【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 是大自然的自然景象，為什么現(xiàn)在使得詩人倍感孤獨(dú)呢？（課件：“孤”“獨(dú)”二字變紅）　?。骸　⊥瑢W(xué)們，這首詩是詩人53歲那年秋天，孤身一人游敬亭山時(shí)寫下的。那時(shí)詩人被貶離開長(zhǎng)安整整十年了，長(zhǎng)期的漂泊，詩人飽嘗了人世間的辛酸，昔日的好友都把他給遺忘了啊。鳥兒飛走了，只留下我一個(gè)人；云兒飄走了，只留下我一個(gè)人；連朋友都不理不睬，還是只留下我——一個(gè)人哪，難怪詩人會(huì)感覺——孤獨(dú)?。ㄖ浮肮陋?dú)”二字）　　五、學(xué)三、四句，感受“不獨(dú)”　　說三、四句意，理解“厭”　　體會(huì)“人山相看”　?。?）誰和誰相看？（詩人和敬亭山）怎樣看是“相看”呢？（你看著我，我看著你）　?。?）“看”有很多種，誰來說說，還有哪些表示看的詞？　?。?）詩人和敬亭山是怎樣地看啊?（四目相對(duì)、目不轉(zhuǎn)睛、含情脈脈地看）（板書：相看）　　（4）鏈接資料，體會(huì)“相看”　　同學(xué)們，知道這是詩人第幾次看敬亭山嗎？據(jù)史料記載，李白曾七次登上敬亭山，整整七次啊！詩人為什么這么多次登上敬亭山??？全班交流?！　?chuàng)設(shè)情境寫話：人山對(duì)話　　在大詩人李白的眼中，這哪里是一座山啊，這就是他的一位朋友，一位永遠(yuǎn)不會(huì)離開他，永遠(yuǎn)不會(huì)拋棄他，會(huì)一直與他相伴的好朋友?。∫晃还聠螘r(shí)想找他作伴、憂愁時(shí)想向他傾訴的好朋友啊！　　大詩人李白孤獨(dú)時(shí)他會(huì)向敬亭山訴說什么？敬亭山聽到詩人的心里話又會(huì)對(duì)他說什么呢？同學(xué)們，咱們來動(dòng)筆寫一寫。這一組寫李白對(duì)敬亭山說的話，這一組寫敬亭山對(duì)李白說的話。（生分組寫）　　指名“人山對(duì)話”，體會(huì)“人山相知”。　　兩組學(xué)生對(duì)話后師小結(jié)：　　有這相知多年的好朋友，（板書：相知）哪里還會(huì)有孤獨(dú)，哪里還會(huì)有寂寞呢，難怪詩人會(huì)寫下這樣的詩句——相看兩不厭，只有敬亭山。　　六、鏈接拓展，升華“不獨(dú)”　　鏈接李白寫山的詩句，體會(huì)“人山相悅”。　　李白對(duì)山情有獨(dú)鐘，他一生游遍了祖國(guó)的名山大川，他游了北邊的天山，寫下了這樣的詩句——　?。ㄕn件出示：明月出天山，蒼茫云海間?！蛾P(guān)山月》）　　他登上南邊的蓮花山，寫下了這樣的詩句——　　（課件出示：西上蓮花山，迢迢見明星。——《古風(fēng)》其十九）　　即便是夢(mèng)中，李白都游玩了東邊的天姥山，詩人這樣贊嘆道——　　（課件出示：天姥連天向天橫，勢(shì)拔五岳掩赤城。——《夢(mèng)游天姥吟留別》）　　來到西邊的峨眉山，李白寫下了《峨眉山月歌》——　　（課件出示：峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。——《峨眉山月歌》）　　李白熱愛祖國(guó)的山山水水，流連山水之時(shí)也是他最快樂的時(shí)候！所以，當(dāng)李白登上敬亭山時(shí)，他的心情怎樣啊？（喜悅）　　是啊，李白與敬亭山兩兩相悅啊。（板書：相悅）　　師小結(jié)：這就是李白最與眾不同的地方，盡管他的身旁沒有一個(gè)人陪伴，可他和敬亭山——（師指板書，學(xué)生說）相看、相知、相悅，從大自然中感受到生命的美好，從大自然中汲取力量，排遣個(gè)人的愁緒，他才會(huì)寫下這千古傳頌的——（師指詩題）《獨(dú)坐敬亭山》啊，讀——　　拓展閱讀《月下獨(dú)酌》，再識(shí)詩人。　　