【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 樣的父親？　?。ㄈ┢肺墩Z(yǔ)言，體悟情感　　作者回憶了“爸爸在我參見(jiàn)畢業(yè)典禮前給我的囑咐”、“趕我上學(xué)”、“讓我寄錢”這幾件事，通過(guò)品讀語(yǔ)言，你能體會(huì)對(duì)父親對(duì)“我”有什么樣的情感？（幻燈出示品味語(yǔ)言的方法，教師示范一處后，學(xué)生先自己品味，然后全班討論，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥）　　你有沒(méi)有類似小英子被父親打經(jīng)歷，你理解你的父親嗎？　　英子成長(zhǎng)了嗎？你是從哪些地方感受到的？　　爸爸對(duì)小英子的成長(zhǎng)有什么影響？　?。ㄋ模└概畬?duì)話，親情在線　　結(jié)合課文內(nèi)容，想像一下，爸爸在臨終前會(huì)對(duì)小英子說(shuō)些什么，小英子會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)些什么？想一想，說(shuō)一說(shuō)。（分角色扮演）　　板書(shū)：爸爸的花兒落了　　林海音　　關(guān)愛(ài)　　爸爸“我”成長(zhǎng)　　希望　　爸爸的花兒落了說(shuō)課稿5一、教材分析　　課文出處及聯(lián)系　　本單元以成長(zhǎng)為主題，有的講述自己從孩童游戲到長(zhǎng)大讀書(shū)的成長(zhǎng)過(guò)程，有的則是以童話的形式，告訴人們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中要堅(jiān)持不懈、努力追求。《爸爸的花兒落了》是從小說(shuō)《城南舊事》中節(jié)選的，小說(shuō)展示的基本上是自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長(zhǎng)大的生活故事?！　〗虒W(xué)目的　　知識(shí)與能力　　識(shí)記、理解本課的生字詞，理解標(biāo)題的含義，了解作者插敘的寫法，提高朗讀的質(zhì)量，掌握朗讀的技巧?！　∵^(guò)程與方法　　通過(guò)朗讀分出哪些寫的是眼前的事，哪些是回憶過(guò)去的事，回憶又是怎么引出的，從而弄清全文脈絡(luò)，從整體上把握課文。　　情感價(jià)值觀　　體會(huì)本文父親對(duì)“我”嚴(yán)格要求的意圖，并從“我”的成長(zhǎng)中得到啟示。　　教材的重點(diǎn)難點(diǎn)　　小說(shuō)的主人公雖然是小英子。但節(jié)選部分主要是寫主人公的爸爸對(duì)她嚴(yán)中有愛(ài)的教育和爸爸去世時(shí)她的人生體驗(yàn)，顯然爸爸是一個(gè)怎樣的人顯的很重要。本文的難點(diǎn)在于文章沒(méi)有正面提及爸爸的病危、瀕死，寫得很含蓄，但文中處處有伏筆?！　《?、教學(xué)方法　　用講故事的方法，說(shuō)說(shuō)自己與父親之間的故事。2根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，從漫談“父愛(ài)”引入，然后引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在讀的過(guò)程中看爸爸是一個(gè)怎樣的人？哪些寫的是眼前的事，哪些是回憶過(guò)去的事？　　三、學(xué)法指導(dǎo)　　為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，掌握生字詞，課堂中通過(guò)朗讀進(jìn)一步鞏固?！　?duì)于小說(shuō)通過(guò)尋找線索從而梳理作品的結(jié)構(gòu)非常有效，本文用“愛(ài)花，是爸爸的秉性”作為線索竄聯(lián)全文?！　⊥ㄟ^(guò)本文學(xué)習(xí)，使學(xué)生把握分析小說(shuō)的最基本方法，并能初步遷移到課外?！　∷摹⒔虒W(xué)程序　?。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備　　布置預(yù)習(xí)，掃除生字詞障礙，并準(zhǔn)備你與父親之間的故事?！　?dǎo)入新課　　在學(xué)習(xí)過(guò)程中，你可能遇到過(guò)類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你父親是如何教育你的呢？也許感受到愛(ài)的事情很多，請(qǐng)準(zhǔn)備好的同學(xué)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?！　。ǘ┱w感悟　　有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問(wèn)題?！　、贆z查預(yù)習(xí)，需要注意的幾個(gè)字詞，重點(diǎn)提示：　　腫（zhǒng）脹（zh224。ng）叮囑（zhǔ）驪（l236。）歌花圃（pǔ）　　②“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？明確：文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸牛病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)的文，點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說(shuō)始末的。　