【文章內(nèi)容簡介】 是用乘法。師：（舉問號手勢）同意嗎？　　師：還有別的選擇嗎？（請學(xué)生說，課件演示。）　　師：③怎么不選？（排和組之間沒有聯(lián)系。）　　師：看來選擇的條件不同，我們使用的方法也不同。第二個任務(wù)也難不倒咱們班的同學(xué)，村長把最后一個禮物送給大家。（播放）　　豎式：不看不知道，——原來豎式居然是我們國家的偉大發(fā)明呢。看來，我們的研究還真不簡單呢?！　∶孛埽合Ｍ銈円材芟裣惭蜓蚰菢?，勇敢的接受挑戰(zhàn)?！　∈謩荩哼@節(jié)課上，小朋友已經(jīng)能用上這些有趣的手勢，進行交流，太棒了?！　〗裉欤彘L特別高興咱們班的同學(xué)都和課本交上了朋友（指書），從它這兒學(xué)會了有序看書，讀懂標(biāo)記，筆算乘法，希望書這個好朋友能永遠伴隨著我們學(xué)習(xí)、成長！下課！　　筆算乘法教學(xué)設(shè)計7教學(xué)內(nèi)容：　　數(shù)學(xué)書76頁例2?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　會正確筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法?！　〗虒W(xué)用具：投影儀，多媒體課件　　教學(xué)過程：　　一、課前練習(xí)　　109=99=1919=　　二、揭示目標(biāo)　　本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請看：（出示投影，生齊讀）。　　過渡：要達到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要靠大家認(rèn)真自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請看自學(xué)指導(dǎo)?！　∪⒆詫W(xué)指導(dǎo)　　認(rèn)真看課本65頁例2，看圖，看文字并填空，重點看筆算乘法進位的方法。思考：　??？相乘時，如果滿十怎么辦？　??？相乘時，如果滿十怎么辦？最后算什么？如果不懂的，可以問同學(xué)，或者舉手問老師?！　?分鐘后，比誰會做與例題類似的題?！　∷摹⑾葘W(xué)　　過渡：現(xiàn)在自學(xué)競賽開始，比誰自學(xué)后，能做對檢測題?！　】匆豢矗骸　∩磿詫W(xué)，師觀察督促學(xué)生緊張自學(xué)。（要保證學(xué)生看夠4分鐘，學(xué)生可以看看、想想，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看。）　　做一做：（課本第76頁的“做一做”）　　a、過渡：同學(xué)們看完了嗎？看完的請舉手。下面，就要考考大家。要比誰做得又對又快，比誰字體端正，數(shù)位對齊，數(shù)字要寫得大些，數(shù)字間要有一定的間距（要劃出學(xué)生板演的位置）?！　、板演練習(xí)，請2名后進生上臺板演（65頁“做一做”的3題，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。教師巡視，要找出學(xué)生中的錯誤，并板書?！　≈v述：做完的同學(xué)，請認(rèn)真看黑板上的練習(xí)。（要求：學(xué)生認(rèn)真看板演的同學(xué)做的是否有錯誤，還要檢查自己做的是否正確。）　　五、后教　　學(xué)生更正：　　教師指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)錯了的請舉手！點名讓學(xué)生上臺更正。提示：用紅色粉筆改，哪個數(shù)字錯了，先劃一下啊，再在旁邊改，不要擦去原來的?！　?．討論?！　∵^渡：到底誰對、誰錯呢？下面請大家討論，還要說出“為什么”?！　。?）討論幾道題的第一步?！　、賻煟耗膫€對呢？為什么？（手指一下不同的答案）　　學(xué)生回答：教師要啟發(fā)學(xué)生注意：a、進位的數(shù)字有無寫錯。b、進位的數(shù)字要寫到前一位的右下角。C、要小一些。（如果學(xué)生寫的不合格，要指出并更正）d、有無加到前一位上去?！　、趲煟哼@個學(xué)生錯在哪里？（忘了加上進位1…….）　?、鄞颉啊獭被颉啊?。　　師：認(rèn)為第2小題第一步對的請舉手？（方法同第小題的第一步）　?、苄〗Y(jié)：根據(jù)剛才的討論，同學(xué)們想一想，相乘時如果各位上滿幾十怎么辦？（幻燈出示：相乘時，個位滿幾十，就向前一位進幾，進幾就在前一位上加幾。）　?。?）討論幾道題的第二步?！　、賻煟耗膫€對呢？為什么？（手指不同答案）　　②師：這個同學(xué)錯在哪里？（忘了加上進位1）　　③小結(jié)：根據(jù)剛才的討論，同學(xué)們想一想，相乘時如果十位上滿幾十怎么辦？（幻燈出示：相乘時，十位滿幾十，仍向前一位進幾，進幾就在前一位上加幾。）　?。?）師：請同學(xué)們看幾道題的最后一步對不對？為什么？（把兩次乘得的積相加）　?。?）給第二題打“√”或“”。　?。?）同桌互改?！　≈v述：a、同學(xué)們請把作業(yè)本交換一下，看看同桌做得對不對，對的打?qū)μ?，如錯打錯號。b、全對的請舉手？c、做錯的同學(xué)請舉手，錯在哪里？請說一下。　?。?）拓展練習(xí)　　數(shù)學(xué)課本第66頁第4題?！　×⑷n小結(jié)　　小結(jié)：同學(xué)們，咱們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的筆算方法，會做的請舉手，請說說計算時，要注意什么？（學(xué)生說對，教師不必重復(fù)）　?、傧嗤瑪?shù)位對齊，先從個位乘起?！　、谟玫诙€因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù)的每一位，積的末尾和個位對齊?！　、塾玫诙€因數(shù)的十位去乘第一個因數(shù)的每一位，積的末尾和十位對齊?！　、苣囊晃怀说玫姆e滿幾十就要向前一位進幾，進幾就要加幾。　?、菰侔褍纱纬朔ǖ玫姆e相加?！　