是啊，月下獨(dú)酌，本是寂寞的，但詩人卻與月亮舉杯對(duì)飲，同歌共舞，好一個(gè)孤獨(dú)而又不孤獨(dú)的李白??！這就是我們眼中的“詩仙”李白！　　七、創(chuàng)設(shè)情境，誦唱古詩　　時(shí)隔千載的今天，如果你有機(jī)會(huì)去安徽宣州，你一定會(huì)想去登一座山——你一定會(huì)想起一個(gè)人——　　一定會(huì)輕輕吟誦起一首詩——（生背詩）　　詩歌詩歌，一首詩也是一首歌，咱們一起來唱一唱吧。　?。úシ鸥枨丢?dú)坐敬亭山》）　　李白為后人留下了近千首優(yōu)秀詩篇，同學(xué)們，結(jié)束了今天這節(jié)課，老師希望你們走進(jìn)李白的詩歌世界，和李白相看——兩不厭，你一定會(huì)更懂得李白的人生追求，與李白長(zhǎng)——相知，你也一定會(huì)從李白身上汲取到催人奮進(jìn)的力量，和李白長(zhǎng)——相悅！　　獨(dú)坐敬亭山　　李白　　相看　　相知　　相悅　　獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)7　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題　?。?、你喜歡哪首古詩？誰來背給大家聽？今天，我們?cè)賹W(xué)三首，這三首詩想像奇特，你們一定會(huì)喜歡?！　“鍟n題：古詩三首　　這節(jié)課，我們先學(xué)第一首《獨(dú)坐敬亭山》，（板書詩題目）是唐代大詩人李白寫的?！　。?、解題：　　敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。　　獨(dú)坐：?jiǎn)为?dú)地坐。連起來題目意思是什么？　　二、自學(xué)古詩　?。?、出示自學(xué)提示，布置自學(xué)：　　⑴讀詩、找出不理解的詞語?！　、平Y(jié)合詩句，利用字典理解詞意及詩句的意思?！　、亲约号欢牡胤胶蛣e人交流?！　。?、檢查自學(xué)：　?、胖缸x全詩。（正音）　?、屏髯约簩?duì)詞和句的理解：　?。◣熒u(píng)議）　　盡：沒有了?！　」略疲汗聠蔚脑疲簿褪侵挥心且黄??！　￠e：休閑，休息。　　厭：滿足?！　≡娋湟馑迹汉髢删湟馑荚鯓诱f才通順？　?。ā爸挥芯赐ど健狈徘懊嬲f語意才順。這是理解古詩詩句意思的一種方法）　?。ň湟猓阂蝗喝壶B全飛光了，天上的那片云獨(dú)自飄來飄去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看著，誰也不厭煩誰）　　３、這首詩描寫了怎樣的景象？表達(dá)了作者什么思想感情？　?。ㄈ娒枥L了孤山凄涼的景象，表達(dá)了作者孤獨(dú)寂寞的思想感情）　　三、有感情地朗讀，背誦全詩　　１、體會(huì)作者感情，自己練讀這首詩?！　。病⒅缸x全詩，教師范讀指導(dǎo)，學(xué)生練讀?！　。场⒈痴b全詩?！　∷?、擴(kuò)展　?。?、你還喜歡我們以前沒學(xué)過的李白的哪首詩？說說為什么喜歡它？　　２、交流。　?。▽W(xué)生說）　　３、把喜歡的李白的詩抄在摘抄本上。　　五、布置作業(yè)　　熟背《獨(dú)坐敬亭山》?！　—?dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)8　　教學(xué)目標(biāo)　?。?、借助注釋，正確理解古詩的大概意思?！　。?、咀嚼重點(diǎn)詞語，感受詩人的感情變化?！　。?、能夠有感情地朗讀，并背誦和默寫這兩首詩?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)　?。?、弄懂每個(gè)詞，理解詩句的意思，體會(huì)詩人的思想感情。　?。?、指導(dǎo)朗讀?！　