?、畚恼卤磉_(dá)了作者怎樣的感情？明確：表達(dá)了作者失去父親后痛楚，無(wú)奈，同時(shí)又深深眷念的感情?！　。ㄈ┭凶x與賞析　　導(dǎo)學(xué)：這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸中的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了爸爸離開(kāi)人世。那么爸爸在我的成長(zhǎng)過(guò)程中究竟起了怎樣的作用呢？同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話題再深入提出問(wèn)題進(jìn)行討論，力求面對(duì)文章能有更全面、更深刻的理解?！　∽灾魈骄俊　、結(jié)合課后練習(xí)　　文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過(guò)去的事？爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明爸爸對(duì)“我”是怎樣的態(tài)度和情感？從全文看，爸爸是一個(gè)怎樣的人？　　明確：文章開(kāi)篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形；通過(guò)憶述探病時(shí)爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì)來(lái)了，她思潮起伏想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛(ài)花的情形；還沒(méi)有想完，韓主任已經(jīng)講話了，學(xué)生們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過(guò)；最后畢業(yè)典禮回來(lái)，看著滿院零落的花兒，聽(tīng)到老高的話，她清醒地意識(shí)到爸爸的花兒真的落了，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。（板書(shū)）　　b、文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的？　　比如開(kāi)頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說(shuō)：“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，是不是？”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫她進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致?！　、怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義？　　明確：是說(shuō)“我”在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是小孩子了?！　。ㄋ模┱n堂小結(jié)　　這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來(lái)的，所以文章采用插敘手法，時(shí)而寫眼前事，時(shí)而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏、跌宕有致。（板書(shū)梳理）本部分通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶本課教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到加深印象，鞏固知識(shí)的作用。　?。ㄎ澹┱n后作業(yè)　　細(xì)讀課文，再次體會(huì)爸爸對(duì)“我”嚴(yán)厲而深切的關(guān)愛(ài)，抄寫課文重要詞語(yǔ)。　　把與父親間發(fā)生的故事寫入作文本?！　“职值幕▋郝淞苏f(shuō)課稿6我是從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)的：　　一、說(shuō)教材　　教材分析　　《爸爸的花兒落了》是七年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇講讀課文，本單元安排的課文內(nèi)容是以成長(zhǎng)為主題。林海音的《爸爸的花兒落了》節(jié)選自她的小說(shuō)《城南舊事》，小說(shuō)講述了自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長(zhǎng)大的故事，學(xué)習(xí)這篇小說(shuō)，要感受父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，領(lǐng)悟父愛(ài)對(duì)“我”成長(zhǎng)的影響。領(lǐng)悟文中的“我”對(duì)父親的摯愛(ài)，以及失去父親之后的痛楚?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　?、匍喿x課文，整體感知，用簡(jiǎn)明語(yǔ)言概述文章內(nèi)容?！　、谘凶x課文，說(shuō)說(shuō)文章具體寫了哪些事，理清寫作思路?！　