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正文內(nèi)容

爸爸的花兒落了說(shuō)課稿(編輯修改稿)

2024-12-07 00:57 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 樣的父親?  (三)品味語(yǔ)言,體悟情感  作者回憶了“爸爸在我參見畢業(yè)典禮前給我的囑咐”、“趕我上學(xué)”、“讓我寄錢”這幾件事,通過(guò)品讀語(yǔ)言,你能體會(huì)對(duì)父親對(duì)“我”有什么樣的情感?(幻燈出示品味語(yǔ)言的方法,教師示范一處后,學(xué)生先自己品味,然后全班討論,教師引導(dǎo)點(diǎn)撥)  你有沒有類似小英子被父親打經(jīng)歷,你理解你的父親嗎?  英子成長(zhǎng)了嗎?你是從哪些地方感受到的?  爸爸對(duì)小英子的成長(zhǎng)有什么影響? ?。ㄋ模└概畬?duì)話,親情在線  結(jié)合課文內(nèi)容,想像一下,爸爸在臨終前會(huì)對(duì)小英子說(shuō)些什么,小英子會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)些什么?想一想,說(shuō)一說(shuō)。(分角色扮演)  板書:爸爸的花兒落了  林海音  關(guān)愛  爸爸“我”成長(zhǎng)  希望  爸爸的花兒落了說(shuō)課稿5一、教材分析  課文出處及聯(lián)系  本單元以成長(zhǎng)為主題,有的講述自己從孩童游戲到長(zhǎng)大讀書的成長(zhǎng)過(guò)程,有的則是以童話的形式,告訴人們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中要堅(jiān)持不懈、努力追求?!栋职值幕▋郝淞恕肥菑男≌f(shuō)《城南舊事》中節(jié)選的,小說(shuō)展示的基本上是自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長(zhǎng)大的生活故事?! 〗虒W(xué)目的  知識(shí)與能力  識(shí)記、理解本課的生字詞,理解標(biāo)題的含義,了解作者插敘的寫法,提高朗讀的質(zhì)量,掌握朗讀的技巧?! ∵^(guò)程與方法  通過(guò)朗讀分出哪些寫的是眼前的事,哪些是回憶過(guò)去的事,回憶又是怎么引出的,從而弄清全文脈絡(luò),從整體上把握課文。  情感價(jià)值觀  體會(huì)本文父親對(duì)“我”嚴(yán)格要求的意圖,并從“我”的成長(zhǎng)中得到啟示?! 〗滩牡闹攸c(diǎn)難點(diǎn)  小說(shuō)的主人公雖然是小英子。但節(jié)選部分主要是寫主人公的爸爸對(duì)她嚴(yán)中有愛的教育和爸爸去世時(shí)她的人生體驗(yàn),顯然爸爸是一個(gè)怎樣的人顯的很重要。本文的難點(diǎn)在于文章沒有正面提及爸爸的病危、瀕死,寫得很含蓄,但文中處處有伏筆?! 《?、教學(xué)方法  用講故事的方法,說(shuō)說(shuō)自己與父親之間的故事。2根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,從漫談“父愛”引入,然后引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,在讀的過(guò)程中看爸爸是一個(gè)怎樣的人?哪些寫的是眼前的事,哪些是回憶過(guò)去的事?  三、學(xué)法指導(dǎo)  為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力課前布置學(xué)生預(yù)習(xí),掌握生字詞,課堂中通過(guò)朗讀進(jìn)一步鞏固?! ?duì)于小說(shuō)通過(guò)尋找線索從而梳理作品的結(jié)構(gòu)非常有效,本文用“愛花,是爸爸的秉性”作為線索竄聯(lián)全文。  通過(guò)本文學(xué)習(xí),使學(xué)生把握分析小說(shuō)的最基本方法,并能初步遷移到課外?! ∷?、教學(xué)程序 ?。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備  布置預(yù)習(xí),掃除生字詞障礙,并準(zhǔn)備你與父親之間的故事?! ?dǎo)入新課  在學(xué)習(xí)過(guò)程中,你可能遇到過(guò)類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,你父親是如何教育你的呢?也許感受到愛的事情很多,請(qǐng)準(zhǔn)備好的同學(xué)說(shuō)給大家聽聽。 ?。ǘ┱w感悟  有感情地朗讀課文,并在朗讀中思考問(wèn)題?! 、贆z查預(yù)習(xí),需要注意的幾個(gè)字詞,重點(diǎn)提示:  腫(zhǒng)脹(zh224。ng)叮囑(zhǔ)驪(l236。)歌花圃(pǔ) ?、凇盎ā痹谌慕Y(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用?明確:文章題目為“爸爸的花兒落了”,與題目相映,文章也多處寫到花,如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸牛病住院,結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)的文,點(diǎn)出爸爸已不在人間,可以看出“花”是作為線索貫穿小說(shuō)始末的?! 、畚恼卤磉_(dá)了作者怎樣的感情?