英語新課程改革教學反思(編輯修改稿)
2024-12-07 01:40 本頁面
【文章內容簡介】 展學生的思維能力，打造高效學習的課堂。同時，教師也可以結合學生的需求，來設計課程模式，進行有針對性的引導、點撥，從而高效率的學習，培養(yǎng)學生的英語綜合素養(yǎng)。 隨著社會信息化的快速發(fā)展，教學方式也在隨著不斷的改變，微課的教學方式應運而生。它主要是利用豐富的材料資源，為學生學習英語提供便利。其中，閱讀在英語學習中占有很大比例，微課這種教學模式的目的就是為了培養(yǎng)學生的英語閱讀能力，從而提高學生學習的效率以及學生英語的聽說讀寫等方面的能力。 4結語 綜上，對于高中階段學生的英語教學其主要目的就是要讓學生以學習英語為興趣，以達到能夠掌握英語聽、說、讀、寫等各方面綜合能力的要求，進而提高學生的語言文化素養(yǎng)，這樣學生能夠在日后英語應用中，就可以得心應手。所以，在英語這門學科的學習中，教學內容和教材相結合，能夠增強學生的思維能力，提高其綜合素養(yǎng)，旨在培養(yǎng)成為社會綜合型人才而努力?！ ∽髡?于艷麗單位:山東省新泰市第一中學 參考文獻: [1]許秀玲，新課程改革下提高高中英語教學質量的策略[J].學周刊,20xx(23):142146. [2][J].西北成人教育學院學報,20xx(04):121122. [3][J].黑龍江教育:理論與實踐,20xx(05):5253. [4][M].北京:北京師范大學出版社,20xx. [5](實驗稿)[S].北京：北京師范大學出版社,20xx. [6](實驗)[S].北京:人民教育出版社,20xx. [7]“二次開發(fā)”:涵義與本質[J].課程教材教法,20xx,25(12):913. 英語新課程改革教學反思3不只要有一定的智商水平，形成性評價是衡量學生在學習過程中所表現(xiàn)的狀態(tài)及學習效果的一種方式。形成性評價能促進一個學生的心理素質、思維品質、學習能力及社會能力等多個方面的能力的培養(yǎng)和提高。戈曼指出：一個人要想成就事業(yè)。更需要有較高的情商。臨時以來，教學只重視開發(fā)智商，而忽視開發(fā)情商，致使學生心理障礙嚴重，耐挫能力低，一旦受挫則悲觀喪氣，嚴重阻礙著智力因素的發(fā)揮。通過形成性評價方式，促進學生發(fā)展，激勵學生向上，對學生進行興趣、好奇感、情感、毅力、性格、注意力等諸方面心理素質的基礎訓練。形成性評價與終結性評價相結合的評價方式，既能關注過程，又能關注結果。由此可見，英語教學過程中對學生實施形成性評價就顯得異常重要而且刻不容緩?！ ?．形成性評價的實施 1．1評價內容：形成性評價內容較為廣泛，包括學生的學習興趣、學習態(tài)度、學習能力、參與程度、合作精神、作業(yè)完成情況、口頭表達能力等學生在學習過程中所表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、策略、文化知識和發(fā)展?jié)撃艿榷鄠€方面?！ ?．2實施方式： 1．2．1在課堂教學過程中實施形成性評價，是形成性評價的重要組成部分。競賽法為形成性評價提供了事實依據(jù)。在課堂教學過程中，我把學生的課堂紀律、學生參與課堂活動的積極性以及運用英語進行交際訓練等多方面的情況用分值體現(xiàn)出來，并進行小組競賽
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