趣味拼搭大班教案(編輯修改稿)
2024-12-07 02:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 來六根塑料棒能搭出方向不同的圖形，而且每個圖形都有一條公用邊?！ 。ㄋ模┯變旱诙尾僮鳌 ∧銈兿氩幌朐僮円粋€？（想）瞧，現(xiàn)在有幾根塑料棒了？（7根）老師請小朋友用7根塑料棒來搭一搭，搭出一個長方形，兩個正方形，聽清楚了嗎？那先請小朋友把桌子上的塑料棒收一收，再拿出一根塑料棒搭出一個長方形，兩個正方形，那現(xiàn)在請小朋友去試試吧！ 好了嗎？有沒有搭成功？請小朋友來介紹一下，你是怎么搭的？幼兒操作后，提問：兩個正方形在哪里？一個長方形在哪里？對嗎？ 那你知道兩個正方形的公用邊在哪里？（幼兒畫出）那誰知道長方形和正方形的公用邊在哪里？ 原來它們都是長方形和正方形的公用邊，它們共同組成了長方形和正方形?！ ∮袥]有和他不一樣的？（豎著或橫著）正方形在哪里？長方形在哪里？那誰知道（豎著或橫著）長方形和正方形的公用邊在哪里？你有沒有找到？ ?。ㄎ澹┯變旱谌尾僮鳎骸 ∧銈冋婺芨桑悄銈兿氩幌朐賮硖魬?zhàn)一次？ 要求：請你用剛才老師教你的公用邊的方法，用最少的塑料棒搭出五個正方形?！ ≌埬銇斫榻B一下，你的五個正方形在哪里？你用了幾根塑料棒？請一位幼兒演示。有沒有人和他不一樣？是不是五個正方形？他搭的對嗎？ ?。┯變旱谒拇尾僮鳎骸 ⌒∨笥颜鎱柡?，現(xiàn)在我們在挑戰(zhàn)最后一個，請你用最少的塑料棒搭出五個三角形，你們能行嗎？那小朋友回家試試吧！ 活動反思： 《有趣的拼搭》是一年級學(xué)生第一次上的數(shù)學(xué)的實踐活動課。這堂課學(xué)生學(xué)得很開心。在我的指導(dǎo)、組織下，學(xué)生們分組活動。本課是在學(xué)生已經(jīng)基本掌握了四種立體圖形的特征的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。主要是讓學(xué)生在拼、搭的活動中加深對立體圖形特征的認(rèn)識與理解。教材先安排學(xué)生用相同的立體圖形拼出各種各樣的組合圖形，再讓學(xué)生用不同形狀的立體圖形，拼搭出又高又穩(wěn)的組合圖形，其目的有兩個，一是讓學(xué)生在拼搭的活動中進一步認(rèn)識立體圖形的特征；二是在“看誰搭得又高又穩(wěn)”的活動中，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的完整過程，有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法。在這個環(huán)節(jié)里，我首先引導(dǎo)學(xué)生讀題和看圖意，并提出“從題目中，你知道了什么？”的問題，以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、審題和仔細(xì)觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。接著，讓學(xué)生在小組里討論：“你想怎樣搭呢？”讓學(xué)生先思考搭一搭的策略，再讓學(xué)生小組合作進行搭的游戲。 在搭的過程中，發(fā)現(xiàn)有的小組難以把球放穩(wěn)，于是問：“小朋友，你們在搭的過程中遇到了什么困難？”當(dāng)學(xué)生提出很難把球放穩(wěn)時，我抓住時機，讓成功了的小組介紹經(jīng)驗，讓學(xué)生充分表達(dá)自己解決問題的方法，并使其他學(xué)生在傾聽、交流中獲得解決問題的最佳辦法。然后讓學(xué)生再次嘗試，以驗證方法。最后向?qū)W生提出：“有什么辦法能知道誰搭得高？”引導(dǎo)學(xué)生觀察教科書中兩種搭法的差異，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析的能力。在“搭一搭”的環(huán)節(jié)中，由于之前我沒有向?qū)W生明確要求，且學(xué)生一看到了那些積木，就控制不住激動的心情，都爭著、搶著來玩，根本不受控制。在每一次操作活動前，要向?qū)W生明確每一個操作活動的要求，且在交代要求時，必須讓學(xué)生注意聆聽，培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。并想盡一切辦法調(diào)控好課堂紀(jì)律，以保證課堂教學(xué)的有效性?！ ∪の镀创畲蟀嘟贪?一、活動目標(biāo)： 鞏固對常見平面圖形的認(rèn)識，初步體驗平面圖形之間的關(guān)系?！ “l(fā)展幼兒創(chuàng)造力和思維靈活性?！ ?、判斷力及動手操作能力?！ ??！ 』顒臃治觯骸 ≈攸c：是感受平面圖形之間的聯(lián)系?！ ‰y點：幼兒在感受過程中關(guān)鍵點是對于不同圖形
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