【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 你是怎么知道的？（學(xué)生交流）　　教師適時(shí)點(diǎn)撥，總結(jié)方法：剛才我們小朋友能通過查字典、借助圖畫的方法來正確選擇字的義項(xiàng)，領(lǐng)會(huì)了詞語的意思?！　　！　《?、發(fā)揮想象，相互交流，練習(xí)寫話　　1．老牛在舔小牛，它多么愛自己的小牛呀！這就是“舐犢之愛”。（出示詞語：舐犢之愛。學(xué)生讀詞語。）　　2．再看看，在它們的旁邊還站著一個(gè)小姑娘，她正瞧著老牛和小牛呢。假如你是這位小姑娘，此時(shí)此刻，你可能會(huì)說些什么呢？（放背景音樂，以采訪的形式讓學(xué)生交流自己的想說的話，并引導(dǎo)學(xué)生能對(duì)不同的對(duì)象說，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)。）　　3．在交流的過程中，相機(jī)出示多媒體課件，學(xué)習(xí)成語“烏鳥私情、天倫之樂、其樂無窮”?！　?．這么多“小姑娘”都想向“記者”說說心里話呀，時(shí)間來不及了，這樣吧，把你們想說的話寫下來，好嗎？（學(xué)生把想說的話寫在圖中的對(duì)話框，教師巡視。）上課一開始，教師就鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，這樣學(xué)生的拘謹(jǐn)感容易消除，創(chuàng)設(shè)一種和諧寬松的課堂氛圍，有利于激活學(xué)生思維?！　∵@一設(shè)計(jì)，主要讓學(xué)生明白勤查字典是自主識(shí)字的一個(gè)重要方法。展開小組競(jìng)賽，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了他們自主合作的意識(shí)?！　〈嗽O(shè)計(jì)滲透了學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)具體的環(huán)境（畫面、語言等）來正確選擇字的義項(xiàng)，理解詞義，提高學(xué)習(xí)語文的能力?！　〔捎貌稍L的形式，創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的氛圍，讓學(xué)生想說、敢說、能說。并鼓勵(lì)學(xué)生能從多角度去思維，給他們提供一個(gè)自由選擇、自由拓展的空間?！　∫?yàn)檫@些成語存在著內(nèi)在的聯(lián)系，學(xué)生在交流時(shí)，學(xué)生在交流時(shí)，會(huì)涉及到這方面的內(nèi)容。所以在教學(xué)時(shí)，我們要借學(xué)生的嘴、順學(xué)生交流的意思，適時(shí)教學(xué)成語，這樣，學(xué)生對(duì)成語的意思也領(lǐng)悟了，起到了一箭雙雕的作用。　　教學(xué)時(shí)，不僅把識(shí)字、識(shí)詞和理解詞語的意思有機(jī)地結(jié)合起來，還把看圖和說話結(jié)合起來，在理解詞語的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過圖中的情景，借小姑娘的口，說出自己想說的話，既加深了對(duì)詞語的理解，又鍛煉了說話的能力。在學(xué)生交流過程中，教師相機(jī)教學(xué)“讀讀背背”中密切相關(guān)的成語，巧妙地進(jìn)行了教材的重組。最后，又把說話和寫話結(jié)合起來。這三個(gè)結(jié)合環(huán)環(huán)相扣，層次清楚，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)。　　練習(xí)4教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)　　能給4個(gè)多音字選擇正確的讀音。　　能正確用字，減少別字?！　≈酪辉~多義現(xiàn)象，并能根據(jù)不同的語言環(huán)境判別詞義?！　∧馨驯硎尽耙欢ā币馑嫉目隙ň洌膶懗伞胺恰豢伞钡碾p重否定句式。　　能把句子中殘缺的部分補(bǔ)充完整?！　∧苡谜浄ǜ爬ㄒ欢卧挼拇笠??！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　教學(xué)重點(diǎn)：改寫句子，用摘錄法概括段落大意?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：根據(jù)不同的`語言環(huán)境確定詞義?！　〗叹撸和队捌　〗虒W(xué)過程　　第1課時(shí)　　一、揭題，整體感知?！　《⒅笇?dǎo)第一題。　　讀準(zhǔn)每個(gè)字的兩種讀音?！　】陬^組詞交流?！　”容^歸納，掌握規(guī)律。　　