【正文】 身到大自然懷抱，以山為伴，尋找安慰的真實寫照?！　≈R鏈接：　　《獨坐敬亭山》這首詩是李白天寶十二年（公元753年）秋游安徽宣州時所作?！　〗虒W重點：　　重點品味詩句，背誦古詩，積累語言?！　ㄟ^看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。（課件10）　　結(jié)束語：李白的一生偉后人留下了近千首優(yōu)秀詩篇，如果你走近李白的詩歌世界，你一定會與李白相看——兩不厭，你一定會懂得李白的人生追求，與李白長——相知，你一定會從李白身上汲取到催人奮進的力量，與李白長——相悅　　板書設(shè)計　　獨坐敬亭山　　李白　　鳥飛　　孤獨　　云去　　相看　　李白相知敬亭山　　相悅　　獨坐敬亭山教學設(shè)計9　　教學目標：　　學習生字詞語。月下獨酌，舉杯消愁，與明月對飲，同歌同舞，這就是詩仙李白，好一個孤獨而又不孤獨的偉大詩人！　　八、創(chuàng)設(shè)情景，吟唱古詩。同學們，當李白登上敬亭山時，他的心情怎樣？（喜悅高興激動）是啊，李白是與敬亭山心有靈犀、兩兩相悅?。。ò鍟合鄲偅　〗處熜〗Y(jié)：　　（結(jié)合板書）漂泊他鄉(xiāng)，無人相伴是，李白與敬亭山相看、相知、相悅，從大山中感受到生命的美好，從大山中汲取人生的力量，排解內(nèi)心的憂傷，寫下了千古傳頌的《獨坐敬亭山》(生有感情的讀詩)　　七、拓展閱讀《月下獨酌》　　有山相伴的日子，李白不會孤獨，不會寂寞，同學們，當夜深人靜，一輪明月當空照的時候，孤獨的詩人有是這樣排解內(nèi)心的憂傷，找誰傾訴呢？　　出示《月下獨酌》（課件9）　　讀詩，交流討論。”　　感受人山相悅。　　分角色說人山對話，體會人山相知?！　∮小安粎挕保床粔蚩床蛔悖┮?；同學們，詩人是第一次登上敬亭山嗎？{不是}你們知道詩人這是第幾次登上敬亭山嗎？第七次??！詩人這么多次登上敬亭山，難道僅僅是為了欣賞敬亭山的美麗風景嗎？（不是）在詩人眼中，在詩人心里，敬亭山難道僅僅是一座山嗎？你說?。ú皇牵﹥H僅是一座山嗎？你說?。ú皇牵┰谠娙搜壑?，在詩人心里，敬亭山哪里是一座山啊，他分明就是詩人的一位朋友，一位永遠不會離開他，永遠不會拋棄他，永遠與他相依相伴的朋友??！一位孤單時可以做伴，寂寞時可以傾訴的朋友??！　　人山對話，寫中悟情。　　讀三四句?！　±斫狻氨M”，說“眾鳥高飛盡”詩意（出示鳥飛圖）（課件72）　　理解“孤”“閑”，說“孤云獨去閑”詩意（出示云去圖）（課件73）　　讀詩，感受詩人的孤獨。（課件61）　　古代的讀書人讀詩搖頭晃腦，抑揚頓挫　　四、范讀詩歌，想象畫面　　閉上眼睛，用心傾聽朗誦想象畫面（（課件62朗誦）　　同學們，告訴老師，你仿佛看見了什么？（鳥飛云飄佇立的大山孤獨的詩人）你的腦海中是不是浮現(xiàn)這樣的畫面？（課件畫面71）　　置身于這樣的境界，你有何感受？（景美寂靜孤獨）　　五、學習詩歌一二句，感受詩人的孤獨。（生自由讀詩）　　聽說我們班的同學古詩讀得特別好，指名讀，（評價很有詩人風范）齊讀　　詩歌朗讀形式多樣，想不想嘗試合作讀?！　〗虒W過程　　一、談話導入（課件1）　　同學們，唐代時我國詩歌創(chuàng)作最繁榮、最輝煌的時代，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的杰出詩人，你知道唐代有哪些著名詩人？（生交流）　　唐代詩人燦若星空，其中有一位詩人才華橫溢，縱情山水，把酒吟詩，詩酒名聞天下，被人們稱為“詩仙”，你知道他是誰嗎？（生答李白）　　你對李白還有什么了解,還記得學過的李白的詩歌嗎？（背李白詩歌）今天就讓我們一起走近詩仙李白（出示課件2—走近李白）　　二、板書課題，揭題（課件課題3）　　今天我們學習李白的一首千古名作（板書：獨坐敬亭山）　　生讀題　　理解題意：“獨”是什么意思？有哪位同學到過敬亭山游玩，知道敬亭山在哪嗎？現(xiàn)在我們就一起去敬亭山看看?！　〗虒W重點難點　　１、弄懂每個詞，理解詩句的意思，體會詩人的思想感情。　?。病⒕捉乐攸c詞語，感受詩人的感情變化?！　∥?、布置作業(yè)　　熟背《獨坐敬亭山》?！　