【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 是用乘法。師：（舉問(wèn)號(hào)手勢(shì)）同意嗎？　　師：還有別的選擇嗎？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，課件演示。）　　師：③怎么不選？（排和組之間沒(méi)有聯(lián)系。）　　師：看來(lái)選擇的條件不同，我們使用的方法也不同。第二個(gè)任務(wù)也難不倒咱們班的同學(xué)，村長(zhǎng)把最后一個(gè)禮物送給大家。（播放）　　豎式：不看不知道，——原來(lái)豎式居然是我們國(guó)家的偉大發(fā)明呢?？磥?lái)，我們的研究還真不簡(jiǎn)單呢?！　∶孛埽合Ｍ銈円材芟裣惭蜓蚰菢?，勇敢的接受挑戰(zhàn)?！　∈謩?shì)：這節(jié)課上，小朋友已經(jīng)能用上這些有趣的手勢(shì)，進(jìn)行交流，太棒了?！　〗裉欤彘L(zhǎng)特別高興咱們班的同學(xué)都和課本交上了朋友（指書），從它這兒學(xué)會(huì)了有序看書，讀懂標(biāo)記，筆算乘法，希望書這個(gè)好朋友能永遠(yuǎn)伴隨著我們學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)！下課！　　筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)內(nèi)容：　　數(shù)學(xué)書76頁(yè)例2?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　會(huì)正確筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。　　教學(xué)用具：投影儀，多媒體課件　　教學(xué)過(guò)程：　　一、課前練習(xí)　　109=99=1919=　　二、揭示目標(biāo)　　本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)看：（出示投影，生齊讀）?！　∵^(guò)渡：要達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要靠大家認(rèn)真自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)?！　∪⒆詫W(xué)指導(dǎo)　　認(rèn)真看課本65頁(yè)例2，看圖，看文字并填空，重點(diǎn)看筆算乘法進(jìn)位的方法。思考：　　？相乘時(shí)，如果滿十怎么辦？　??？相乘時(shí)，如果滿十怎么辦？最后算什么？如果不懂的，可以問(wèn)同學(xué)，或者舉手問(wèn)老師?！　?分鐘后，比誰(shuí)會(huì)做與例題類似的題?！　∷?、先學(xué)　　過(guò)渡：現(xiàn)在自學(xué)競(jìng)賽開始，比誰(shuí)自學(xué)后，能做對(duì)檢測(cè)題?！　】匆豢矗骸　∩磿詫W(xué)，師觀察督促學(xué)生緊張自學(xué)。（要保證學(xué)生看夠4分鐘，學(xué)生可以看看、想想，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看。）　　做一做：（課本第76頁(yè)的“做一做”）　　a、過(guò)渡：同學(xué)們看完了嗎？看完的請(qǐng)舉手。下面，就要考考大家。要比誰(shuí)做得又對(duì)又快，比誰(shuí)字體端正，數(shù)位對(duì)齊，數(shù)字要寫得大些，數(shù)字間要有一定的間距（要?jiǎng)澇鰧W(xué)生板演的位置）?！　、板演練習(xí)，請(qǐng)2名后進(jìn)生上臺(tái)板演（65頁(yè)“做一做”的3題，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。教師巡視，要找出學(xué)生中的錯(cuò)誤，并板書?！　≈v述：做完的同學(xué)，請(qǐng)認(rèn)真看黑板上的練習(xí)。（要求：學(xué)生認(rèn)真看板演的同學(xué)做的是否有錯(cuò)誤，還要檢查自己做的是否正確。）　　五、后教　　學(xué)生更正：　　教師指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了的請(qǐng)舉手！點(diǎn)名讓學(xué)生上臺(tái)更正。提示：用紅色粉筆改，哪個(gè)數(shù)字錯(cuò)了，先劃一下啊，再在旁邊改，不要擦去原來(lái)的?！　?．討論。　　過(guò)渡：到底誰(shuí)對(duì)、誰(shuí)錯(cuò)呢？下面請(qǐng)大家討論，還要說(shuō)出“為什么”?！　。?）討論幾道題的第一步?！　、賻煟耗膫€(gè)對(duì)呢？為什么？（手指一下不同的答案）　　學(xué)生回答：教師要啟發(fā)學(xué)生注意：a、進(jìn)位的數(shù)字有無(wú)寫錯(cuò)。b、進(jìn)位的數(shù)字要寫到前一位的右下角。C、要小一些。（如果學(xué)生寫的不合格，要指出并更正）d、有無(wú)加到前一位上去?！　、趲煟哼@個(gè)學(xué)生錯(cuò)在哪里？（忘了加上進(jìn)位1…….）　?、鄞颉啊獭被颉啊薄！　煟赫J(rèn)為第2小題第一步對(duì)的請(qǐng)舉手？（方法同第小題的第一步）　　④小結(jié)：根據(jù)剛才的討論，同學(xué)們想一想，相乘時(shí)如果各位上滿幾十怎么辦？