【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 班主任充分信任班干部，敢于放手，讓他們?cè)诠ぷ髦械玫绞┱共湃A的機(jī)會(huì)。比如，在學(xué)校組織會(huì)操比賽前，我把班委會(huì)成員叫到一齊，告訴他們會(huì)操比賽的程序、規(guī)定等，讓他們一齊組織班里學(xué)生練習(xí)、確定口號(hào)以及服裝等。在整個(gè)過(guò)程中，都是學(xué)生自我做的決定，結(jié)果我們班取得了這次會(huì)操比賽“優(yōu)勝班級(jí)”的好成績(jī)。同學(xué)們很興奮，班委成員也增強(qiáng)了管理好班級(jí)的信心。 幫忙班干部樹立威信 班干部在工作中常常會(huì)因?yàn)樘幚聿划?dāng)、嚴(yán)格求等原因而招致同學(xué)們的指責(zé)和孤立，搞得班干部們威信全無(wú)。雖然說(shuō)班干部的威信主取決于他們本身是否嚴(yán)格求自我、以身作則等。可是作為班主任還是注意幫忙班干部樹立威信的。 首先是創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谌粘９芾碇卸唷奥睹妗?，多?chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，從而逐漸樹立起班干部的形象，樹立威信，增強(qiáng)號(hào)召力，保證各項(xiàng)班務(wù)工作全面開展。例如：也是在會(huì)操比賽中，我班的生活委員李明華同學(xué)作為我班的領(lǐng)操員，在八名領(lǐng)操員中成績(jī)顯著，被評(píng)為九年級(jí)組“優(yōu)秀領(lǐng)操員”稱號(hào)。在班會(huì)中做小結(jié)時(shí)，我充分表?yè)P(yáng)了他的努力，感激他為班級(jí)贏得了榮譽(yù)。其他同學(xué)也都很肯定他，都說(shuō)向他學(xué)習(xí)，多為班級(jí)爭(zhēng)光。 其次是班主任還及時(shí)地肯定班干部的工作，當(dāng)做出成績(jī)的時(shí)候，給予班干部榮譽(yù)，讓同學(xué)們明白班干部是確確實(shí)實(shí)為班群眾付出過(guò)、確確實(shí)實(shí)為班群眾服務(wù)了，同學(xué)們就會(huì)以班干部為榮，尊敬他們，聽(tīng)從他們的指揮，這樣就為班群眾管理的順利進(jìn)行帶給了幫忙；再次班主任還注意處理好班干部所犯的錯(cuò)誤，當(dāng)班干部犯錯(cuò)誤的時(shí)候，班主任盡量不在同學(xué)們面前指責(zé)他們，給他們留足面子，不傷害他們的自尊心，告誡他們引以為戒，不再犯錯(cuò)誤了，雖然這看起來(lái)對(duì)其他同學(xué)不公平，可是為了樹立班干部的威信，必的時(shí)候還是給予務(wù)必的優(yōu)惠?？偠灾喔刹吭诎嗳罕娭械耐鸥叩?，是直接影響到班群眾的管理，所以，班主任幫忙班干部們樹立起威信來(lái)。 培養(yǎng)班干部的職責(zé)感 學(xué)生的自我控制潛力還是比較薄弱的，總是喜歡干什么就干什么，很少思考到自我的職責(zé)，即使是班干部也是一樣的。所以班主任選出班干部后就得加強(qiáng)對(duì)班干部的教育，使他們建立起職責(zé)感和使命感，讓他們懂得“既然你已經(jīng)是班群眾的核心，是班干部了，就得履行班干部的職責(zé)，如果連自我都管不了，更不用說(shuō)管別人了”，當(dāng)然在培養(yǎng)班干部職責(zé)感這個(gè)過(guò)程中，班主任是講求方法謀略的，使班干部樂(lè)意去管理這個(gè)班級(jí)，而不是被迫去管理的。 幫忙班干部把學(xué)習(xí)成績(jī)搞好 班干部也是學(xué)生，學(xué)習(xí)還是他們此刻的主任務(wù)。班主任在平時(shí)中時(shí)刻關(guān)注班干部的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫忙他們克服學(xué)習(xí)上的困難，使成績(jī)更上一層樓，必時(shí)還請(qǐng)課任教師給予務(wù)必的幫忙。僅有學(xué)習(xí)成績(jī)好了，才能得到更多同學(xué)的信服，才能在日常管理工作中獲得更多的主動(dòng)權(quán)。