明確:表達(dá)了作者失去父親后痛楚,無(wú)奈,同時(shí)又深深眷念的感情?! 。ㄈ┭凶x與賞析  導(dǎo)學(xué):這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題,一方面指爸爸中的夾竹桃凋謝了,另一方面則點(diǎn)出了爸爸離開人世。那么爸爸在我的成長(zhǎng)過(guò)程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話題再深入提出問(wèn)題進(jìn)行討論,力求面對(duì)文章能有更全面、更深刻的理解。  自主探究  a、結(jié)合課后練習(xí)  文中哪些寫的是眼前事,哪些是回憶過(guò)去的事?爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明爸爸對(duì)“我”是怎樣的態(tài)度和情感?從全文看,爸爸是一個(gè)怎樣的人?  明確:文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形;通過(guò)憶述探病時(shí)爸爸的一番話,特別是囑咐她不要遲到,引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形;這時(shí),禮堂的鐘聲響了,想到爸爸不會(huì)來(lái)了,她思潮起伏想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,于是又憶起爸爸愛花的情形;還沒有想完,韓主任已經(jīng)講話了,學(xué)生們也唱起了驪歌,由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大,進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練,讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過(guò);最后畢業(yè)典禮回來(lái),看著滿院零落的花兒,聽到老高的話,她清醒地意識(shí)到爸爸的花兒真的落了,自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。(板書)  b、文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重,可能將不久于人世的?  比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí),爸爸曾說(shuō):“沒有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)長(zhǎng)大了,是不是?”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,我突然又想到媽媽爸爸,疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”,是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解,知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后,“催著自己,我好像怕趕不上什么事情似的”,急急忙忙趕回家去,這恐怕是一種預(yù)感。至于寫她進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子,散散落落的,很不像樣”,更是以花喻人,把即將喪父的傷痛推到極致?! 、怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?  明確:是說(shuō)“我”在爸爸去世之時(shí),終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,不再是小孩子了。 ?。ㄋ模┱n堂小結(jié)  這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來(lái)的,所以文章采用插敘手法,時(shí)而寫眼前事,時(shí)而又回憶往事,使文章顯得波瀾起伏、跌宕有致。(板書梳理)本部分通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶本課教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到加深印象,鞏固知識(shí)的作用?! 。ㄎ澹┱n后作業(yè)  細(xì)讀課文,再次體會(huì)爸爸對(duì)“我”嚴(yán)厲而深切的關(guān)愛,抄寫課文重要詞語(yǔ)?! “雅c父親間發(fā)生的故事寫入作文本?! “职值幕▋郝淞苏f(shuō)課稿6我是從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)的:  一、說(shuō)教材  教材分析  《爸爸的花兒落了》是七年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇講讀課文,本單元安排的課文內(nèi)容是以成長(zhǎng)為主題。林海音的《爸爸的花兒落了》節(jié)選自她的小說(shuō)《城南舊事》,小說(shuō)講述了自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長(zhǎng)大的故事,學(xué)習(xí)這篇小說(shuō),要感受父親對(duì)自己的關(guān)愛,領(lǐng)悟父愛對(duì)“我”成長(zhǎng)的影響。領(lǐng)悟文中的“我”對(duì)父親的摯愛,以及失去父親之后的痛楚?! 