（幻燈出示：相乘時(shí)，個(gè)位滿幾十，就向前一位進(jìn)幾，進(jìn)幾就在前一位上加幾。）　　（2）討論幾道題的第二步。　?、賻煟耗膫€(gè)對(duì)呢？為什么？（手指不同答案）　?、趲煟哼@個(gè)同學(xué)錯(cuò)在哪里？（忘了加上進(jìn)位1）　?、坌〗Y(jié)：根據(jù)剛才的討論，同學(xué)們想一想，相乘時(shí)如果十位上滿幾十怎么辦？（幻燈出示：相乘時(shí)，十位滿幾十，仍向前一位進(jìn)幾，進(jìn)幾就在前一位上加幾。）　?。?）師：請(qǐng)同學(xué)們看幾道題的最后一步對(duì)不對(duì)？為什么？（把兩次乘得的積相加）　?。?）給第二題打“√”或“”?！　。?）同桌互改。　　講述：a、同學(xué)們請(qǐng)把作業(yè)本交換一下，看看同桌做得對(duì)不對(duì)，對(duì)的打?qū)μ?hào)，如錯(cuò)打錯(cuò)號(hào)。b、全對(duì)的請(qǐng)舉手？c、做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)舉手，錯(cuò)在哪里？請(qǐng)說(shuō)一下?！　。?）拓展練習(xí)　　數(shù)學(xué)課本第66頁(yè)第4題?！　×?、全課小結(jié)　　小結(jié)：同學(xué)們，咱們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的筆算方法，會(huì)做的請(qǐng)舉手，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)，要注意什么？（學(xué)生說(shuō)對(duì)，教師不必重復(fù)）　?、傧嗤瑪?shù)位對(duì)齊，先從個(gè)位乘起?！　、谟玫诙€(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位，積的末尾和個(gè)位對(duì)齊?！　、塾玫诙€(gè)因數(shù)的十位去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位，積的末尾和十位對(duì)齊?！　、苣囊晃怀说玫姆e滿幾十就要向前一位進(jìn)幾，進(jìn)幾就要加幾?！　、菰侔褍纱纬朔ǖ玫姆e相加?！　」P算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)8一、教材：　　教學(xué)內(nèi)容及簡(jiǎn)析：　　本課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，它是學(xué)生在已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，為后面學(xué)習(xí)乘數(shù)數(shù)位是更多位的筆算乘法墊定基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容是學(xué)生計(jì)算方面學(xué)習(xí)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過(guò)程，會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法?！　∧芰δ繕?biāo)：培養(yǎng)觀察力、探究能力、抽象概括能力。　　情感目標(biāo)：獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法?！　‰y點(diǎn)：理解乘的順序及第二部分積的書寫方法?！　《?、教法、學(xué)法：　　針對(duì)這樣的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，在教法上，我個(gè)人認(rèn)為，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位，通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)、設(shè)疑等教學(xué)手段及方法進(jìn)行教學(xué)?！　≡趯W(xué)法指導(dǎo)上，讓學(xué)生掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學(xué)習(xí)方法。　　三、教學(xué)設(shè)想：　　課本中以訂牛奶為情境，我進(jìn)行了改編，以學(xué)生獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)為研究題材，貼合學(xué)生實(shí)際，通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；自主探索，研究算法；鞏固強(qiáng)化，拓展延伸。　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，以舊引新　　在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師充分依據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，在此基礎(chǔ)上，再引出兩位數(shù)乘兩位數(shù)。老師有意識(shí)提問(wèn)：你想怎樣學(xué)習(xí)新知識(shí)？讓他們運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)將難點(diǎn)轉(zhuǎn)化，以舊知解決新問(wèn)題，從而滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法?！　