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班干部的作用(總結(jié))(15篇)-資料下載頁(yè)

2025-11-28 01:03本頁(yè)面
  

【正文】 班貌。在日常的班主任管理工作中,主從以下幾個(gè)方面進(jìn)行: 一、引導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的自主精神制定班級(jí)目標(biāo)是班級(jí)管理的前提條件,而學(xué)生的自主精神是班級(jí)管理的靈魂。每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)管理的主人,既是被管理者,又是管理者。所以,作為班主任,首先從思想上更新管理觀念,確認(rèn)每個(gè)學(xué)生在班級(jí)中的主體地位、權(quán)利和義務(wù),尊重學(xué)生的人格、個(gè)性,加強(qiáng)自主意識(shí)和民主意識(shí)的教育,引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)管理目標(biāo)的制定。每到開學(xué)的第一節(jié)班會(huì)課,先由班長(zhǎng)總結(jié)上學(xué)期所出現(xiàn)的問題,而后班主任提出本學(xué)期班級(jí)建設(shè)的總體思路,然后每個(gè)學(xué)生都拿出紙筆出謀劃策制定班級(jí)目標(biāo),最終由班委會(huì)負(fù)責(zé)整理商討,共同制定出切合班級(jí)實(shí)際的管理目標(biāo)。 管理目標(biāo)的確立,一方面使學(xué)生既看到前進(jìn)的方向,又明確目標(biāo)實(shí)現(xiàn)是每個(gè)個(gè)體努力的總和;另一方面也使學(xué)生看到目標(biāo)高而可攀,但務(wù)必經(jīng)過努力才能實(shí)現(xiàn)。管理目標(biāo)制定的過程,是學(xué)生自我教育、自我激勵(lì)的過程。 二、建立班級(jí)管理機(jī)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生的管理潛力班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。 把學(xué)生的用心因素調(diào)動(dòng)起來,才能構(gòu)成合力,共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。所以,班主任務(wù)必想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制,為學(xué)生設(shè)置多種崗位,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”,有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自我、表現(xiàn)自我、提高自我的機(jī)會(huì)。 根據(jù)班級(jí)管理的具體求,在班里建立若干管理小組。每個(gè)管理小組職責(zé)分明,分別督導(dǎo)學(xué)生的日常行為規(guī)范,維護(hù)班級(jí)的紀(jì)律秩序。如衛(wèi)生組――負(fù)責(zé)教室及包干區(qū)的清潔工作,檢查學(xué)生的儀容儀表。課間紀(jì)律組――負(fù)責(zé)課間紀(jì)律的檢查,協(xié)助解決同學(xué)之間的矛盾。自習(xí)紀(jì)律組――負(fù)責(zé)中自習(xí)紀(jì)律的檢查及督促。各管理小組建立后,各組的崗位職責(zé)明確,并由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。組長(zhǎng)是一周一輪,負(fù)責(zé)記載好當(dāng)天檢查的狀況,碰到問題及時(shí)反饋。建立了學(xué)生自我管理的組織機(jī)構(gòu),必然強(qiáng)化了學(xué)生的自我管理意識(shí)。為了調(diào)控好整個(gè)班級(jí)管理機(jī)制的運(yùn)轉(zhuǎn),還務(wù)必充分發(fā)揮班干部的“火車頭”作用。班主任能夠把班級(jí)日常工作分成學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等幾部分,每部分由一位班干部主管。