」P算乘法教學(xué)設(shè)計8一、教材：　　教學(xué)內(nèi)容及簡析：　　本課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，它是學(xué)生在已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)的，為后面學(xué)習(xí)乘數(shù)數(shù)位是更多位的筆算乘法墊定基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容是學(xué)生計算方面學(xué)習(xí)的重要轉(zhuǎn)折點?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　知識目標(biāo)：經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會用交換乘數(shù)位置的方法驗算乘法?！　∧芰δ繕?biāo)：培養(yǎng)觀察力、探究能力、抽象概括能力。　　情感目標(biāo)：獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心。　　教學(xué)重點、難點：　　重點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法?！　‰y點：理解乘的順序及第二部分積的書寫方法?！　《?、教法、學(xué)法：　　針對這樣的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點，在教法上，我個人認(rèn)為，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位，通過啟發(fā)、引導(dǎo)、設(shè)疑等教學(xué)手段及方法進行教學(xué)?！　≡趯W(xué)法指導(dǎo)上，讓學(xué)生掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學(xué)習(xí)方法?！　∪?、教學(xué)設(shè)想：　　課本中以訂牛奶為情境，我進行了改編，以學(xué)生獻愛心活動為研究題材，貼合學(xué)生實際，通過四個環(huán)節(jié)進行教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；自主探索，研究算法；鞏固強化，拓展延伸?！　。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，以舊引新　　在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師充分依據(jù)學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗，從復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，在此基礎(chǔ)上，再引出兩位數(shù)乘兩位數(shù)。老師有意識提問：你想怎樣學(xué)習(xí)新知識？讓他們運用已有知識經(jīng)驗將難點轉(zhuǎn)化，以舊知解決新問題，從而滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法?！　。ǘ┳灾魈剿?，研究算法　　滲透估算意識。教學(xué)過程中先讓學(xué)生估算，再嘗試用筆算，這樣使估算、筆算有機結(jié)合?！　∮嬎惴椒ǖ亩鄻踊絻?yōu)化。計算教學(xué)，內(nèi)容比較枯燥乏味。為激發(fā)學(xué)生的求知欲望，老師通過充分創(chuàng)設(shè)問題情境，多種方式體會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。學(xué)生可能出現(xiàn)3種情況，情況一：2862；情況二：2843；情況三：2810＋282。讓學(xué)生從不同的角度、運用不同的策略去思考、探索計算的方法，通過比較認(rèn)識到筆算方法的重要性，從而一起探索豎式計算的方法?！　∽⒅販贤?，理解算理。在師生共同交流中引導(dǎo)學(xué)生理解把兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算分成三個部分，前面兩部分都可以看成是兩位數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)，但著重讓學(xué)生明確第二次計算的書寫，第三部分，將兩次計算的結(jié)果相加。豎式計算的算理與學(xué)生前面的方法是一致的，教師要注重溝通，讓學(xué)生更好地理解算理，掌握每一步計算的意義?！　w納總結(jié)。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的敘述對三年級學(xué)生來說，有點困難，要求學(xué)生根據(jù)對算理的理解用自己的話來講就行了，教師簡要的板書為學(xué)生提供思考方向?！　　　◎炞C結(jié)果，提高效率。在筆算中，驗算是最好的驗證方法。因此，讓學(xué)生交換48和12的位置再乘一遍，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？總結(jié)出乘法的驗算方法。　?。ㄈ┯行Ь毩?xí)，鞏固延伸　　第一組安排的4題不同的練習(xí)，主要是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上從而進行獨立的計算過程，第1題明確得數(shù)數(shù)字相同意義卻是不同的，4兩題的計算都有向前一位進位的問題，拓展了例題的教學(xué)?！　〉?題糾錯題，讓學(xué)生進一步理解每一步計算的意義?！　〉?題解決問題部分的設(shè)計，是為了增加數(shù)學(xué)計算的趣味性，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的緊密聯(lián)系。　　