∷?、擴展　?。?、你還喜歡我們以前沒學過的李白的哪首詩？說說為什么喜歡它？　?。?、交流。　?。?、指讀全詩，教師范讀指導，學生練讀。這是理解古詩詩句意思的一種方法）　　（句意：一群群鳥全飛光了，天上的那片云獨自飄來飄去，也找地方休息去了?！　挘簼M足?！　」略疲汗聠蔚脑疲簿褪侵挥心且黄??！　。病z查自學：　?、胖缸x全詩?！　、平Y(jié)合詩句，利用字典理解詞意及詩句的意思?！　—氉簡为毜刈??！　“鍟n題：古詩三首　　這節(jié)課，我們先學第一首《獨坐敬亭山》，（板書詩題目）是唐代大詩人李白寫的?！　∈前。孪陋氉?，本是寂寞的，但詩人卻與月亮舉杯對飲，同歌共舞，好一個孤獨而又不孤獨的李白??！這就是我們眼中的“詩仙”李白！　　七、創(chuàng)設(shè)情境，誦唱古詩　　時隔千載的今天，如果你有機會去安徽宣州，你一定會想去登一座山——你一定會想起一個人——　　一定會輕輕吟誦起一首詩——（生背詩）　　詩歌詩歌，一首詩也是一首歌，咱們一起來唱一唱吧。——《峨眉山月歌》）　　李白熱愛祖國的山山水水，流連山水之時也是他最快樂的時候！所以，當李白登上敬亭山時，他的心情怎樣?。浚ㄏ矏偅　∈前?，李白與敬亭山兩兩相悅啊?！豆棚L》其十九）　　即便是夢中，李白都游玩了東邊的天姥山，詩人這樣贊嘆道——　?。ㄕn件出示：天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城?！　±畎讓ι角橛歇氱姡簧伪榱俗鎳拿酱蟠?，他游了北邊的天山，寫下了這樣的詩句——　?。ㄕn件出示：明月出天山，蒼茫云海間?！　山M學生對話后師小結(jié)：　　有這相知多年的好朋友，（板書：相知）哪里還會有孤獨，哪里還會有寂寞呢，難怪詩人會寫下這樣的詩句——相看兩不厭，只有敬亭山。這一組寫李白對敬亭山說的話，這一組寫敬亭山對李白說的話。鳥兒飛走了，只留下我一個人；云兒飄走了，只留下我一個人；連朋友都不理不睬，還是只留下我——一個人哪，難怪詩人會感覺——孤獨啊（指“孤獨”二字）　　五、學三、四句，感受“不獨”　　說三、四句意，理解“厭”　　體會“人山相看”　?。?）誰和誰相看？（詩人和敬亭山）怎樣看是“相看”呢？（你看著我，我看著你）　?。?）“看”有很多種，誰來說說，還有哪些表示看的詞？　?。?）詩人和敬亭山是怎樣地看啊?（四目相對、目不轉(zhuǎn)睛、含情脈脈地看）（板書：相看）　?。?）鏈接資料，體會“相看”　　同學們，知道這是詩人第幾次看敬亭山嗎？據(jù)史料記載，李白曾七次登上敬亭山，整整七次?。≡娙藶槭裁催@么多次登上敬亭山?。咳嘟涣?。（課件：云去）　　體會詩人情感：　　此時的詩人，看到鳥飛、云去，他會有什么樣的感受呢？（寂寞、孤獨）　　鳥飛、云去本是大自然的自然景象，為什么現(xiàn)在使得詩人倍感孤獨呢？（課件：“孤”“獨”二字變紅）　?。骸　⊥瑢W們，這首詩是詩人53歲那年秋天，孤身一人游敬亭山時寫下的。　　說“眾鳥高飛盡”句意，理解“盡”。　　三、想象畫面，整體感知　　師配樂范讀，生想象詩中畫面?！　。?）男女生前二后三合作讀?！　。?）師生合作疊讀：　　第一次生讀全句，師疊后三字。全班齊讀。　　二、反復讀詩，熟讀成誦　　生自由讀詩兩遍，要求讀準字音，讀通詩句。可是，重陽節(jié)那天，這位朋友和當?shù)毓賳T一起去游敬亭山，卻沒有通知好友李白。　　介紹背景資料，理解“獨坐”?！　∽x詩題，給“獨”組詞，明題意?！　∽灾普n件。本設(shè)計以學詩知詩人的形式，想象理解詩的意境，同時鏈接相關(guān)資料，豐滿對詩人李白的認識，達到對《獨坐敬亭山》的理解更加飽滿的目的?！　◇w會作者寄情山水、熱愛山水的情操。　　豐滿對詩人李白的認識，體會作者寄情山水、熱愛山水的情操，激發(fā)學生讀詩的興趣?！　W習通過看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知大意，用自己的話說說詩句的意思。　　獨坐敬亭山教學設(shè)計6　　會寫“亭”字。　　五、布置作業(yè)　　熟背、默寫《獨坐敬亭山》?！　。?、指讀全詩，教師范讀指導，學生練讀。）　　