所以，在最初選拔班干部時(shí)，成績(jī)也能夠作為其中一個(gè)條件的。 三、班干部及時(shí)反饋班務(wù)信息，以便更好地進(jìn)行班級(jí)管理 班干部監(jiān)督、管理班務(wù)工作后，我定時(shí)召開班務(wù)會(huì)，求每位成員進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、查找不足、提出班級(jí)整改推薦等，以便日后的班級(jí)工作能更有效、更順利地進(jìn)行。 就班主任的整體工作而言，班干部的產(chǎn)生和培養(yǎng)，只是一個(gè)微觀的“細(xì)節(jié)”，但這一“細(xì)節(jié)”卻鮮明地折射出班主任所持有的教育思想以及管理學(xué)生的潛力。一支朝氣蓬勃的班干部隊(duì)伍，是班級(jí)工作核心，是一個(gè)班能否構(gòu)成良好班風(fēng)的決定性因素。僅有充分發(fā)揮班干部在班級(jí)管理中的核心作用，班務(wù)工作才能有聲有色，班級(jí)才會(huì)有凝聚力。 班干部的作用(總結(jié)) 第8篇： 一、組織作用 俗話說(shuō)，千軍易得，一將難求。一個(gè)班級(jí)中班干部的組織領(lǐng)導(dǎo)作用發(fā)揮得如何，往往會(huì)直接影響到一個(gè)班級(jí)的凝聚力，影響到一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，影響到一個(gè)班級(jí)的興衰榮辱。班干部就是班主任的得力助手，是協(xié)助班主任進(jìn)行班級(jí)管理的左膀右臂。所以，班干部用心協(xié)助班主任組織開展各項(xiàng)活動(dòng)，用心參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。實(shí)踐出真知，活動(dòng)長(zhǎng)才干。班干部的組織作用、領(lǐng)導(dǎo)才能僅有在不斷的活動(dòng)中才能得到培養(yǎng)、提高和發(fā)揮。班主任既不是便衣警察，也不是護(hù)士和保姆，對(duì)于班級(jí)的日常管理也不可能事無(wú)大小巨細(xì)面面俱到，所以，班主任充分相信班干部的領(lǐng)導(dǎo)潛力，充分信任班干部的組織才能，敢于放手大膽放權(quán)，為充分發(fā)揮班干部的組織作用、領(lǐng)導(dǎo)才能創(chuàng)造更為廣闊的空間。 二、榜樣作用 俗話說(shuō)，榜樣的力量是無(wú)窮的。所以，班干部?jī)H有從自身做起，從一點(diǎn)一滴、一言一行做起，做好表率，充當(dāng)模范，豎立榜樣，做到“言必行，行必果”，才能夠真正起到班干部應(yīng)有的作用，在班級(jí)管理中，才能讓同學(xué)心服口服，心悅誠(chéng)服。 作為班干部，首先務(wù)必在思想上真正起到榜樣的作用，愛(ài)學(xué)校，愛(ài)班級(jí)，愛(ài)同學(xué)，尊師重教，誠(chéng)實(shí)守信，團(tuán)結(jié)友善，做到溫良恭儉讓。 同時(shí)，學(xué)生的重任務(wù)是學(xué)習(xí)文化課，學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，所以，班干部在學(xué)習(xí)上也起到榜樣作用。以端正的態(tài)度對(duì)待學(xué)業(yè)，做到勤勉好學(xué)，孜孜以求，不斷進(jìn)取。班干部在學(xué)習(xí)上的榜樣作用，并不是說(shuō)每位班干部的文化課成績(jī)都務(wù)必在班級(jí)或年級(jí)名列前茅。班干部學(xué)習(xí)上的榜樣作用應(yīng)體此刻：有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和潛力，有實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有鍥而不舍的學(xué)習(xí)意志和頑強(qiáng)拼搏的學(xué)習(xí)品質(zhì)?？傊话喔刹吭趯W(xué)習(xí)上能夠盡心竭力，也就起到了榜樣的作用了。再次，班干部在日常生活方面更嚴(yán)于律己，培養(yǎng)自我良好的生活自理潛力和養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，樹立正確的科學(xué)的消費(fèi)觀念，提倡勤儉節(jié)儉，反對(duì)鋪張浪費(fèi)。