語文分層教學(xué)計劃(編輯修改稿)
2024-12-07 01:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 被分在B組或C組的同學(xué)主動要求去A組，以加強基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和補習(xí)?！ ?2)分層備課 對學(xué)生分組之后，在備課時就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況進行分層備課。在備課的過程中，對A、B、C組的同學(xué)分別提出不同的要求，以求因材施教。只有這樣，才能在實際的教學(xué)中做到有的放矢，不至于使分層教學(xué)留于形式。哪些內(nèi)容對各個組是必須掌握的，哪些內(nèi)容在有些組只是作了解的，對不同小組在作業(yè)上有些什么不同的要求等，這些問題都必須在備課時充分考慮，作到心中有數(shù)?！ ?3)分層授課 一個學(xué)生很難做到十全十美，尤其是要在聽、說、讀、寫等方面都得到平衡發(fā)展，更不容易。因此，這就需要針對學(xué)生語文素質(zhì)的差異，根據(jù)每個學(xué)生語文素質(zhì)自我提高的需要，采取重點突破的方法。如有的學(xué)生基礎(chǔ)知識非常扎實，歷史成績很好但在說話方面不行；有的因為膽怯，不敢說話；有的因缺少鍛煉，不會說話。因此，可將這些學(xué)生分為兩個層面，在教學(xué)中對不同側(cè)面的指導(dǎo)，盡可能做到有針對性，力爭各個擊破，讓他們的“短”變成不短，讓他們的“長”成為特長?！ ?4)分層作業(yè) 課內(nèi)和課外作業(yè)一般分三個層次，即基礎(chǔ)作業(yè)、綜合作業(yè)和提高作業(yè)。教師根據(jù)學(xué)生的實際，至少要領(lǐng)讓學(xué)生選做一組，對于中、后進生難于做對的題目，教師要采取有效的措施加以輔導(dǎo)，輔導(dǎo)后再選擇一些題目讓他們多加練習(xí)?！ ?5)分類輔導(dǎo) 在教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行輔導(dǎo)是使學(xué)生鞏固和掌握知識的一個重要環(huán)節(jié)。在課堂上我對學(xué)生實行分層授課后，在課外輔導(dǎo)方面我們采取了由老師直接輔導(dǎo)來自C組的十名左右的優(yōu)秀學(xué)生，然后由這十名左右的優(yōu)秀學(xué)生組成學(xué)習(xí)興趣小組，重點輔導(dǎo)來自A、B各組的十名左右成績比較優(yōu)秀的學(xué)生組成的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)小組，最后再由這各組學(xué)習(xí)輔導(dǎo)小組的同學(xué)對本組的其他同學(xué)進行相互輔導(dǎo)，即通過對口扶貧的方式進行輔導(dǎo)，最終收到了較好的效果。當(dāng)然，要作好這項工作，需要首先作好學(xué)
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