〗虒W(xué)過程　　一、談話導(dǎo)入（課件1）　　同學(xué)們，唐代時(shí)我國(guó)詩歌創(chuàng)作最繁榮、最輝煌的時(shí)代，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的杰出詩人，你知道唐代有哪些著名詩人？（生交流）　　唐代詩人燦若星空，其中有一位詩人才華橫溢，縱情山水，把酒吟詩，詩酒名聞天下，被人們稱為“詩仙”，你知道他是誰嗎？（生答李白）　　你對(duì)李白還有什么了解,還記得學(xué)過的李白的詩歌嗎？（背李白詩歌）今天就讓我們一起走近詩仙李白（出示課件2—走近李白）　　二、板書課題，揭題（課件課題3）　　今天我們學(xué)習(xí)李白的一首千古名作（板書：獨(dú)坐敬亭山）　　生讀題　　理解題意：“獨(dú)”是什么意思？有哪位同學(xué)到過敬亭山游玩，知道敬亭山在哪嗎？現(xiàn)在我們就一起去敬亭山看看。（教師出示敬亭山課件）（課件4）　　敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地，李白為什么會(huì)獨(dú)坐敬亭山呢？（（課件5寫作背景）　　三、讀詩，讀出詩歌的節(jié)奏與韻律（出示詩歌）（課件詩歌6）　　默讀古詩，有沒有不認(rèn)識(shí)的字？生自由讀詩兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（生自由讀詩）　　聽說我們班的同學(xué)古詩讀得特別好，指名讀，（評(píng)價(jià)很有詩人風(fēng)范）齊讀　　詩歌朗讀形式多樣，想不想嘗試合作讀。（要求讀出詩歌的節(jié)奏）　　分組合作讀，每小組一句　　男女生疊讀（疊讀前三后二）　　師生疊讀　　讀詩的最高境界是讀出詩的韻味，配樂齊讀。（課件61）　　古代的讀書人讀詩搖頭晃腦，抑揚(yáng)頓挫　　四、范讀詩歌，想象畫面　　閉上眼睛，用心傾聽朗誦想象畫面（（課件62朗誦）　　同學(xué)們，告訴老師，你仿佛看見了什么？（鳥飛云飄佇立的大山孤獨(dú)的詩人）你的腦海中是不是浮現(xiàn)這樣的畫面？（課件畫面71）　　置身于這樣的境界，你有何感受？（景美寂靜孤獨(dú)）　　五、學(xué)習(xí)詩歌一二句，感受詩人的孤獨(dú)。　　讀一二句?！　±斫狻氨M”，說“眾鳥高飛盡”詩意（出示鳥飛圖）（課件72）　　理解“孤”“閑”，說“孤云獨(dú)去閑”詩意（出示云去圖）（課件73）　　讀詩，感受詩人的孤獨(dú)。（板書鳥飛云去孤獨(dú)）　　教師介紹創(chuàng)作背景鳥飛云去本是常見的自然現(xiàn)象，在詩人的眼中，為何會(huì)如此的孤獨(dú)寂寞呢？（生交流，師小結(jié)：被貶離京城，十年漂泊，遠(yuǎn)離故土與親人，世態(tài)炎涼，好友遺忘，看見鳥飛，云去，有感而發(fā)，觸物傷懷，難怪這樣的孤單寂寞！）　　六、學(xué)習(xí)詩歌三四句，感受詩人的不獨(dú)?！　∽x三四句。（課件8）　　體會(huì)人山相看：相看是什么意思？（相互看；你看我我看你）誰和誰相看？（李白與敬亭山）會(huì)怎樣看？（含情脈脈四目相對(duì)默默對(duì)視）（板書：相看）　　理解“厭”，說一二句詩意?！　∮小安粎挕保床粔蚩床蛔悖┮?；同學(xué)們，詩人是第一次登上敬亭山嗎？{不是}你們知道詩人這是第幾次登上敬亭山嗎？第七次?。≡娙诉@么多次登上敬亭山，難道僅僅是為了欣賞敬亭山的美麗風(fēng)景嗎？（不是）在詩人眼中，在詩人心里，敬亭山難道僅僅是一座山嗎？你說！（不是）僅僅是一座山嗎？你說?。ú皇牵┰谠娙搜壑?，在詩人心里，敬亭山哪里是一座山啊，他分明就是詩人的一位朋友，一位永遠(yuǎn)不會(huì)離開他，永遠(yuǎn)不會(huì)拋棄他，永遠(yuǎn)與他相依相伴的朋友?。∫晃还聠螘r(shí)可以做伴，寂寞時(shí)可以傾訴的朋友??！　　