第二節(jié)細(xì)胞分化說課稿(編輯修改稿)
2025-12-07 01:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （二）、課堂： 科學(xué)探究“白血病的病因和治療方案”。 小組協(xié)作科學(xué)探究 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 發(fā)現(xiàn)問題 資料分享1：白血病的發(fā)病率升高，危害大 先表揚(yáng)各個(gè)小組的資料搜集工作，讓小組自愿發(fā)言說說白血病的發(fā)病率 分析問題 資料分享2：白血病的病理原因 讓學(xué)生對(duì)這些資料中的新名詞提出疑問，若學(xué)生沒有提出，可以老師作為好問者提出 造血干細(xì)胞 提出問題：正常人的血液是怎樣的？造血干細(xì)胞是什么？和白細(xì)胞紅細(xì)胞的關(guān)系怎樣？白血病的血液有什么變化？ 讓有準(zhǔn)備的其他學(xué)生幫助回答這些問題，、白細(xì)胞、血小板的學(xué)習(xí)。 資料分享3：白血病的治療方法 細(xì)胞分裂與分化 問題白血病的治療是該輸入紅細(xì)胞還是輸入造血干細(xì)胞，為什么？ 通過問題探討的結(jié)論來完成板書。 分析細(xì)胞分化的穩(wěn)定性、不可逆性。 動(dòng)物細(xì)胞核的的全能性 問題 輸入細(xì)胞的來源有要求嗎？ 輸入他人的細(xì)胞會(huì)有什么要求？ 你愿意捐獻(xiàn)骨
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