擢素手。 再次朗讀全文，看看能否品出美感。 再讀詩(shī)歌，體會(huì)這首詩(shī)的情感。 從詩(shī)中哪里讀出這樣的情感的小組討論交流，并在書(shū)上做記號(hào)。 品析字詞句，說(shuō)說(shuō)疊詞的效果。 師：此詩(shī)表達(dá)了一種怎樣的情感，何以看出 生：“相思”。(學(xué)生異口同聲)(板書(shū)：相思) 師：全文哪里寫(xiě)相思了我沒(méi)有看到“相思”二字啊! 師：請(qǐng)同學(xué)們按小組討論交流，總結(jié)觀點(diǎn)。 師：提問(wèn)和分享的時(shí)間到了。時(shí)間有限，機(jī)會(huì)難得，大家可要抓緊啊。哪個(gè)小組先來(lái)回答 生：從“纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼”中能夠看出，這兩句詩(shī)僅僅寫(xiě)出了織女織布時(shí)動(dòng)作的嫻熟，織女的姿態(tài)之美，更寫(xiě)出了織女因牛郎在身邊的孤寂苦悶。 師：織女的動(dòng)作嫻熟“擢”什么意思“弄”又是什么意思 生：“擢”舉起，“弄”是擺弄。 師：那她有沒(méi)有全身心地織布呢 生：沒(méi)有，正是因?yàn)樗寄疃苷J(rèn)真工作! 師：是啊，也能夠說(shuō)她以工作來(lái)排遣心中的苦悶啊! 生：從“終日成章，泣涕零如雨”和“盈盈一水間，脈脈得語(yǔ)”兩句也能夠看出，她因?yàn)樗寄?，一整天也織出一匹布?lái)，而“泣涕零如雨”更是直接寫(xiě)出了她相思的神態(tài)，后面“盈盈一水間，脈脈得語(yǔ)”是說(shuō)，他們兩人一水之隔，卻能互訴衷腸，表達(dá)了那種相思之情。 師：讀最終一句，你仿佛看到什么樣的畫(huà)面用自我的語(yǔ)言加以想象描繪出來(lái)。 討論交流： 一位女子淚光盈盈地站在水邊，含怨帶愁、凝眸深情地遠(yuǎn)視牛郎，卻能與他對(duì)話(huà)。 師：說(shuō)得很好，異常是最終一句，一水之隔，能共語(yǔ)，多痛苦啊!還有嗎，除了這幾句 生：“河漢清且淺，相去復(fù)幾許”也是!詩(shī)中揭示了現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想的矛盾，河漢“清”且“淺”，人近在咫尺卻得相見(jiàn)，更讓人覺(jué)得悲憐。 師：“河漢清且淺”，是啊，讓人有咫尺天涯之感! 師：噢!全文共十句，八句都已寫(xiě)到了相思了，那么開(kāi)頭“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”這句包含相思嗎 生：也有啊!“迢迢”，遙遠(yuǎn)的樣貌。牛郎織女相隔天涯，那里正是以織女的口吻表達(dá)對(duì)牛郎的思念。 師：“迢迢、皎皎”就是從環(huán)境上渲染了星空廣闊、相愛(ài)之人遠(yuǎn)隔天涯的悲涼氣氛，讓人聯(lián)想起男女相思之情。 師：看，這首詩(shī)，能夠說(shuō)用“環(huán)境渲染，情感刻畫(huà)，動(dòng)作描摹”這些手法到達(dá)了沒(méi)有一句直寫(xiě)相思，卻―― 生：句句寫(xiě)相思!(板書(shū)：環(huán)境渲染，動(dòng)作描摹，情感刻畫(huà)) 師：要到達(dá)這種“直寫(xiě)相思卻句句含思”的效果，在語(yǔ)言上定有它的獨(dú)到之處，請(qǐng)同學(xué)們思考：這首詩(shī)在語(yǔ)言上最突出的特點(diǎn)是什么 生：疊詞的運(yùn)用，迢迢、皎皎、纖纖、札札、盈盈、脈脈。 師：很好!(多媒體展示，這幾組疊詞)誰(shuí)能說(shuō)出它們的作用 生：疊詞使得詩(shī)歌質(zhì)樸清麗，情趣盎然，增強(qiáng)了節(jié)奏感。 師：很好，從總體上說(shuō)的。還有嗎 生：疊詞有音韻美，讀起來(lái)朗朗上口，同時(shí)顯得感情凄美，婉轉(zhuǎn)纏綿。 師：這位同學(xué)也是提綱挈領(lǐng)地從總體上說(shuō)出了疊詞的作用，那么誰(shuí)能分別具體說(shuō)出疊詞的作用 生：比如“脈脈”，讓人聯(lián)想到織女脈脈哀婉的眼神，咫尺天涯能共訴衷腸。 師：再如 生：還有“迢迢、皎皎”讓人想起星空浩瀚，相思之人遠(yuǎn)隔天涯。 師：很好!當(dāng)然，還有“纖纖”讓人聯(lián)想到織女的柔弱，“札札”寫(xiě)出聲音，環(huán)境單調(diào)，氣氛凄涼，突出了織女內(nèi)心的凄苦。 師：咫尺天涯，深情難訴。人人都說(shuō)―― 生：相思苦啊! 師：是，相思苦啊! ：賽讀(展示幻燈片) 同學(xué)們，剛才已入情入境地研讀了詩(shī)篇，接下來(lái)請(qǐng)你們根據(jù)所學(xué)的方法和詩(shī)中表達(dá)的情感，有感情地朗讀這首詩(shī)，展示你們的學(xué)習(xí)成果。比一比，賽一賽，看看誰(shuí)讀得更好。 牛郎和織女的相思是如此之苦，他們最盼望的莫過(guò)于一見(jiàn)啊。假設(shè)我們此刻就是牛郎或織女，七夕前夜，牛郎、織女感慨萬(wàn)千。用第一人稱(chēng)描述牛郎或織女的心理活動(dòng)。 推薦寫(xiě)得最好的，我們共同分享!(巡視，詢(xún)問(wèn)哪位同學(xué)寫(xiě)得好，同學(xué)推薦) (1)背誦全詩(shī)。 (2)想象牛郎織女相見(jiàn)時(shí)的場(chǎng)景，寫(xiě)一段描述當(dāng)時(shí)場(chǎng)景的文字。 古人說(shuō)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，期望大家在欣賞詩(shī)歌精練含蓄的語(yǔ)言的同時(shí)，運(yùn)用你們新奇美妙的想象，冥想詩(shī)歌圖畫(huà)般美麗的意境，感悟詩(shī)人真摯動(dòng)人的情感。在慢慢品味、細(xì)細(xì)咀嚼的同時(shí)，收獲美麗的詩(shī)意，收獲精彩的語(yǔ)言，收獲或淺或深的感動(dòng)，從而提升我們的人格魅力。