【文章內(nèi)容簡介】 竟都過去了。都將會化作我生命長河中一朵燦爛浪花，晶瑩而美麗，成為永恒記憶。 有幸在七年級這樣一個非常非常合諧團隊，我愈加感慨：人生最大幸福，真不是索取，而是奉獻；不是有能力得到什么，而是有能力奉獻。一路艱辛一路歌，我深知當一名班主任不容易，當一名優(yōu)秀班主任就更難。雖然班主任工作看起來是艱辛和勞累，但置身其中更是快樂和富有。因為我快樂著學生快樂，幸福著學生幸福。今后，我會不懈努力，讓我夢想綻放絢麗花朵。我將從此作為新起點，讓這份責任，鞭策著我繼續(xù)努力，再攀新高峰！ 班主任工作經(jīng)驗交流材料 第三篇： 下學走在回家路上，“轉(zhuǎn)角?愛”――我突然對寫在小巷墻上一句早已張貼了許久廣告詞產(chǎn)生了莫名興趣。但我不知這個廣告是何意。我一邊走，一邊心里把玩著這個詞“轉(zhuǎn)角?愛”，突然，電光火石般一種靈感冒了出來――“轉(zhuǎn)換一個角度產(chǎn)生愛”；或者“轉(zhuǎn)換一個角度去看，可以產(chǎn)生愛”。由此我想到，現(xiàn)在班主任工作本質(zhì)和出發(fā)點，何嘗不是轉(zhuǎn)換思想轉(zhuǎn)變觀念，進而轉(zhuǎn)變工作作風和教育手段呢!在“轉(zhuǎn)”字上做文章，從“轉(zhuǎn)”字里找班主任工作有效方法，怎一個“轉(zhuǎn)”字了得！我想到了以下三個“轉(zhuǎn)變”―― 一、轉(zhuǎn)換一種思維觀念，“蹲下來”去愛學生。 二、轉(zhuǎn)換一種教育方式和手段去愛學生，才可以生成愛。 下面我結(jié)合本學期自己一些做法，從上面兩個角度談一談班主任工作體會，談不上經(jīng)驗，只是一些思考和做法。和各位同仁切磋、交流。 一、轉(zhuǎn)換一種思維觀念，“蹲下來”去愛學生。 新課程培訓時，專家們都說，教師做越久，“教師本位”心理就越嚴重。而克服它最好方法就是“心理置換”，即教師盡可能地蹲下來，設身處地地以學生眼光、站在學生角度來看待問題。通過師生角色互換，“蹲下來”看學生，班主任和學生才能平等交流，學生才會向你袒露一個真實自我。對此我有切身感受：在這次師德師風建設學生征文活動“老師，我想對您說”中，262班有一位學生這樣寫道：“張老師，您知道嗎？在我印象中，與初中班主任相比，似乎少了點‘教育學生’味道。但自從那次意味深長‘懲罰’過后，我才深深懂得教育不只是在話語中。記得剛開學，你讓全班男生活動時間去圖書樓搬課本，可能是男生貪玩天性，個別人竟忘記了這件事，他們本以為您會大發(fā)雷霆，顯現(xiàn)自己威嚴，但沒想到，您只讓他們做了幾十個俯臥撐。一會兒，幾個動作粗糙同學馬上就完成了，而剩下兩位同學卻仍在老老實實做著，雖氣喘喘吁吁卻很到位。最后，您不緊不慢說道，這幾位同學才是真正完成任務，我在這兒為他們認真鞠一躬。于是，在全班同學注視下，您身體向下彎曲，深深地鞠了一躬。頓時，空氣好像凝固了，教室里靜悄悄。突然，教室里響起了暴風雨般掌聲。我想，您這一躬，鞠出了師生之間真正平等，把我們靈魂引向了一個更溫暖，更有高度地方。俯仰之間，是劃破師生間不可逾越鴻溝一道閃電?！逼鋵?，這件事我早已經(jīng)淡忘了，但沒想到在學生心中留下了如此深印象！ 