、壅页鼋?jīng)歷家庭變故后，有關(guān)“我”表現(xiàn)的詞句，認(rèn)識(shí)生活需要勇氣這一道理?！　、荜U述具體體現(xiàn)父愛(ài)的事件，解讀人間至愛(ài)親情?！　”菊n教學(xué)目標(biāo)的確定是根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，達(dá)到情感熏陶的目的”　　教學(xué)重點(diǎn)：　　有感情地朗讀課文，感受父愛(ài)，領(lǐng)悟父愛(ài)對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　理解課文句子“我是小小的大人”這句話的含義?！　≌n時(shí)：2課時(shí)　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的有益啟示　　二、說(shuō)學(xué)情　　本課所記都是日常生活的小事，七年級(jí)學(xué)生已具備一定的理解這些事件的能力；另外，他們正處青春期，對(duì)文學(xué)作品有一定的獨(dú)特體驗(yàn)和看法，并且有表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的愿望?！　∪?、說(shuō)教法　　復(fù)述法：學(xué)生通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的復(fù)述來(lái)提高自己的概括能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。　　朗讀法：“熟讀百遍，其義自現(xiàn)”。反復(fù)朗讀課文可以加深對(duì)文章的理解?！　『献魈骄糠ǎ核娜藶橐恍〗M，交流自己對(duì)文章某片段的理解?！　∷?、說(shuō)學(xué)法　　勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生動(dòng)筆勾畫、積極讀書(shū)?！　“l(fā)現(xiàn)法：學(xué)生自主探究，獲得知識(shí)。　　本課所用的教法學(xué)法是依據(jù)《語(yǔ)文教學(xué)大綱》要求學(xué)生“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣”。貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，“要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”?！　∥?、說(shuō)教學(xué)過(guò)程　　創(chuàng)設(shè)情景，引入課題　　學(xué)習(xí)課文之前播放電影《城南舊事》插曲《送別》，引入課文。然后簡(jiǎn)介《城南舊事》的故事內(nèi)容。播放歌曲，是為了引發(fā)學(xué)生興趣，渲染一種淡淡的離別氣氛，如歌中所唱“人生難得是歡聚，惟有別離多”?！　W(xué)習(xí)新課　　（1）檢查生字詞學(xué)習(xí)情況：腫脹、叮囑、恐懼、驪歌、花圃?！　。?）感知情節(jié)，讓學(xué)生帶以下問(wèn)題閱讀課文，整體感知文章內(nèi)容：　?、倌闶窃鯓永斫狻栋职值幕▋郝淞恕愤@個(gè)題目？　?、谖闹心男懷矍暗氖?，哪些寫回憶的事？回憶的事是怎樣引出的？　　③說(shuō)說(shuō)下面的幾句話和文中哪幾件事相照應(yīng)？　　A、英子，不要怕，無(wú)論什么事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。　　B、明天要早起，收拾好就去學(xué)校，這是你在小學(xué)的最后一天，可不能遲到！　　C、沒(méi)有爸爸，你要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？　　這幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生了解故事內(nèi)容、小說(shuō)中插敘的寫法。從而達(dá)到對(duì)文章的整體感知。　?。?）分析人物　　①?gòu)娜膩?lái)看，爸爸是一個(gè)怎樣的人？對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響？　　請(qǐng)用“我認(rèn)為這是一個(gè)的爸爸”的句式說(shuō)說(shuō)你眼前的爸爸?！　、趶哪男┑胤轿覀兛梢愿惺艿接⒆拥某砷L(zhǎng)？　　請(qǐng)以“英子，你是好樣的”開(kāi)頭，說(shuō)一句或一段話?！　「赣H的愛(ài)是本文重點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生的評(píng)價(jià)，了解父愛(ài)，了解父愛(ài)對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響?！　。?）品味語(yǔ)言：　?、倌愀杏|最深的句子是：為什么？　?、谧钅芤鹉愕穆?lián)想的句子是：它讓你想到些什么？　?、勰阏J(rèn)為最有哲理的句子是：通過(guò)這些語(yǔ)言，你明白了什么道理？　　④說(shuō)一處文章的妙筆。　　學(xué)生通過(guò)自己朗讀課文，親近文本，可以領(lǐng)悟作者的感情，產(chǎn)生自己獨(dú)特的體驗(yàn)。如文中爸爸叮囑我：“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己