每一天放學(xué)后,各管理小組組長(zhǎng)分別向自我的主管同學(xué)匯報(bào),主管同學(xué)再向班長(zhǎng)匯報(bào)。班長(zhǎng)把各主管同學(xué)匯報(bào)的狀況進(jìn)行整理歸類,并向班主任匯報(bào)。這種形式多樣、人人參與、各司其職的自我管理機(jī)制,使學(xué)生學(xué)會(huì)了自我管理自我、自我教育自我,自主意識(shí)明顯提高。同時(shí)也為每個(gè)學(xué)生帶給了參與管理的機(jī)會(huì)和條件,使他們?cè)诎嗉?jí)中找到滿意的位置,擔(dān)當(dāng)成功的主角,促進(jìn)了整體素質(zhì)的提高。 三、改善班級(jí)懲罰機(jī)制,提高學(xué)生的自治潛力。學(xué)生違反紀(jì)律務(wù)必受到紀(jì)律處分,這一點(diǎn)能夠說是天經(jīng)地義的,所謂國(guó)有國(guó)法、校有校紀(jì)、班有班規(guī),無(wú)規(guī)矩不成方圓。可是怎樣樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服地理解處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢并能用心參與到整個(gè)班風(fēng)的建設(shè)中來呢 大力推行這樣一種處罰方式:凡是違反紀(jì)律的學(xué)生,需向全班同學(xué)道歉,每個(gè)同學(xué)所代表的不是自我而是班級(jí)。然后由全班的同學(xué)商討懲罰措施,最終班主任定奪。對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生,一般罰他上講臺(tái)唱一首好聽的歌或者講一個(gè)動(dòng)聽的故事,對(duì)于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生罰他們用正楷字寫一份200字左右的違紀(jì)心理報(bào)告,描述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理,明確告訴他這是心理報(bào)告書而不是保證書更不是檢討書。這種處罰方式的效果很好。第一、受這種處罰方式的學(xué)生一般不會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒,因?yàn)樗谏项^唱歌或者講故事時(shí)下頭的同學(xué)會(huì)給他熱烈的掌聲,能夠說他是在一種很歡樂的氛圍中受到教育。第二、學(xué)生在眾目睽睽之下唱歌或者講故事,大家的目光都集中在他身上,對(duì)他的口才及膽量是一個(gè)考驗(yàn)和訓(xùn)練,寫心理報(bào)告的學(xué)生用正楷字來寫,間接地幫他們練字和培養(yǎng)了組織語(yǔ)言的潛力,同時(shí)也促進(jìn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)。第三、也促使每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)的管理中來。受處罰的學(xué)生也意識(shí)到自我的主人公地位,是班級(jí)的主體,不能因?yàn)樽晕业倪`紀(jì)行為損害了班級(jí)的整體形象。 四、培養(yǎng)干部隊(duì)伍,促進(jìn)班級(jí)管理。 班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布,一個(gè)再好的傘柄如果沒有支架地支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。首先班主任確定選拔班干部的標(biāo)準(zhǔn):一、成績(jī)不務(wù)必很好,但有較高的威信。二、敢于管理,個(gè)性是班主任不在的時(shí)候。三、性格外向,有務(wù)必的活動(dòng)潛力和組織潛力。人都感覺到自我在班級(jí)中的主體地位,都發(fā)揮出了自我應(yīng)有的作用。 五、用心參與班會(huì)活動(dòng),發(fā)揮學(xué)生主體作用。 班會(huì)課是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的一條有效途徑,也是學(xué)校進(jìn)行德育的一種組織形式,更是班主任工作的主陣地。