di：箭靶的中心she：多用于長條形的東西斷了　　的折　　di：真實(shí)、實(shí)在zhe：一般常用于東西弄斷或彎曲　　san：由聚集而分散juan：把東西彎轉(zhuǎn)裹成圓筒形或圓筒形的東西　　散卷　　san：沒有約束或零碎不集中juan：常指卷子　　書面組詞?！　∪⒅笇?dǎo)第二題?！　∽杂蓵?，想想每個(gè)字容易寫錯(cuò)的地方?！　≈该鹨话逖荩瑥?qiáng)調(diào)易錯(cuò)處。　　認(rèn)真抄寫?！　∷摹⒅笇?dǎo)第三題。　　學(xué)生自改別字。　　交流，訂正?！　”容^組詞，加深印象。　　五、指導(dǎo)第四題?！　∽约鹤x句子，想想同一個(gè)詞語在不同的句子中意思有什么不同?！　〗涣饔懻??！　◎湴粒海?）自以為了不起，看不起別人。（2）值得自豪的人或事物?！　∩鷼猓海?）因?yàn)椴缓闲囊舛挥淇臁＃?）生命力，活力?！　∽匀唬海?）不勉強(qiáng)，不呆板。（2）表示理所當(dāng)然。　　小結(jié)：有些詞語，在不同的語言環(huán)境中有不同的意思，要根據(jù)語言環(huán)境正確理解?！　〉?課時(shí)　　一、引入?！　《?、指導(dǎo)第五題?！　》治隼洹！　。?）自由讀，想想兩句話的意思?！　。?）比較異同。兩句話表示的意思是一樣的，表達(dá)的句式不同，原句的“一定”換上“非……不可”，在語氣上更肯定?！　≡嚫牡?句。交流。　　獨(dú)立練習(xí)第2句?！　∪?、指導(dǎo)第六題?！　』貞浺粋€(gè)完整的句子至少要有哪幾部分?！　∨袛嗝烤湓捜鄙倭耸裁础！　⊙a(bǔ)充缺少部分，注意加上標(biāo)點(diǎn)?！　〗涣骷m錯(cuò)?！　∷?、指導(dǎo)第七題?！　∽杂勺x，思考這段話主要寫了什么?！　∠胂耄焊爬ㄟ@段大意，可以用什么方法？為什么？（用摘錄法，因?yàn)橛懈爬ㄐ缘木渥郑??！　澇龈爬ㄐ缘木渥硬⒓右哉碚?。　　五、課堂小結(jié)，完成練習(xí)。　　練習(xí)4教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：　　會(huì)正確朗讀，區(qū)分復(fù)韻母和前后鼻韻母?！　∧茏x拼音寫出同偏旁的字?！　∧馨匆髮懗鲎值闹贫üP畫數(shù)，再數(shù)一數(shù)有幾筆?！　∧芙o合體字去偏旁變成獨(dú)體字，再正確組詞。　　能正確的讀拼音寫詞語。　　能照樣子把句子寫完整?！　∧芸磮D做出正確的評(píng)價(jià)，并說寫一句話?！　≈攸c(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的字詞，同時(shí)進(jìn)行說寫句子的訓(xùn)練?！　‰y點(diǎn)：觀察圖片，明辨是非，并在實(shí)際生活中養(yǎng)成愛清潔、講衛(wèi)生的好習(xí)慣?！　〗虒W(xué)時(shí)間：2課時(shí)　　第一課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　能辨別韻母的不同讀音。　　能讀拼音寫出同偏旁的字。　　能按要求寫出字的指定筆畫數(shù)，再數(shù)一數(shù)有幾筆?！　∧芙o合體字去偏旁變獨(dú)體字，再正確組詞?！　〗虒W(xué)過程：　　一、啟發(fā)談話，明確要求　　二、教學(xué)第一題：比一比，讀一讀　　比韻母的字形?！　∽x：　?、僮杂勺x——同桌互讀——指名讀　?、趲熥x——生辨析是哪一個(gè)　?、塾每ㄆM(jìn)行抽讀　　三、教學(xué)第2題　　出示偏旁，說出它的名稱　　讀拼音，把字寫在相應(yīng)的偏旁后面。　　四、教學(xué)第3題　　指名讀題目要求，并審題，題目要求我們干什么？　　你能做嗎？嘗試著完成。　　師生討論校對(duì)，說說那個(gè)字最容易寫錯(cuò)。書空?！　∥?、教學(xué)第4題，去偏旁變字，再組詞?！　〉诙n時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　能正確讀拼音寫詞語?！　∧苷諛幼影丫渥訉懲暾！　∧芸磮D做出正確的評(píng)價(jià)，并說寫一句話?！　〗虒W(xué)過程：　　一、教學(xué)第5題　　要求學(xué)生自己讀拼音。　　寫詞語，請(qǐng)寫得又快又好的6位學(xué)生上黑板寫?！　懞煤笞约鹤x一讀，校對(duì)訂正。　　二、教學(xué)第6題　　讀題目要求，能照樣字把句子寫完整?！　∽x例句，是“什么地方有各種什么”的句式?！　W(xué)生按這個(gè)句式填表。　　寫好后讀一讀，檢查有沒有寫錯(cuò)，有沒有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！　∪?、教學(xué)第7題　　評(píng)一評(píng)，誰做得對(duì)，說一說，你做得怎么樣？　　審題，明確要求?！　≡u(píng)評(píng)，哪些行為是對(duì)的？　　說說，聯(lián)系實(shí)際說說自己做的怎么樣？　　