【文章內(nèi)容簡介】 ，了解英語的發(fā)展歷史和英語國家的文化。這樣既節(jié)省時間又能廣泛的獲取信息，同時還訓(xùn)練了學(xué)生的合作與交流意識。,為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)英語的平臺在教學(xué)中根據(jù)課程內(nèi)容的需要，制作課件，運用多媒體技術(shù)，,通過看新聞、瀏覽網(wǎng)站、收聽廣播,、教學(xué)評價評價一節(jié)英語課是否達到“自主學(xué)習(xí)”方式的要求，主要要抓五個環(huán)節(jié)，具體可歸納為“五看”：一看學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的高低。是否解決好了“要我學(xué)”與“我要學(xué)”的問題；二看教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何。能否有效地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)；三看學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)人數(shù)的多少；四看教學(xué)設(shè)計的激活思維程度?？唇虒W(xué)設(shè)計是否有利于激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維；五看學(xué)生在課堂上發(fā)表意見的多少。六、教學(xué)反思。在英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常進行反思，思考自己已經(jīng)采用的和將要采用的教學(xué)方法和活動方式是否能夠得到學(xué)生喜歡，是否超出了學(xué)生的情感范圍，是否能夠站在學(xué)生的情感態(tài)度和角度上來考慮問題，是否關(guān)心班級里每個學(xué)生的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)過程，在教師進行教學(xué)反思的同時，也應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進行學(xué)習(xí)情感反思?？傊?秉承一切為了學(xué)生怎樣能愛學(xué)英語,怎樣能學(xué)好英語的原則來不斷反思。其次我就新課改教學(xué)體會方面來談?wù)勛约旱目捶ǎ阂?、新教材難度加大。文章篇幅長，生詞量大，信息量大，內(nèi)容涉及廣泛，課型多種多樣是新教材的特點。隨著時代的進步，科學(xué)的發(fā)展，國際交流的增多，英語成了重要的交流工具，因此英語課成了一個獲得信息的重要平臺。另外多學(xué)科滲透，很多情況下還要請教其他學(xué)科的老師。必要的地方還要不時地翻翻詞典，上上網(wǎng)絡(luò)，然后才能定稿寫教案。這要求我們老師的教學(xué)水平要更上一層樓，由普通型教師成長為新型之師——專家。我校的生源主要來自于周邊縣區(qū)，很多學(xué)生在初中根本就沒有接受過純英語教學(xué)，再說他們的文化素養(yǎng)也較差，這又增加了教學(xué)的難度。這些要求老師在講課時要不斷地滲透與教材相關(guān)的文化與信息，注意縮短并消除文化差異的策略。老師的職能不再是單純的知識傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程的組織者、引領(lǐng)者和合作伙伴，是學(xué)生情感體驗，人格完善過程的朋友和貼心人。二、講授新教材時應(yīng)加強單元整體觀念。教師在考慮整個單元的教學(xué)計劃、教學(xué)方法前必須掌握本單元的教學(xué)內(nèi)容，分析哪些是教學(xué)的重點、哪些是教學(xué)的難點。這樣有利于合理、科學(xué)地安排各課時的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點和難點，做到課時與課時之間的相互銜接。教材每個單元都有一個總的“warmingup”，“warmingup”是整個單元內(nèi)容的引入。在備課時要考慮到前一課時與本課時的自然銜接。每單元的課時內(nèi)容安排可以根據(jù)教材的編排順序講；也可根據(jù)本單元的內(nèi)容以及教師的思路安排每課時的教學(xué)內(nèi)容，可以進行創(chuàng)造性的和獨立自主的教學(xué)。三、新教材非常注重學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運用語言材料來表達自己，增加了很多討論題，這些在warming up，prereading，prehending, speaking, listening里都有，課堂教學(xué)已從過去注重教師的教，轉(zhuǎn)到了注重學(xué)生的學(xué)。師生互動、生生互動已成為課堂的主旋律。這也體現(xiàn)了新課程所要求的學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。注重合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。四、新教材注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)來發(fā)現(xiàn)問題解決問題。我們在講課時會發(fā)現(xiàn)語法和詞匯的學(xué)習(xí)，課本用了一個詞 discovering(discoveringuseful words and expressions, discovering useful structures)。自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)還體現(xiàn)在summing up, learning tip和checking yourself里，這是學(xué)生在學(xué)完一個單元之后對自己的總結(jié)，并做到查缺補漏。五、新教材的寫作。Using language和writing task里的寫作常與聽，讀，和說緊密聯(lián)系，而且給予學(xué)生比較詳細的指導(dǎo)，甚至說明了寫作的步驟和方法。Unit 5(book 1)的寫作就是根據(jù)speaking中的材料和閱讀中的文章來寫出Nelson Mandela的生平或是你對他的看法。在unit3中的寫作是讓你作為閱讀文章中主人公王坤的朋友給他寫一封詢問老撾的情況，寫作指導(dǎo)中設(shè)計了很多問題并讓我們選取兩到三個，用每一問題作為一個段落。學(xué)生就很容易利用課本材料來進行寫作。以上是我對高中英語新教材改革后幾點心得體會和在教學(xué)過程中我們遇到問題時解決的方案。盡管新教材還有這樣或那樣的問題，但我們認為這是一本成功的教材，它為中學(xué)英語教學(xué)進行素質(zhì)教育開辟了道路，也為以后編寫出更好的教材奠定了基礎(chǔ)。第三篇：新課程理念下如何做好高中英語教學(xué)反思新課程理念下如何做好高中英語教學(xué)反思教學(xué)反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)活動過程中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程，其實質(zhì)就是理解和實踐的對話。教學(xué)反思不是簡單的教學(xué)回顧。是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發(fā)展的途徑。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，如何進行教學(xué)反思？一、反思的內(nèi)容教學(xué)理念的反思 在進行教學(xué)反思時首先要拋棄陳舊的應(yīng)試教學(xué)觀，樹立新的教學(xué)理念。檢查自己教學(xué)中是否遵循了新的教學(xué)理念:有沒有樹立以人為本的觀念；有沒有既照顧學(xué)生普遍需求又關(guān)照到學(xué)生個性需要；有沒有注重學(xué)生