〗虒W(xué)目標(biāo): ?、匍喿x課文,整體感知,用簡(jiǎn)明語(yǔ)言概述文章內(nèi)容?! 、谘凶x課文,說(shuō)說(shuō)文章具體寫了哪些事,理清寫作思路?! 、壅页鼋?jīng)歷家庭變故后,有關(guān)“我”表現(xiàn)的詞句,認(rèn)識(shí)生活需要勇氣這一道理。 ?、荜U述具體體現(xiàn)父愛的事件,解讀人間至愛親情?! ”菊n教學(xué)目標(biāo)的確定是根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,達(dá)到情感熏陶的目的”  教學(xué)重點(diǎn):  有感情地朗讀課文,感受父愛,領(lǐng)悟父愛對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響?! 〗虒W(xué)難點(diǎn):  理解課文句子“我是小小的大人”這句話的含義?! ≌n時(shí):2課時(shí)  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵,從中獲得對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的有益啟示  二、說(shuō)學(xué)情  本課所記都是日常生活的小事,七年級(jí)學(xué)生已具備一定的理解這些事件的能力;另外,他們正處青春期,對(duì)文學(xué)作品有一定的獨(dú)特體驗(yàn)和看法,并且有表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的愿望?! ∪?、說(shuō)教法  復(fù)述法:學(xué)生通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的復(fù)述來(lái)提高自己的概括能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力?! ±首x法:“熟讀百遍,其義自現(xiàn)”。反復(fù)朗讀課文可以加深對(duì)文章的理解?! 『献魈骄糠ǎ核娜藶橐恍〗M,交流自己對(duì)文章某片段的理解?! ∷?、說(shuō)學(xué)法  勾畫圈點(diǎn)法:讓學(xué)生動(dòng)筆勾畫、積極讀書?! “l(fā)現(xiàn)法:學(xué)生自主探究,獲得知識(shí)?! ”菊n所用的教法學(xué)法是依據(jù)《語(yǔ)文教學(xué)大綱》要求學(xué)生“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣”。貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”,“要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”?! ∥濉⒄f(shuō)教學(xué)過(guò)程  創(chuàng)設(shè)情景,引入課題  學(xué)習(xí)課文之前播放電影《城南舊事》插曲《送別》,引入課文。然后簡(jiǎn)介《城南舊事》的故事內(nèi)容。播放歌曲,是為了引發(fā)學(xué)生興趣,渲染一種淡淡的離別氣氛,如歌中所唱“人生難得是歡聚,惟有別離多”?! W(xué)習(xí)新課 ?。?)檢查生字詞學(xué)習(xí)情況:腫脹、叮囑、恐懼、驪歌、花圃?! 。?)感知情節(jié),讓學(xué)生帶以下問(wèn)題閱讀課文,整體感知文章內(nèi)容: ?、倌闶窃鯓永斫狻栋职值幕▋郝淞恕愤@個(gè)題目?  ②文中哪些寫眼前的事,哪些寫回憶的事?回憶的事是怎樣引出的? ?、壅f(shuō)說(shuō)下面的幾句話和文中哪幾件事相照應(yīng)?  A、英子,不要怕,無(wú)論什么事,只要硬著頭皮去做,就闖過(guò)去了?! 、明天要早起,收拾好就去學(xué)校,這是你在小學(xué)的最后一天,可不能遲到!  C、沒有爸爸,你要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)大了,是不是?  這幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生了解故事內(nèi)容、小說(shuō)中插敘的寫法。從而達(dá)到對(duì)文章的整體感知?! 。?)分析人物 ?、?gòu)娜膩?lái)看,爸爸是一個(gè)怎樣的人?對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響?  請(qǐng)用“我認(rèn)為這是一個(gè)的爸爸”的句式說(shuō)說(shuō)你眼前的爸爸。 ?、趶哪男┑胤轿覀兛梢愿惺艿接⒆拥某砷L(zhǎng)?  請(qǐng)以“英子,你是好樣的”開頭,說(shuō)一句或一段話?! 「赣H的愛是本文重點(diǎn),通過(guò)學(xué)生的評(píng)價(jià),了解父愛,了解父愛對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響?! 。?)品味語(yǔ)言: ?、倌愀杏|最深的句子是:為什么? ?、谧钅芤鹉愕穆?lián)想的句子是:它讓你想到些什么? ?、勰阏J(rèn)為最有哲理的句子是:通過(guò)這些語(yǔ)言,你明白了什么道理? ?、苷f(shuō)一處文章的妙筆?! W(xué)生通過(guò)自己朗讀課文,親近文本,可以領(lǐng)悟作者的感情,產(chǎn)生自己獨(dú)特的體驗(yàn)。如文中爸爸叮囑我:“沒有爸爸,你更要自己管自己
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