所以，在工作中，我努力蹲下來，認真考慮事情發(fā)生來龍去脈、前因后果；我努力蹲下來，仔細把握學生行為性質(zhì)，分清是惡意還是善意，是故意還是生理心理發(fā)展“自然現(xiàn)象”；我努力蹲下來，更多地去傾聽、去理解、去發(fā)現(xiàn)，不是用自己，而是用學生眼光與內(nèi)心去發(fā)現(xiàn)，用平等眼光去和學生交流。 二、轉(zhuǎn)換一種教育方式和手段去愛學生，才可以生成愛。 （一）轉(zhuǎn)變學生不良心態(tài)，關注學生心理，培養(yǎng)學生健康心態(tài)是當務之急。班主任要做一名陽光使者，用一縷縷燦爛陽光照亮學生內(nèi)心。這次高一期中考試，由于數(shù)學試題較難，導致許多學生不及格，給不少學生造成了較大心理壓力，我及時給學生進行了心理減壓。寫了《考試，為你歡喜為你憂》文章，印發(fā)給學生，并且在班會上進行討論。我在文中這樣寫道：高一同學們剛剛進行了期中考試。面對每一次考試，同學們是為你歡喜為你憂，考完后是幾家歡樂幾家愁。臨近考試，有同學可能會在心里唱起考試詠嘆調(diào)：你溫柔我永遠不懂！你每一次光臨，只給我留下一顆破碎心?？荚?，真讓我們傷痕累累，成為生命中不可承受之重嗎？有人把考場比做沒有硝煙戰(zhàn)場，把考試看作生死較量戰(zhàn)斗，這些比喻說都是考試殘酷性，但一代偉人毛澤東卻在殘酷戰(zhàn)場上吟詠出“戰(zhàn)地黃花分外香”動人詞章。 其實，考試并不是洪水猛獸，反而考試像于丹教授在《論語心得》里講那口奇特“問病泉”，任何人舒舒服服泡進去，一下子就感知到自己病灶所在：有關節(jié)炎人四肢關節(jié)就會麻酥酥有了感覺，有腸胃病人腸胃間就會火辣辣涌起熱流，……于丹把《論語》比作這樣一口溫暖活水泉，每個人在這個泉水里都能感受到自己病灶所在。我們不妨把考試也比作這口“問病泉”，每個人在這個泉水里都能感受到自己學習病灶所在，每一次考試都能幫助我們查漏補缺，不斷提高學習水平。所以同學們根本用不著談“考”色變。讓我們談“考”色變只不過是我們對考試態(tài)度。 有同學一遇考試，總是憂心忡忡，焦慮不安，總感到自己準備不足。當你在考試前夜，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐時，請你聽一聽《吵鬧青蛙》這個故事吧。一位農(nóng)夫來到城里一家餐館，向老板打聽是否需要青蛙腿，并說他那里有一百萬只青蛙。老板聽了嚇了一跳，問農(nóng)夫從那里弄來那么多青蛙。農(nóng)夫回答說：“是這么回事，我家附近有個池塘，里面有上百萬只青蛙，一到晚上它們就叫，我都快被它們逼瘋了?！庇谑寝r(nóng)夫和餐館簽訂了一份協(xié)議，在接下來幾個星期里向餐館供應青蛙，每次５００只。很快，第一次交貨時間到了，農(nóng)夫又來到餐館，可他手里只提著兩只瘦骨嶙峋青蛙，老板很奇怪，問到：“這是怎么回事？其他青蛙在那里呢？”農(nóng)夫回答說：“是我搞錯了，池塘里只有這兩只青蛙，那么多噪聲就是它們發(fā)出來?！焙谝估铮覀兛偸歉杏X問題比實際大，但是第二天早晨，在黑暗過去之后，你會驚奇地發(fā)現(xiàn)，所有問題不過如此！同學們，如果你正在為每次考試焦慮時，想一想是不是也犯了故事里這位農(nóng)夫錯誤！