以“學(xué)生為主,教師為輔”的班會(huì)課形式,請(qǐng)每個(gè)小組推選幾位代表上講臺(tái)談,談班級(jí)中出現(xiàn)的問題,談班級(jí)管理中的失誤,更談自我的想法,為班級(jí)管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,整個(gè)班會(huì)氣氛熱烈,同學(xué)們始終持續(xù)著高昂的情緒,舉手求談出自我的“點(diǎn)子”,這個(gè)過程可使學(xué)生產(chǎn)生參與興趣,從而在班會(huì)中更樂于理解班會(huì)資料享受自我的“勞動(dòng)成果”,使自我的思想真正受觸動(dòng),成為班會(huì)的主體。在最終幾分鐘則由班主任總結(jié)歸納,給予務(wù)必的參考意見或深化班會(huì)主題。整個(gè)班會(huì)課既體現(xiàn)了每個(gè)學(xué)生的主體作用,又發(fā)揮了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。 現(xiàn)代管理理論認(rèn)為,僅有實(shí)行全員管理,整體的力量才能得到發(fā)揮,個(gè)性和用心性和素質(zhì)才能得到提高。僅有確認(rèn)學(xué)生在班群眾中的地位、權(quán)利和義務(wù),讓其真正享受到民主、平等、自由的權(quán)利,才能喚起學(xué)生的職責(zé)感、使命感、義務(wù)感,學(xué)生的主體作用才能得到充分發(fā)揮,班群眾才能成為學(xué)生自我教育、嘗試成功的精神樂園。所以,順應(yīng)素質(zhì)教育的求,傳統(tǒng)的“保姆式”的班級(jí)管理模式必然進(jìn)行根本的變革。讓每個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理,學(xué)生才會(huì)意識(shí)到自我是群眾的一員,真正做到關(guān)心群眾,關(guān)心他人,關(guān)心自我,促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立自主的發(fā)展。 班干部的作用(總結(jié)) 第15篇: 學(xué)校德育工作中,班主任是主力軍,可班主任往往還肩負(fù)繁重的教學(xué)工作,每一天應(yīng)對(duì)繁雜細(xì)致的班級(jí)工作,自我的力量自然有限,這個(gè)時(shí)候,班級(jí)干部的作用就舉足輕重了。班干部是班主任的參謀和助手,是聯(lián)系班主任和學(xué)生的紐帶和橋梁。得力的學(xué)生干部能進(jìn)取支持和配合班主任開展工作,起模范帶頭作用,對(duì)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)發(fā)揮重作用。 (一)選。能不能從四五十學(xué)生中選出七到八位得力的班干部是開展工作的前提,這時(shí)候就需班主任“慧眼識(shí)才”當(dāng)好“伯樂”了。我的經(jīng)驗(yàn)是,首先確定標(biāo)準(zhǔn)。做干部什么最重?成績(jī)還是人品?很多教師可能是首選成績(jī)好的學(xué)生,可我認(rèn)為職責(zé)心和人品更重,而人品又是重中之重。良好的道德修養(yǎng),熱心為他人為團(tuán)體的優(yōu)秀品質(zhì)加上班干部的頭銜后,會(huì)促使他們以強(qiáng)烈的職責(zé)感去履行自我的職責(zé),真正成為“領(lǐng)頭羊”,成為教師的左膀右臂。試想,一個(gè)自私自利的人,一個(gè)“一心只能圣賢書,兩耳不聞天下事”的學(xué)生怎樣可能舍得犧牲自我的學(xué)習(xí)時(shí)間、犧牲自我的娛樂和休息呢?怎樣可能有耐心有進(jìn)取性去應(yīng)對(duì)瑣碎的班級(jí)工作呢?有了總的標(biāo)準(zhǔn),再設(shè)小標(biāo)準(zhǔn),諸如班長(zhǎng)書記的統(tǒng)籌本事、學(xué)習(xí)委員的優(yōu)秀成績(jī)、生活委員的細(xì)致樸實(shí)、體育委員的體育特長(zhǎng)等等。 組班之初,一般情景下,教師與學(xué)生是“素昧平生”的,班主任經(jīng)過什么方法具備伯樂的眼光選準(zhǔn)人才呢?我通常的做法是:首先是看檔案,對(duì)全體學(xué)生有個(gè)大大概的了解,尤其是對(duì)從前有過干部工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生重點(diǎn)考察,做到心中有數(shù),但這僅僅是作為參考,是“輔”。其次是深入調(diào)查。