【文章內容簡介】 ，了解英語的發(fā)展歷史和英語國家的文化。這樣既節(jié)省時間又能廣泛的獲取信息，同時還訓練了學生的合作與交流意識。,為學生提供多種學習英語的平臺在教學中根據(jù)課程內容的需要，制作課件，運用多媒體技術，,通過看新聞、瀏覽網(wǎng)站、收聽廣播,、教學評價評價一節(jié)英語課是否達到“自主學習”方式的要求，主要要抓五個環(huán)節(jié)，具體可歸納為“五看”：一看學生學習熱情的高低。是否解決好了“要我學”與“我要學”的問題；二看教師主導作用發(fā)揮得如何。能否有效地啟發(fā)、引導學生進行自主學習；三看學生參與自主學習人數(shù)的多少；四看教學設計的激活思維程度?？唇虒W設計是否有利于激活學生的創(chuàng)造性思維；五看學生在課堂上發(fā)表意見的多少。六、教學反思。在英語教學的過程中，教師應當經常進行反思，思考自己已經采用的和將要采用的教學方法和活動方式是否能夠得到學生喜歡，是否超出了學生的情感范圍，是否能夠站在學生的情感態(tài)度和角度上來考慮問題，是否關心班級里每個學生的情感態(tài)度和學習過程，在教師進行教學反思的同時，也應當啟發(fā)學生在學習的過程中進行學習情感反思?？傊?秉承一切為了學生怎樣能愛學英語,怎樣能學好英語的原則來不斷反思。其次我就新課改教學體會方面來談談自己的看法：一、新教材難度加大。文章篇幅長，生詞量大，信息量大，內容涉及廣泛，課型多種多樣是新教材的特點。隨著時代的進步，科學的發(fā)展，國際交流的增多，英語成了重要的交流工具，因此英語課成了一個獲得信息的重要平臺。另外多學科滲透，很多情況下還要請教其他學科的老師。必要的地方還要不時地翻翻詞典，上上網(wǎng)絡，然后才能定稿寫教案。這要求我們老師的教學水平要更上一層樓，由普通型教師成長為新型之師——專家。我校的生源主要來自于周邊縣區(qū)，很多學生在初中根本就沒有接受過純英語教學，再說他們的文化素養(yǎng)也較差，這又增加了教學的難度。這些要求老師在講課時要不斷地滲透與教材相關的文化與信息，注意縮短并消除文化差異的策略。老師的職能不再是單純的知識傳授者，而是學生學習活動過程的組織者、引領者和合作伙伴，是學生情感體驗，人格完善過程的朋友和貼心人。二、講授新教材時應加強單元整體觀念。教師在考慮整個單元的教學計劃、教學方法前必須掌握本單元的教學內容，分析哪些是教學的重點、哪些是教學的難點。這樣有利于合理、科學地安排各課時的教學內容、教學重點和難點，做到課時與課時之間的相互銜接。教材每個單元都有一個總的“warmingup”，“warmingup”是整個單元內容的引入。在備課時要考慮到前一課時與本課時的自然銜接。每單元的課時內容安排可以根據(jù)教材的編排順序講；也可根據(jù)本單元的內容以及教師的思路安排每課時的教學內容，可以進行創(chuàng)造性的和獨立自主的教學。三、新教材非常注重學生對所學知識的理解和運用語言材料來表達自己，增加了很多討論題，這些在warming up，prereading，prehending, speaking, listening里都有，課堂教學已從過去注重教師的教，轉到了注重學生的學。師生互動、生生互動已成為課堂的主旋律。這也體現(xiàn)了新課程所要求的學習方法的轉變。注重合作學習和研究性學習。四、新教材注重學生的自主學習和探究學習，讓學生通過自主學習探究學習來發(fā)現(xiàn)問題解決問題。我們在講課時會發(fā)現(xiàn)語法和詞匯的學習，課本用了一個詞 discovering(discoveringuseful words and expressions, discovering useful structures)。自主學習和探究學習還體現(xiàn)在summing up, learning tip和checking yourself里，這是學生在學完一個單元之后對自己的總結，并做到查缺補漏。五、新教材的寫作。Using language和writing task里的寫作常與聽，讀，和說緊密聯(lián)系，而且給予學生比較詳細的指導，甚至說明了寫作的步驟和方法。Unit 5(book 1)的寫作就是根據(jù)speaking中的材料和閱讀中的文章來寫出Nelson Mandela的生平或是你對他的看法。在unit3中的寫作是讓你作為閱讀文章中主人公王坤的朋友給他寫一封詢問老撾的情況，寫作指導中設計了很多問題并讓我們選取兩到三個，用每一問題作為一個段落。學生就很容易利用課本材料來進行寫作。以上是我對高中英語新教材改革后幾點心得體會和在教學過程中我們遇到問題時解決的方案。盡管新教材還有這樣或那樣的問題，但我們認為這是一本成功的教材，它為中學英語教學進行素質教育開辟了道路，也為以后編寫出更好的教材奠定了基礎。第三篇：新課程理念下如何做好高中英語教學反思新課程理念下如何做好高中英語教學反思教學反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)活動過程中所做出的行為以及由此產生的結果進行審視和分析的過程，其實質就是理解和實踐的對話。教學反思不是簡單的教學回顧。是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發(fā)展的途徑。在新課程標準下，如何進行教學反思？一、反思的內容教學理念的反思 在進行教學反思時首先要拋棄陳舊的應試教學觀，樹立新的教學理念。檢查自己教學中是否遵循了新的教學理念:有沒有樹立以人為本的觀念；有沒有既照顧學生普遍需求又關照到學生個性需要；有沒有注重學生