出示圖畫，仔細(xì)看圖，要求用一句話說說每幅圖的意思?！　D一和圖二，誰做得對(duì)?為什么？　　圖三和圖四，誰做得對(duì)？為什么？　　我們應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)？給做得好的小朋友畫上一朵小紅花?！　∥覀儼嗌夏男┬∨笥岩彩菒矍鍧崱⒅v衛(wèi)生的好孩子？　　小結(jié)：小朋友，我們?nèi)巳硕紤?yīng)該養(yǎng)成愛清潔、講衛(wèi)生的好習(xí)慣，不亂涂亂畫，不隨地吐痰，自覺保持環(huán)境衛(wèi)生?！　≌f說以后你要怎么做？聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)?！　【毩?xí)4教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)要求　　1通過閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得：處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語文。　　2繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫通順、意思表達(dá)清楚。　　3練習(xí)寫好鋼筆字?！　?熟記成語，積累詞匯?！　?口語訓(xùn)練，說漫畫教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：詞句訓(xùn)練、口語交際。難點(diǎn)：口語交際課前準(zhǔn)備：卡片、掛圖教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)　　第一課時(shí)　　一：導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)練習(xí)4　　二：教學(xué)第一題：　　1．誰來把第一題的題目要求讀一讀？（指名讀）處處留心就能發(fā)現(xiàn)“漢字的學(xué)問真不少”　　2．練習(xí)：讀短文思考：　　1）我和楊雨恬在預(yù)習(xí)過程課文時(shí)，對(duì)哪個(gè)漢字產(chǎn)生了疑惑？　　2）他們有什么新的發(fā)現(xiàn)？　　3）閱讀短文思考：“醒”為什么不用“目”而用“酉”？“醒”為什么不用目而用“酉”，師引導(dǎo)：酉是象形字，形如古代酒壇之類的器具，用以指代酒用酉作偏旁的漢字，大多與酒有關(guān)，“醒”原指醉酒后醒過來，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意義。　　4）說說在生活中處處留心你都學(xué)會(huì)了哪些生字？　　5）遇到類似的疑問，大家研究一下，可以通過什么方法學(xué)習(xí)（通過查找工具書，也可小組互動(dòng)）　　第二課時(shí)　　教學(xué)第二題：　　1讀讀背背　　2下面請(qǐng)大家在小組長的帶領(lǐng)下自由認(rèn)讀，全對(duì)的請(qǐng)舉手。錯(cuò)了的同學(xué)可要再接再厲啊?！　?指名讀、齊讀、小組比賽讀，自由練讀這8個(gè)成語，讀準(zhǔn)每個(gè)音?！　?來把你會(huì)讀的詞語帶著大家一起讀一讀？（指名讀）　　5開火車讀。齊讀?！　?同桌商量8個(gè)成語是什么意思?！　?交流。8看誰背得最快。指名背。齊背。同桌互背。　　教學(xué)第三題：　　1寫好鋼筆字　　2教師范寫提醒：“口”在不同的位置，大小形狀也不同3筆筆誰的鋼筆字寫得最棒　　第三課時(shí)　　口語交際《說漫畫》設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。”本次教學(xué)設(shè)計(jì)在遵守此原則的基礎(chǔ)上，力圖體現(xiàn)以下目標(biāo)：　　教學(xué)目標(biāo)：　　看懂漫畫，通過編故事和形式和同學(xué)交流，并通過練習(xí)使學(xué)生初步了解和感受漫畫的特點(diǎn)?！　√岢鼍唧w的要求，讓學(xué)生在說話的同時(shí)，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，感受語言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和邏輯思維能力?！　∽⒁饪谡Z交際中學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)，努力在口語交際中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)正確的觀點(diǎn)。　　練習(xí)4教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)　　能有感情的朗讀并背誦雷鋒的話，