如果不是新生,可走訪過去的教師,新生可在與同學(xué)的談話中有意獲得信息,以上兩個(gè)環(huán)節(jié)以后班主任心中已經(jīng)“縮小了包圍圈”,把目標(biāo)鎖定在小部分學(xué)生身上,但還不能最終確定,所謂“眼見為實(shí)”,關(guān)鍵是下一步,親自考察,方法不一而足,比如能夠召開以“介紹自我展示自我”為主題的班會(huì),讓所有學(xué)生一一亮相,也讓同學(xué)彼此之間增加了解;也能夠擬定“假如我是班主任”的話題,組織學(xué)生演講,從中發(fā)現(xiàn)有思想有創(chuàng)意的學(xué)生;還能夠在考察期間,有意識(shí)地把一些班級(jí)工作臨時(shí)交給鎖定的同學(xué)去完成,以查看他們的工作本事和職責(zé)心。以上這些工作一般在兩周之內(nèi)已經(jīng)完成,自此,班級(jí)的組織機(jī)構(gòu)已經(jīng)建成,一支初步讓大家理解的班干部隊(duì)伍出現(xiàn)了。 (二)用。選人的目的是“用”人,選好了班干部就充分發(fā)揮他們的作用,使其施展才干,成為群眾的帶頭人、行為規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的榜樣,成為班主任的得力助手。 首先是細(xì)致分工,明確工作資料和職責(zé)范圍,除了組織機(jī)構(gòu)里按“頭銜”自然分工以外,還將班級(jí)工作細(xì)化。結(jié)合學(xué)校的檢查評(píng)比,結(jié)合本班實(shí)際,從學(xué)生學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)需出發(fā),重點(diǎn)將班級(jí)工作細(xì)化為衛(wèi)生、儀容儀表、自習(xí)紀(jì)律、體育鍛煉、宿舍管理等方面,衛(wèi)生再分室內(nèi)室外,自習(xí)分早中晚,體育分課間操和眼保健操等等,然后逐項(xiàng)“招聘”,職責(zé)到人。專人專管,讓班級(jí)每一“角落”都有人管,讓每個(gè)班干部都事可做,這樣工作目標(biāo)明確,又避免了相互推委彼此觀望現(xiàn)象的出現(xiàn),也利于班主任和群眾的監(jiān)督檢查,工作效果一目了然。 細(xì)化之外,還做好統(tǒng)籌工作。一般做法是設(shè)值日班長(zhǎng)。在民主和自薦的基礎(chǔ)上,選出七名值日班長(zhǎng),設(shè)班務(wù)日志,并制定值日班長(zhǎng)工作細(xì)則。為充分發(fā)揮他們的管理作用,首先明確求,每一天一人履行工作,全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作并做詳細(xì)記錄,第二天將班務(wù)日志面交班主任,并就主問題口頭交流,定期在班會(huì)課上做總結(jié),或匯報(bào)工作或提出提議或發(fā)出號(hào)召。學(xué)期末經(jīng)過民主測(cè)評(píng)選出職責(zé)心強(qiáng)、熱心為同學(xué)服務(wù)、工作有方法有創(chuàng)新的班干部予以獎(jiǎng)勵(lì)。 此外,班主任對(duì)所有班干部充分信任,大膽放權(quán)給他們,耐心聽取他們?cè)诎嗉?jí)管理方面的合理化提議并采納,給他們足夠的信心和成就感,調(diào)動(dòng)他們的工作進(jìn)取性,尤其有大型活動(dòng)如運(yùn)動(dòng)會(huì)等,更放手把工作交給他們?nèi)プ觯蛊洹鞍讼蛇^海,各顯其能”,事實(shí)證明,在他們的熱情得到鼓勵(lì)他們的意見得到認(rèn)可他們的措施得以實(shí)施以后,班級(jí)工作已經(jīng)得心應(yīng)手,班干部真正就會(huì)成為班主任的左膀右臂。當(dāng)然,必的把關(guān)和指導(dǎo)是必不可少的。 當(dāng)班級(jí)干部因?yàn)楣ぷ骱推胀ㄍ瑢W(xué)發(fā)生矛盾的時(shí)候,只他們是正義的,班主任就必須為他們“撐腰”,做他們堅(jiān)強(qiáng)的后盾。還經(jīng)常召開班干部會(huì)議,相互交流工作體會(huì),傾聽他們工作中的煩惱,給予他們合理化的工作提議,有效提高班級(jí)干部的工作進(jìn)取性。 總之,一支朝氣蓬勃的班干部隊(duì)伍,是班級(jí)工作核心,是一個(gè)班級(jí)能否構(gòu)成良好班風(fēng)的決定性因素。僅有充分發(fā)揮班干部在班級(jí)管理中的核心作用,班務(wù)工作才能有聲有色,班級(jí)才會(huì)有凝聚力。
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