【文章內(nèi)容簡介】 結講評。　　時間：1個課時　　地點：學習室　　保障：筆記本電腦、投影儀等授課提綱　　授　　課　　提　　綱授課要點安全工作是人類生存的基本手段；安全工作是完成任務的基礎條件；　　安全工作是基層管理的重要內(nèi)容；事故案件的種種危害?！　∫?、安全工作是人類生存的基本手段　　安全是人類的基本需求。按照心理學家馬斯洛的人的需要層次論的觀點，人在其生理需要得到滿足或相對滿足后，就有了安全的需要，安全需要包括生命安全，財產(chǎn)安全等等。很顯然，生命的安全，即生存權的安全是最根本的，事實證明，如果一個人的安全需要得不到滿足，就難以生存，更談不上發(fā)展，自身的奮斗目標，各項工作的進程和成效，勢必會成為一句空話　　二、安全工作是完成任務的基礎條件　　完成工作任務必須以一定的人力、物力、財力的保證。安全工作做好了，避免了人力，財力和物力的損失，完成任務就有了基礎條件。否則，完成任務將是一句空話?！　∪?、安全工作是基層管理的重要內(nèi)容　　首先，安全管理工作是加強部隊全面建設的重要方面，是各級首長，機關及全體人員的共同職責?！　∑浯危踩芾砉ぷ麝P系到部隊穩(wěn)定的大局，是衡量基層建設成就的重要標志?！　∷?、事故案件的種種危害　　（一）牽扯領導精力　?。ǘ﹤€體生命　?。ㄈp失國家財產(chǎn)(四）挫傷群體士氣　?。ㄎ澹_亂工作秩序　?。p害部隊形象　?。ㄆ撸┢茐纳鐣€(wěn)定　?。ò耍┯绊懜鞣N關系　　一、“常在河邊走，哪有不濕鞋”──“事故難免”的誤區(qū)要樹立事故是可以預防的思想觀念。首先，安全理論研究表明任何事故的發(fā)生，都是由人的不安全行為，物的不安全狀態(tài)以及自然的不安全影響相互結合而發(fā)生的。因此，只要消除人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)以及減少自然的不安全影響，事故就可避免。　　人是事故案件的主體，是發(fā)生事故案件最活躍的因素。導致出現(xiàn)人的不安全行為的原因是多方面的。　　一是思想麻痹二是紀律松馳　　三是技能生疏四是心身異?！　∥锸侵匾墓芾碣Y源，是部隊遂行各項任務的基礎，同時也是引發(fā)事故的重要條件?！　…h(huán)境的不安全影響，主要指自然環(huán)境和社會環(huán)境不安　　全影響。自然環(huán)境的不安全影響，也是引發(fā)事故的重要因素?！　∫皇堑赜颦h(huán)境二是天候環(huán)境　　二、“安全工作是領導者的事”──“與己無關”的誤區(qū)　　首先，要認識安全工作具有全員性的特點。　　其次，搞好安全工作需要全體成員的積極參與?！　∪?、“安全工作是分管干部的事”──“分工分家”的誤區(qū)首先，明確責任，分工負責?！　∑浯?，要切實做到分工不分家，齊心協(xié)力抓安全?！　∷?、“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”──“就事論事”的誤區(qū)　　第一，要注重思想教育，強化官兵安全意識?！　〉诙?，要嚴格組織訓練，打牢安全工作的基礎?！　〉谌?，要嚴肅處理事故，切實變壞事為好事?！　∥濉ⅰ爸灰怀鍪?，什么都好說”──消極保安全的誤區(qū)要堅持打主動仗，要通過提高官兵的整體素質　　來做好安全防事故工作?！　×?、“眉毛胡子一把抓”──“安全工作無重點”的誤區(qū)　　從管理對象來說，一是要切實把人管住，特別要管住分散單位和單獨外出的人員。二是要切實把車管嚴?！　墓芾頃r空來說，一是要重點抓“八小時以外”的安全工作。二是要重點抓工作轉換時和季節(jié)變換時的安全工作?！　∫?、健全組織，明確責任──安全工作組織制度　　基層要按照條令、綱要要求及上級有關規(guī)定，建立健全群眾性的基層安全工作組織，關做到規(guī)定職責，明確責　　【篇3：軍人要做優(yōu)良傳統(tǒng)的傳人(教案)】　　12345　　第3各類文體教案課程名稱（一定要寫單元、課時，課題名稱）　　一、學習目標（根據(jù)題目及是否給出所教班級學生條件等調(diào)整），理清作者的基本思路和方法　　，意識到不斷充實的精神生活、完美人格的重要性。　　重點、難點　　二、課堂導入：（12分鐘）略(　　溫故知新：同學們，在上節(jié)課當中我們學習了。我們先來回憶一下，誰還記得。？作者是怎樣描寫的？誰來回答下？很好，下面我們就來學習另一個人物，板書?！　∏榫硨耄哼\用圖片、音樂、幻燈設備；老師這里有。，請同學跟我一起看一下，這里是。，大家看后有什么影響，誰來發(fā)表一下看法？總結　　舉例　　這就是我們今天要學習的內(nèi)容。　　