最終，班干部在行為習(xí)慣上，做到衣著得體、舉止大方，模范遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度及各種校紀(jì)班規(guī)，即使偶爾犯錯(cuò)，也有應(yīng)對(duì)錯(cuò)誤的勇氣、承受挫折的潛力和改正錯(cuò)誤的決心。 喊破嗓子，不如做出樣貌。班干部與同學(xué)朝夕相處，一言一行均為其他同學(xué)所關(guān)注，所以班干部就是同學(xué)們的一面鏡子，時(shí)時(shí)照見(jiàn)同學(xué)，時(shí)時(shí)糾正同學(xué)。所以，班干部就是班級(jí)良好輿論氛圍的創(chuàng)設(shè)者、維護(hù)者、引導(dǎo)者和實(shí)踐者。 三、檢查監(jiān)督作用 一般來(lái)說(shuō)，班主任都能將班級(jí)常規(guī)管理的各項(xiàng)工作進(jìn)行細(xì)化量化，職責(zé)到人，求同學(xué)做到“事事有人做，時(shí)時(shí)有人做”。但如果沒(méi)有一個(gè)檢查監(jiān)督機(jī)制作保障，構(gòu)成一個(gè)管理上的封閉回爐和良性循環(huán)，那很可能導(dǎo)致漏洞百出、錯(cuò)誤連連，所以在班級(jí)管理上務(wù)必做到“事事時(shí)時(shí)有人查”。班級(jí)管理上的檢查監(jiān)督不僅僅僅全員參與，更培養(yǎng)骨干力量。在班級(jí)管理過(guò)程中，務(wù)必充分發(fā)揮班干部在檢查監(jiān)督過(guò)程中的骨干作用。保障在進(jìn)行檢查監(jiān)督時(shí)分工明確，做到“三定”：定事、定時(shí)、定人。如學(xué)習(xí)委員定時(shí)檢查學(xué)習(xí)，體育委員定時(shí)檢查體育鍛煉，勞動(dòng)委員定時(shí)檢查衛(wèi)生，班長(zhǎng)定時(shí)檢查各位委員的落實(shí)狀況。班干部在檢查監(jiān)督時(shí)，做到民主平等，客觀公正，有理有節(jié)，做好詳細(xì)的記載，以便有案可稽。同時(shí)認(rèn)真總結(jié)，揚(yáng)長(zhǎng)去短，從而使班級(jí)管理的各項(xiàng)工作日臻完善。 班干部想充分施展自我的才能，發(fā)揮自我的作用，除了首先應(yīng)具有滿腔熱情之外，還務(wù)必在工作中不斷總結(jié)，不斷反思，不斷創(chuàng)新，班干部對(duì)自我的求應(yīng)高于一般同學(xué)。但班干部畢竟也是學(xué)生中的一員，他的身份首先是學(xué)生，對(duì)此我們不可求全責(zé)備，求盡善盡美，不容許班干部犯一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤。古人云：君子用人如器，各取所長(zhǎng)。在發(fā)揮班干部的作用時(shí)，我們同樣應(yīng)遵循這樣一個(gè)擇才標(biāo)準(zhǔn)，用人原則。 四、橋梁作用 班干部首先應(yīng)是班主任與同學(xué)之間的橋梁。班主任對(duì)同學(xué)的了解有時(shí)并不如同學(xué)之間了解得仔細(xì)、全面、深入、及時(shí)，如果班主任偏聽(tīng)偏信，主觀臆斷，很有可能導(dǎo)致工作的被動(dòng)，甚至作出錯(cuò)誤的決定，帶來(lái)不必的麻煩，乃至造成不良后果。這時(shí)，班干部就及時(shí)發(fā)揮自我的橋梁作用，客觀公正地向班主任帶給相關(guān)信息，使班主任能做到“兼聽(tīng)則明”，作出正確的決定。其次，班干部應(yīng)是同學(xué)與同學(xué)之間的橋梁。俗話說(shuō)：“牙齒還會(huì)咬著舌頭呢！”同學(xué)之間難免會(huì)因?yàn)橐恍┈嵤露a(chǎn)生矛盾、誤會(huì)、糾紛，有時(shí)甚至?xí)蟠虺鍪?。在這種狀況下，班干部應(yīng)主動(dòng)進(jìn)行力所能及的調(diào)解，當(dāng)好“調(diào)解員”的主角，客觀公正地傳遞雙方的信息，促使雙方消除隔閡，彌合裂縫，或阻止事態(tài)的進(jìn)一步惡化。