這首詩表達了作者孤獨寂寞的思想感情。）　　三、領(lǐng)悟詩中所表達的思想感情　　師：常說“寫景是為了抒情”，那么，這首詩表達了作者什么樣的思想感情呢？　　介紹寫作背景。）　　（詩意：一群群鳥全飛光了，天上的那片云獨自飄來飄去，也找地方休息去了。　　詩句意思：后兩句意思怎樣說才通順？　?。ā爸挥芯赐ど健狈徘懊嬲f語意才順。　　閑：休閑，休息。（師生評議）　　盡：沒有了。這種方法，適合于寫景的詩，而且，詩中的畫面容易畫出來。（齊讀）　　詩的第一、二句所寫的景色，給你什么感覺呢？　?。ü陋?、凄涼、幽靜）　?。ㄟ@個環(huán)節(jié)，利用了中年級學生喜歡畫畫兒的特點，激發(fā)了學生學習古詩的熱情，活躍了課堂氣氛，學生在繪畫中、討論中、修改中逐步悟到了學習古詩的方法。你們仔細琢磨了詩中每個字、每個詞的意思，認真體會詩中每句話的意思，理解得很準確?！　。ㄍ瑢W們都用贊許的目光看著發(fā)言的學生）　　師：這些鳥改怎么畫，你上去畫出來，好嗎？　　生丙，興致勃勃地走上臺，用簡筆畫畫了一排小小的鳥影。因為“眾鳥高飛盡”是說鳥飛得很高，很遠，都快看不見了?！　煟耗阏f得有道理，能上來幫他改一改嗎？　　生乙：又在黑板上多畫了幾只鳥。　　生乙：他畫得不好。誰能接著畫出詩中的景象呢？　?。▽W生受到了鼓勵表揚，一下子就信心十足了，小手紛紛舉起）　　生２：走上臺，很認真細致地在天空中畫了兩片云，又畫了一只鳥。這位一聽有道理，趕快將人畫成坐著的了?！　∩保寒嬃艘蛔笊?，又在山上畫了一個亭子，亭子中站著詩人。究竟這些同學畫得對不對，好不好，就請大家根據(jù)詩句的意思來評價，看看你是不是把詩句讀懂了。（學生面露難色，不敢上臺?！　、诮Y(jié)合詩句，利用字典、課文注釋理解詞意及詩句的意思。　　生齊讀──抽生讀──再齊讀（把古詩讀正確、流利，并在讀中感知古詩大意?！　。?、解題：　　誰知道題目是什么意思呢？　?。▽W生可以根據(jù)課本上的注釋或課外資料來理解）　　敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山?！　。?、能通過朗讀、繪畫和想象，感悟詩的內(nèi)容和意境，體會詩人的思想感情?！　。?、學會本課的生字。山的某些特點與人的性情節(jié)操是何等的相似乃爾！　　獨坐敬亭山教學設(shè)計5　　李白詩《獨坐敬亭山》：　　眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。為何李白獨以此山為友，“相看兩不厭”呢？敬亭山連綿起伏，氣勢磅礴，卻又如老人獨坐，閑淡恬靜，泰然自若。不是嗎？一群爭鳴的飛鳥，從樹叢中掠起、飛走，天上飄來的一片孤云，也獨自悠閑而去，離開了敬亭山，消失在蒼茫的太空，面前只有這座敬亭山并不走開。那同樣是獨坐的咀嚼，而后便是獨坐的擁有。恰是李后主的“別有一番滋味在心頭”的感慨；恰是辛稼軒的“把酒問嫦娥”與“何處望神州”的無奈。那是白居易《夜雨》：“我有所感人，隔在遠遠鄉(xiāng)。略有不同的是前詩的委婉，后詩的直白?！眱稍姳日?，我看到了李白的見與不見：見日出，見棲鳥，不見眾鳥，不見孤云。我找到了李白《獨坐敬亭山》的姊妹篇《望木瓜山》：“早起見日出，暮見棲鳥還。我了解了《獨坐敬亭山》的寫作背景：據(jù)清人黃錫圭《李太白年譜》考證，《獨坐敬亭山》作于天寶十二載（公元７５３年），當時距李白被罷官離開京城長安已整整十年了。黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花?！蔽伊私饬死畎自赓H流放的愁楚。如《宣城見杜鵑花》：“蜀國曾聞子規(guī)鳥，宣城還見杜鵑花?？锷阶x書處，頭白好歸來。世人皆欲殺，吾意獨憐才。他恃才而傲，故終生未能得志；他蔑視權(quán)貴，鄙棄功名，又常抒悲憤，自然得罪了許多人。我了解了李白壯志難酬的無奈。若是這樣，豈不是不可言傳，只能意會的了，那又如何形成有條有理，有形有味的課呢？雖說我選上了它，是因為對它有感觸有興趣，但這首詩該當如何化解教學呢？教參的所言人所共見，學生的理解有所局限，時空的距離更是滄海桑田