三、教學實施　　、本文重點掌握的詞語、生字、拼音；　　，或者自行朗讀，讓學生圈出停頓、重讀，以及認為對理解本文思路有重要作用的詞句；　　，通過提問回答評價的形式引導學生層層深入地開著教學；1）自讀課文，回答問題　　2）分組討論，注意傾聽，　　四、鞏固提高　　五、布置課后作業(yè)　　六、小結　　根據(jù)板書進行歸納　　七、教學評價（答辯環(huán)節(jié)，從導入、實施等環(huán)節(jié)是否實現(xiàn)教學目標等）　　相關文學常識：詞的有關知識：詞興起于隋唐，是一種和樂可唱、句式長短不齊的詩體。初起時稱“曲子”“雜曲子”“曲子詞”，后來也稱作“樂府”（如《東坡樂府》）“長短句”（如《稼軒長短句》）或“詩余”（如《草堂詩余》）等。它的特點是“詞有定格，句有定數(shù)，字有定聲?！泵渴自~都有一個曲詞名稱，叫“詞牌”。如“沁園春”就是詞牌。詞牌決定了這首詞的字數(shù)、句數(shù)和平仄聲韻?！　≡~的標題和詞牌是有著嚴格區(qū)別的，詞的標題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括樂詞的主要　　內(nèi)容。詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱。詞分為小令、中調(diào)、長調(diào)，這是依照字數(shù)多少來劃分的。小令的字數(shù)在58字以內(nèi)；59至90字，為中調(diào)；長調(diào)為91字以上。例如辛棄疾的《清平樂村居》共46字，屬于小令；《蝶戀花》共60字，則為中調(diào)；《念奴嬌赤壁懷古》則屬于長調(diào)。豪放派和婉約派是宋代詞壇上的兩大流派，其作品分別表現(xiàn)出不同的風格。豪放派作品氣勢豪放，意境雄渾，詞中充滿豪情壯志，給人一種積極向上的力量，代表作家是蘇軾、辛棄疾。婉約派作品語言清麗含蓄，詞內(nèi)容中抒寫的感情婉轉纏綿，情調(diào)或輕松活潑，或婉約細膩，體裁較狹窄，多是寫個人遭遇，男女戀情，也間有寫山水，融情于景的。婉約派的代表詞人有柳永、秦觀、李清照等?！　≡姼瑁骸　≡姡且环N文學體裁，透過語言，除了表達文字的意義外，也表達情感與美感，引發(fā)共鳴。詩能夠自成一格，也能與其他藝術相結合，如詩劇、圣詩、歌詞或散文詩，文字配上音樂則稱為歌?！霸姟备从诤啙?、有力地想像覺察，或與經(jīng)驗、想法、情緒反應作聯(lián)想，將意義、意識和潛意識的表現(xiàn)、象征化、正式或非正式的式樣、聲音和韻律等以某種規(guī)則加以重組安排。這種文學類型包含敘述性、戲劇性、諷刺性、訓誡式、情色和個人形式。　　中國古代不合樂的稱為詩，合樂的稱為歌，現(xiàn)代一般統(tǒng)稱為詩歌。它按照一定的音節(jié)、韻律的要求，表現(xiàn)社會生活和人的精神世界。詩的起源大約可以追溯到上古。虞舜時期就有相關文獻記載?！对娊?jīng)》是我國第一部詩歌總集，相傳為孔子所編。近年來關于這個問題學術界尚有爭論。中國古代詩歌歷經(jīng)漢魏六朝樂府、唐詩、宋詞、元曲之發(fā)展?！　〉?《人琴俱亡》教案模板學習目標：疏通文意，明確文言實詞、虛詞在文中的意思?！　「惺芪恼碌膬?nèi)容，體會人物的心情和個性特點，感受兄弟親情?！　∫?、課堂學習　　你認為課文中哪些語句最能表達子猷與子敬的兄弟之情？“弦既不調(diào)”說明了什么，你理解“人琴俱亡”的含義了嗎？　　王子猷是一個怎樣的人？你喜歡這個人物嗎？　　課文描寫子猷先是“了不悲”“都不哭”，后又寫他“慟絕良久”，他前后的表現(xiàn)是否矛盾？為什么？　　二、課外拓展：結合材料探究魏晉風度　　材料一：《傷逝十二》郗嘉賓(郗超)喪,左右白郗公:“郎喪”既聞不悲,因語左右:“殯時可道?！惫R殯,一慟幾絕?！　〔牧隙骸堆帕恐x公》東晉名相謝安的侄子在前線與八十萬秦兵作戰(zhàn)，這一戰(zhàn)關乎國家危亡，大勝后派人急來報捷。謝安當時正與客人下棋，看完后若無其事的繼續(xù)與客人慢慢下棋，客人問起也只淡淡地說小兒輩破大敵了。——這一戰(zhàn)關系到國之興亡、家之存絕，謝安不可能真的無動于衷，只是越是激動的重要時刻越平靜，才是超脫的風度?！　∶鞔_：《人琴俱亡》是《世說新語傷逝》第十六篇，結合其余十八篇來看，《人琴俱亡》作為其中一篇還是較為集中的體現(xiàn)了魏晉時期文人士大夫的某種思想性格特點及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的個性表達的同時，還故作曠達追求一種超脫的風度，魏晉風度。所以子猷的不悲不哭正好體現(xiàn)了魏晉時代士人獨特的思想情感追求——他們注重真性情，追求個性的自由飛揚，同時又力求能擺脫世俗的一切利害得失、榮辱毀譽，尋求一種超然的風度。為此，盡管子敬很悲痛，卻還是要強自抑制?！　《?、課后學習：閱讀下面的文言文，完成題目?！　。祝┩踝娱?、子敬俱病篤，而子敬先亡。子猷問左右：“何以都不聞消息？此已喪矣。”語時了