實際上，考試就像橫亙在我們面前一座山，心態(tài)不同，考試這座大山面目也就不同。對于怯弱者來說，這座山是李白詩中“畏途巉巖不可攀，難于上青天”蜀道；而對于勇敢者來說，這座山是杜甫筆下“會當凌絕頂，一覽眾山小”巍巍泰山。如果我們用畏懼心態(tài)面對考試這座山，也許看到只是深不可測深淵，峭立如壁陡崖，望而生畏小道。如果我們用欣賞眼光來審視考試這座山，也許你會驚喜地發(fā)現(xiàn)冰山上迎霜傲雪，悄然綻放潔白雪蓮；黃山上從懸崖峭壁間挺直了身姿，被譽為“偉丈夫“迎客松；甚至就是一株石縫中頑強展示生命小草，也會震撼我們心靈！你最終會驚喜地發(fā)現(xiàn)“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”壯美景色。 確實，如果我們懂得了用欣賞眼光去看待一次次考試，就會感受到考試沒有《紅樓夢》中“鳳辣子”王熙鳳“粉面含春威不露”陰險。就不會因擔心考試像林黛玉那樣“淚光點點，嬌喘微微”而多愁善感?？荚囉惺恰熬犹故幨帯毙亟蠛颓閼?，它始終以一種溫和地、平靜地目光注視著我們，等待著我們。平時一次次考試只是讓我們清醒地自知，我們還在攀登山峰路上，我們只不過爬到山腰，我們要用豐富知識和智慧來為未來戰(zhàn)斗荷槍實彈。我們要不斷發(fā)現(xiàn)漏洞和缺陷，才能真正掌握躲避雪崩技巧。考試如山，而山就在我們前方！從考試中我們經(jīng)歷過失敗、痛苦、成功； 也經(jīng)歷了磨練、反省和升華自己機會。 讓我們感謝考試，它為我們樹立了樂觀昂揚精神；讓我們感謝考試，它為我們塑造了堅強自信形象；讓我們感謝考試，它為我們架設了人生成功跳板；讓我們感謝考試，它為我們鋪就了攀登高峰階梯！ （二）轉(zhuǎn)變單相思，不能只是我們愛學生，如何讓學生也愛上你。 這就需要和學生坦誠相對，用“君子坦蕩蕩”心境，和學生多一些親密接觸。但這些親密接觸不是和學生同桌就餐、不是和他們一起打球跳繩、不是一起打掃衛(wèi)生……真正親密接觸是師生間心靈交流，我利用每天作業(yè)批語和作文評語一次次潛移默化地引導鼓勵他們，幫助他們解開心結(jié)，激勵他們能用樂觀心態(tài)面對遇到暫時挫折。有時候交流不需要說話，或許一個眼神，一個微笑，一個拍肩動作，勝過千言萬語。眉目傳情，飛鴻傳信何嘗不會打動學生心呢！ 因此，我常常讓自己微笑時時綻放在唇邊嘴角，把自己最真實最自然情感流露在學生心間。我會毫不掩飾地為他們某件高興事喜形于色，甚至仰天長笑；也會毫不客氣地為某件事怒容滿面、痛加呵斥；當然也為自己某個錯誤在學生面前真誠說聲對不起……正所謂“親其師而信其道”，我在和同學樂此不疲親密接觸中不知不覺拉近了距離，融洽了情感，和諧了氛圍，為其他班內(nèi)工作開展奠定了良好基礎。 （三）轉(zhuǎn)變怕學生犯錯思想，班內(nèi)沒有問題才是最大問題。 基于這種思想，我特別渴望學生犯錯。要學會找茬，沒有問題也要創(chuàng)設問題，尤其是對那些所謂品學兼優(yōu)學生和學習尖子生。學生有了問題班主任才有了教育契機。對這些學生，不能只看他閃光點，而要冷靜客觀指出他問題，并且要督促他改正。記得十月份時，語文課上學習荀子《勸學》，我和學生談到了這樣一個話題――“學習到底是為了什么？”要他們敞開心扉而不是違心地說說