人山對(duì)話，寫中悟情?！　」陋?dú)的詩人會(huì)向敬亭山訴說什么？敬亭山又會(huì)怎樣撫慰孤獨(dú)的詩人？拿出紙和筆，寫出人山對(duì)話?！　》纸巧f人山對(duì)話，體會(huì)人山相知。　　同學(xué)們，聽完人與山的對(duì)話，詩人與敬亭山就是一對(duì)相知的朋友啊?。ò鍟合嘀┯辛诉@樣的朋友，詩人還好孤獨(dú)嗎？（不會(huì)）還會(huì)寂寞嗎？（不會(huì)）難怪詩人會(huì)寫下這樣的詩句——“相看兩不厭，只有敬亭山。”　　感受人山相悅?！　±畎滓簧晃窓?quán)貴，命運(yùn)坎坷，懷才不遇，壯志難酬，心中自有說不出的孤獨(dú)寂寞與憂傷，只有流連山水、登高望遠(yuǎn)之時(shí)，才是他最快樂的時(shí)候。同學(xué)們，當(dāng)李白登上敬亭山時(shí)，他的心情怎樣？（喜悅高興激動(dòng)）是啊，李白是與敬亭山心有靈犀、兩兩相悅?。。ò鍟合鄲偅　〗處熜〗Y(jié)：　?。ńY(jié)合板書）漂泊他鄉(xiāng)，無人相伴是，李白與敬亭山相看、相知、相悅，從大山中感受到生命的美好，從大山中汲取人生的力量，排解內(nèi)心的憂傷，寫下了千古傳頌的《獨(dú)坐敬亭山》(生有感情的讀詩)　　七、拓展閱讀《月下獨(dú)酌》　　有山相伴的日子，李白不會(huì)孤獨(dú)，不會(huì)寂寞，同學(xué)們，當(dāng)夜深人靜，一輪明月當(dāng)空照的時(shí)候，孤獨(dú)的詩人有是這樣排解內(nèi)心的憂傷，找誰傾訴呢？　　出示《月下獨(dú)酌》（課件9）　　讀詩，交流討論?！　∨e杯邀明月，對(duì)影成三人。月下獨(dú)酌，舉杯消愁，與明月對(duì)飲，同歌同舞，這就是詩仙李白，好一個(gè)孤獨(dú)而又不孤獨(dú)的偉大詩人！　　八、創(chuàng)設(shè)情景，吟唱古詩?！　〈┰搅饲陼r(shí)光，如果你來到了安徽宣州，你一定會(huì)去爬一座山——（敬亭山）你一定會(huì)想起一個(gè)人——（李白）你一定會(huì)輕輕地，輕輕地吟誦起一首小詩（生讀詩歌）　　詩歌詩歌，一首詩就是一首歌，欣賞歌曲《獨(dú)坐敬亭山》生唱。（課件10）　　結(jié)束語：李白的一生偉后人留下了近千首優(yōu)秀詩篇，如果你走近李白的詩歌世界，你一定會(huì)與李白相看——兩不厭，你一定會(huì)懂得李白的人生追求，與李白長(zhǎng)——相知，你一定會(huì)從李白身上汲取到催人奮進(jìn)的力量，與李白長(zhǎng)——相悅　　板書設(shè)計(jì)　　獨(dú)坐敬亭山　　李白　　鳥飛　　孤獨(dú)　　云去　　相看　　李白相知敬亭山　　相悅　　獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)9　　教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)習(xí)生字詞語。　　會(huì)有感情的朗讀古詩，背誦古詩，默寫《獨(dú)坐敬亭山》?！　?huì)通過看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。體會(huì)詩人孤獨(dú)寂寞之情?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　重點(diǎn)品味詩句，背誦古詩，積累語言。體會(huì)詩人孤獨(dú)寂寞之情?！　≈R(shí)鏈接：　　《獨(dú)坐敬亭山》這首詩是李白天寶十二年（公元753年）秋游安徽宣州時(shí)所作。當(dāng)年，詩人被迫離開長(zhǎng)安已整整十年，世態(tài)炎涼，長(zhǎng)期的漂泊生活使他飽嘗了人間心酸的滋味，孤舟之感倍生。詩人通過對(duì)敬亭山