。ǘ┳灾魈剿?，研究算法　　滲透估算意識(shí)。教學(xué)過(guò)程中先讓學(xué)生估算，再嘗試用筆算，這樣使估算、筆算有機(jī)結(jié)合。　　計(jì)算方法的多樣化到優(yōu)化。計(jì)算教學(xué)，內(nèi)容比較枯燥乏味。為激發(fā)學(xué)生的求知欲望，老師通過(guò)充分創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，多種方式體會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。學(xué)生可能出現(xiàn)3種情況，情況一：2862；情況二：2843；情況三：2810＋282。讓學(xué)生從不同的角度、運(yùn)用不同的策略去思考、探索計(jì)算的方法，通過(guò)比較認(rèn)識(shí)到筆算方法的重要性，從而一起探索豎式計(jì)算的方法?！　∽⒅販贤?，理解算理。在師生共同交流中引導(dǎo)學(xué)生理解把兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算分成三個(gè)部分，前面兩部分都可以看成是兩位數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)，但著重讓學(xué)生明確第二次計(jì)算的書寫，第三部分，將兩次計(jì)算的結(jié)果相加。豎式計(jì)算的算理與學(xué)生前面的方法是一致的，教師要注重溝通，讓學(xué)生更好地理解算理，掌握每一步計(jì)算的意義。　　歸納總結(jié)。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的敘述對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)困難，要求學(xué)生根據(jù)對(duì)算理的理解用自己的話來(lái)講就行了，教師簡(jiǎn)要的板書為學(xué)生提供思考方向?！　　　◎?yàn)證結(jié)果，提高效率。在筆算中，驗(yàn)算是最好的驗(yàn)證方法。因此，讓學(xué)生交換48和12的位置再乘一遍，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？總結(jié)出乘法的驗(yàn)算方法。　?。ㄈ┯行Ь毩?xí)，鞏固延伸　　第一組安排的4題不同的練習(xí)，主要是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上從而進(jìn)行獨(dú)立的計(jì)算過(guò)程，第1題明確得數(shù)數(shù)字相同意義卻是不同的，4兩題的計(jì)算都有向前一位進(jìn)位的問(wèn)題，拓展了例題的教學(xué)。　　第2題糾錯(cuò)題，讓學(xué)生進(jìn)一步理解每一步計(jì)算的意義。　　第3題解決問(wèn)題部分的設(shè)計(jì)，是為了增加數(shù)學(xué)計(jì)算的趣味性，讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的緊密聯(lián)系?！　〉?題是開放性練習(xí)，也是提高了計(jì)算難度，有基礎(chǔ)練習(xí)、有提高性的進(jìn)位練習(xí)，自己出題時(shí)還有可能兩次相乘都有進(jìn)位?！　【毩?xí)中的習(xí)題從不進(jìn)位到進(jìn)位，主要是基于這樣的考慮，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，順序方法都是一樣的，進(jìn)位的問(wèn)題也是在多位數(shù)乘一位數(shù)中學(xué)過(guò)了，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不是新問(wèn)題，但會(huì)感覺(jué)有點(diǎn)困難。當(dāng)然，計(jì)算要達(dá)到一定的正確率和熟練程度，必須要相當(dāng)?shù)木毩?xí)量。　　筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)9教材簡(jiǎn)析　　本單元主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，是在第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本課是本單元第一課時(shí)，是兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的筆算。教材結(jié)合“購(gòu)物”的情境，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并列出算式。教材提供了人民幣實(shí)物演示、連加法、加法豎式、表格算法和列豎式計(jì)算等幾種不同的方法，重點(diǎn)是通過(guò)實(shí)物演示和對(duì)照連加豎式，使學(xué)生了解列豎式計(jì)算乘法的算理。然后在練習(xí)中鞏固，再把所學(xué)用于解決身邊問(wèn)題。這節(jié)課也為后續(xù)學(xué)習(xí)乘法計(jì)算奠定了一定基礎(chǔ)?！　W(xué)情分析　　由于這次上課是在哈爾濱市，而哈市的學(xué)生一直使用人教版教材，在此之前并未學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的口算，所以在計(jì)算上可能會(huì)有難度。