第4題是開放性練習(xí)，也是提高了計算難度，有基礎(chǔ)練習(xí)、有提高性的進位練習(xí)，自己出題時還有可能兩次相乘都有進位?！　【毩?xí)中的習(xí)題從不進位到進位，主要是基于這樣的考慮，因為對于學(xué)生來說，順序方法都是一樣的，進位的問題也是在多位數(shù)乘一位數(shù)中學(xué)過了，對于學(xué)生來說，不是新問題，但會感覺有點困難。當(dāng)然，計算要達到一定的正確率和熟練程度，必須要相當(dāng)?shù)木毩?xí)量。　　筆算乘法教學(xué)設(shè)計9教材簡析　　本單元主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，是在第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)口算的基礎(chǔ)上進行的。本課是本單元第一課時，是兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進位的筆算。教材結(jié)合“購物”的情境，提出數(shù)學(xué)問題，并列出算式。教材提供了人民幣實物演示、連加法、加法豎式、表格算法和列豎式計算等幾種不同的方法，重點是通過實物演示和對照連加豎式，使學(xué)生了解列豎式計算乘法的算理。然后在練習(xí)中鞏固，再把所學(xué)用于解決身邊問題。這節(jié)課也為后續(xù)學(xué)習(xí)乘法計算奠定了一定基礎(chǔ)。　　學(xué)情分析　　由于這次上課是在哈爾濱市，而哈市的學(xué)生一直使用人教版教材，在此之前并未學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的口算，所以在計算上可能會有難度。這需要教師通過前測了解學(xué)生對于整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的掌握程度，并預(yù)測學(xué)生在探索新知時可能使用的計算方法。在課上應(yīng)該放手讓學(xué)生自主探索計算方法，在交流中體會算法多樣化，并重點探索乘法豎式計算方法。雖然乘法豎式對于學(xué)生來說，可能提前接觸過，但在課堂上是第一次學(xué)習(xí)，要在口算的基礎(chǔ)上，對照不同算法，理解算理，真正掌握豎式計算方法?！　×硗?，考慮到學(xué)生年齡和數(shù)據(jù)計算枯燥兩方面的特點，學(xué)生計算時往往會產(chǎn)生一些不良習(xí)慣。因此，要創(chuàng)設(shè)具體情境，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生在計算過程中的情緒、意志、興趣等非智力因素，進行有意義的數(shù)學(xué)思考與交流，促進對數(shù)學(xué)的理解。學(xué)會計算的同時，滲透遷移和轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想和方法?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　、三位數(shù)乘一位數(shù)不進位的計算方法，并能正確地進行計算?！　。苓\用不同方法解決生活中簡單問題。　　，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！　〗虒W(xué)重點：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進位的計算方法。　　教學(xué)難點：理解豎式計算的算理，掌握豎式計算方法?！　〗虒W(xué)設(shè)想　　把握教材編寫意圖，結(jié)合學(xué)情實際，圍繞教學(xué)目標(biāo)，我從以下幾方面設(shè)計教學(xué)：　　首先，從學(xué)生熟悉的身邊情境“購物”進入本課，先讓學(xué)生說一說情境圖中的信息，并提出數(shù)學(xué)問題。如：買4把椅子需要多少元？列出算式：12４。接下來，在學(xué)生獨立計算的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)交流算法，然后全班分享。在體會算法多樣化后，重點引導(dǎo)學(xué)生列豎式計算乘法。通過實物演示和對照連加豎式突破本課難點，使學(xué)生了解其算理，并對解決問題的方法和策略加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)方法和技能。最后，通過練習(xí)鞏固計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識?！　〗叹邷?zhǔn)備：圖片、直尺、口算卡片　　教學(xué)過程　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題　　師：為了改善同學(xué)們的讀書環(huán)境，學(xué)校準(zhǔn)備為閱覽室購買一些物品，這節(jié)課我們就來解決一些有關(guān)購物的問題。（板題——購物）　　出示圖片：　　師：從圖中你獲得了哪些信息？　　生讀圖，說信息，師引導(dǎo)學(xué)生完整介紹信息?！　煟耗芨鶕?jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？　　預(yù)測：　?、僖粋€書柜和一張桌子共需要多少錢？……能解決的加法或減法問題?！　≈该惺?。　　師：誰還能提出不同的問題？　?、诔朔▎栴}：4把椅子需要多少元？2個書柜需要多少錢？3張桌子需要多少元？……　　生說算式，由于計算還沒學(xué)，師板書算式在板的左側(cè)，在新課后進行計算作為拓展練習(xí)用。　　師：怎么想到用乘法？　　引導(dǎo)學(xué)生說出求幾張桌子的總價，就是求幾個42是多少，就用42乘幾?！　∪绻岢龅那『檬潜菊n問題，則板書問題及算式，復(fù)習(xí)乘法意義后，直接進行計算方法的探索。　?、鄄荒芙鉀Q或是不適合這節(jié)課解決的?！　煟航鉀Q這個問題需要一定時間和許多信息，暫時放入問題銀行吧?！　∪绻麑W(xué)生還是沒有