在問(wèn)題面前，班干部不就應(yīng)事不關(guān)己，高高掛起，更不就應(yīng)礙于面子、講哥們義氣而偏袒、包庇。再次，班干部還就應(yīng)是班主任與任課教師之間的橋梁。班主任深入課堂聽(tīng)任課教師一兩節(jié)課，從而更好地了解班級(jí)狀況，這是能夠做到的，但班主任不可能每節(jié)課都去聽(tīng)。這時(shí)，班干部就應(yīng)發(fā)揮自我的橋梁作用，客觀及時(shí)地向班主任反映任課教師的上課狀況，同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，任課教師對(duì)本班同學(xué)的求和期望，表?yè)P(yáng)和批評(píng)，進(jìn)而使班主任能全面及時(shí)地了解全班同 學(xué)學(xué)習(xí)各門學(xué)科的第一手資料，不斷調(diào)整自我的工作策略和工作方法，加強(qiáng)工作的針對(duì)性，提高工作的實(shí)效性，從而能更好地當(dāng)好每一位任課教師的“配角”，不致于“瞎子摸象”，以偏概全，一葉障目，不見(jiàn)泰山。最終，班干部還就應(yīng)是學(xué)校和家長(zhǎng)之間的橋梁。班干部是家?；?dòng)的信使，及時(shí)溝通家庭與學(xué)校之間的相關(guān)信息，是建立家庭教育和學(xué)校教育相互聯(lián)系的樞紐，是家校合作的紐帶。 只有一顆堅(jiān)定的心，只努力開拓，用心進(jìn)取，就務(wù)必會(huì)打造一個(gè)具有凝聚力的班級(jí)團(tuán)隊(duì)！ 班干部的作用(總結(jié)) 第9篇： 開學(xué)以來(lái)，我們班構(gòu)成以班團(tuán)干部為中心的學(xué)生骨干力量。有人形象地說(shuō)，班委會(huì)是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班干部在班級(jí)中超到核心骨干的作用，他們是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者。班級(jí)的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強(qiáng)有力的班委會(huì)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的用心性，利用他們的優(yōu)勢(shì)做好學(xué)生工作，也是衡量班主任工作水平的標(biāo)志之一。班干部的工作包括干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎(chǔ)，班主任能夠透過(guò)委任、競(jìng)選自尊等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學(xué)服務(wù)，有務(wù)必組織潛力的學(xué)生選任為班級(jí)干部。班委會(huì)組成后，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)和教育。雖然有些學(xué)生在小學(xué)和初中擔(dān)任過(guò)班干部，但進(jìn)入高等專業(yè)學(xué)校后，工作資料、工作方法等都發(fā)生了變化。 我主從工作資料，工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo)，幫忙他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。處理好潛力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系，處理好干部與學(xué)生的關(guān)系。同時(shí)在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格求他們，使他們真正成為班級(jí)建設(shè)的排頭兵。培養(yǎng)是使用的前提，不能光使用不培養(yǎng)，教育是培養(yǎng)的繼續(xù)，不能光使用不教育，當(dāng)班干部有了務(wù)必的工作經(jīng)驗(yàn)后，大膽地使用他們。不束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好