這需要教師通過(guò)前測(cè)了解學(xué)生對(duì)于整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的掌握程度，并預(yù)測(cè)學(xué)生在探索新知時(shí)可能使用的計(jì)算方法。在課上應(yīng)該放手讓學(xué)生自主探索計(jì)算方法，在交流中體會(huì)算法多樣化，并重點(diǎn)探索乘法豎式計(jì)算方法。雖然乘法豎式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能提前接觸過(guò)，但在課堂上是第一次學(xué)習(xí)，要在口算的基礎(chǔ)上，對(duì)照不同算法，理解算理，真正掌握豎式計(jì)算方法?！　×硗?，考慮到學(xué)生年齡和數(shù)據(jù)計(jì)算枯燥兩方面的特點(diǎn)，學(xué)生計(jì)算時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生一些不良習(xí)慣。因此，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體情境，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中的情緒、意志、興趣等非智力因素，進(jìn)行有意義的數(shù)學(xué)思考與交流，促進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解。學(xué)會(huì)計(jì)算的同時(shí)，滲透遷移和轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想和方法?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算?！　。苓\(yùn)用不同方法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題。　　，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的計(jì)算方法。　　教學(xué)難點(diǎn)：理解豎式計(jì)算的算理，掌握豎式計(jì)算方法?！　〗虒W(xué)設(shè)想　　把握教材編寫意圖，結(jié)合學(xué)情實(shí)際，圍繞教學(xué)目標(biāo)，我從以下幾方面設(shè)計(jì)教學(xué)：　　首先，從學(xué)生熟悉的身邊情境“購(gòu)物”進(jìn)入本課，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)情境圖中的信息，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。如：買4把椅子需要多少元？列出算式：12４。接下來(lái)，在學(xué)生獨(dú)立計(jì)算的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)交流算法，然后全班分享。在體會(huì)算法多樣化后，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生列豎式計(jì)算乘法。通過(guò)實(shí)物演示和對(duì)照連加豎式突破本課難點(diǎn)，使學(xué)生了解其算理，并對(duì)解決問(wèn)題的方法和策略加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)方法和技能。最后，通過(guò)練習(xí)鞏固計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)?！　〗叹邷?zhǔn)備：圖片、直尺、口算卡片　　教學(xué)過(guò)程　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題　　師：為了改善同學(xué)們的讀書環(huán)境，學(xué)校準(zhǔn)備為閱覽室購(gòu)買一些物品，這節(jié)課我們就來(lái)解決一些有關(guān)購(gòu)物的問(wèn)題。（板題——購(gòu)物）　　出示圖片：　　師：從圖中你獲得了哪些信息？　　生讀圖，說(shuō)信息，師引導(dǎo)學(xué)生完整介紹信息?！　煟耗芨鶕?jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？　　預(yù)測(cè)：　?、僖粋€(gè)書柜和一張桌子共需要多少錢？……能解決的加法或減法問(wèn)題?！　≈该惺??！　煟赫l(shuí)還能提出不同的問(wèn)題？　?、诔朔▎?wèn)題：4把椅子需要多少元？2個(gè)書柜需要多少錢？3張桌子需要多少元？……　　生說(shuō)算式，由于計(jì)算還沒(méi)學(xué)，師板書算式在板的左側(cè)，在新課后進(jìn)行計(jì)算作為拓展練習(xí)用?！　煟涸趺聪氲接贸朔?？　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出求幾張桌子的總價(jià)，就是求幾個(gè)42是多少，就用42乘幾?！　∪绻岢龅那『檬潜菊n問(wèn)題，則板書問(wèn)題及算式，復(fù)習(xí)乘法意義后，直接進(jìn)行計(jì)算方法的探索?！　、鄄荒芙鉀Q或是不適合這節(jié)課解決的?！　煟航鉀Q這個(gè)問(wèn)題需要一定時(shí)間和許多信息，暫時(shí)放入問(wèn)題銀行吧?！　∪绻麑W(xué)生還是沒(méi)有