【文章內(nèi)容簡介】 總有個別孩子在別人參與“開火車”活動時，出現(xiàn)思想不集中，積極性不高的走神狀態(tài)，所以如何關(guān)注和調(diào)動這些孩子的學習熱情，激發(fā)他們的識字興趣，是我今后教學環(huán)節(jié)設置應考慮的。當進行到“再讀課文，理解內(nèi)容”這一教學環(huán)節(jié)時，我發(fā)現(xiàn)孩子們的情緒還停留在認讀生字的激動中，一時難以靜下來再次讀文，理解課文內(nèi)容。我想，這可能是因為一年級孩子的注意力容易分散，很難從一個感興趣的活動結(jié)束后快速的靜下心來進入到對課文的學習和思考中，所以用什么好的方法能引導和吸引孩子們的注意力，讓他們再次靜心讀書并積極思考，是我今后教學應當反思和解決的問題。課文結(jié)束的時候，應該讓學生再加上一些表演和想象，想象燕子媽媽會對小燕子說些什么，既深挖了主題又鍛煉了學生的口語表達能力、想象能力及對課文的情感教育意義?！　⊙嘧計寢屝α私虒W設計6教學分析：　　本單元以認真為主題，意在使學生通過學習，懂得做什么事情都要認真，才能把事情做好這個道理?！堆嘧計寢屝α恕肥瞧渲械囊黄黧w課文，它是一個童話小故事，講了燕子媽媽要小燕子到菜園去看冬瓜和茄子有什么不一樣。在媽媽的耐心啟發(fā)下，小燕子到菜園去看了三次，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點，小燕子媽媽很高興。通過學習課文使學生不僅可以學到觀察事物的方法，還應該知道做任何事情都要認真，“認真”乃是做人做事的基本能力和品質(zhì)。充分發(fā)揮學生的學習主動性，讓學生在觀察、實驗、體驗中自已去獲取，去探究，聯(lián)系生活實際學以致用。并創(chuàng)設情境，讓學生在說中提升認識，從而培養(yǎng)學生自主學習的意識和良好的學習習慣，讓學生真正成為課堂的主人?！　〗虒W目標：　　知識目標：通過教學讓學生進一步鞏固認識生字學習，了解課文內(nèi)容?！　∏楦心繕耍罕疚闹饕囵B(yǎng)學生有感情地朗讀課文。能讀出不同角色的不同語氣，從而培養(yǎng)學生的表達能力?！　∏橐饽繕耍和ㄟ^對課文的學習，使學生明白“認真”是做人做事的基本能力和品質(zhì)?！　〗虒W重點：理解燕子媽媽最后笑了的原因，從而使學生明白做人做事都要認真的道理?！　〗虒W難點：分角色朗讀課文，注意讀出不同角色的不同語氣。　　多媒體運用：　　上課伊始，教師用歌曲引出與本課有關(guān)的內(nèi)容，讓學生進入情境激起學習興趣?！　≌n件出示學生需要掌握的生字詞，使學生在動態(tài)的呈現(xiàn)中輕松掌握?！　≌n件出示冬瓜，茄子的對比圖，使學生獲得直觀感受。　　補充句子的練習，使學生對課文內(nèi)容有了進一步的了解?！　〗虒W過程：　　一、激趣導入?！　⊥瑢W們，你們會唱《小燕子》那首歌嗎？我們來唱唱好嗎？（播放《小燕子》）　　今天我們接著來學習課文《燕子媽媽笑了》，看看小燕子做了什么事情？為什么燕子媽媽高興地笑了？請同學們伸出小手跟老師一塊板書，認識的字就大聲念出來。　　復習詞語（課件出示）　?。?）齊讀　?。?）開火車讀　　二、初讀感知　　聽老師講講這個故事吧？（出示課件）　　喜歡這個故事嗎？能不能自己讀讀課文？并且給自然段標上序號?！　≌n文有幾段？誰愿意讀給大家聽聽？其他同學認真聽，手指著字。（分段指名讀）　　三、熟讀課文，理解課文內(nèi)容?！　。ㄒ唬W習第一自然段　　同學們，讀了課文，你們誰來說說課文里講了哪兩種蔬菜？（據(jù)生答粘貼冬瓜和茄子圖片）　　我該怎么貼呢？你怎么知道的？（相機學習第一自然段：菜園里，冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。）　　（二）學習二至五自然段　　燕子媽媽給小燕子提出了什么問題？請自讀課文，用波浪線在文中畫出。（指名反饋：看課件，理解課文，指導朗讀。讀出媽媽的溫柔、可親）　　小燕子又是怎么回答的呢？請自讀課文，用橫線在文中劃出。（指名反饋，據(jù)生回答板書：大、小、青、紫、細毛、小刺?？凑n件，理解課文，指導朗讀。讀出小燕子的高興、興奮和驚喜，聲調(diào)要上揚。）　　出示課件，填空。　　扮演角色表演。　　分角色朗讀課文。敘述部分齊讀，女生讀媽媽的話，男生讀小燕子說的話?！　。ㄈW習第六自然段　　四人小組討論：燕子媽媽為什么滿意地笑了？　　小組交流?！　⊙嘧計寢屝α私虒W設計7教學目標：　　認識本課10個生字，會寫7個字。　　正確、流利、有感情地朗讀課文?！　⊥ㄟ^學習，使學生不僅可以學到觀察事物的方法，還知道做任何事情都要認真、仔細?！　⊥ㄟ^學習，培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力?！　〗虒W重難點：　　生字學習。　　以讀為主，讀中感悟。理解冬瓜與茄子的不同?！　〗虒W準備：　　多媒體課件，字卡?！　〗虒W過程：　　一、激趣導入：　　同學們，想不想猜個謎語？　　它們都是蔬菜，誰來說說它們有什么不同呢？（看課件，說說它們的不同點。）　　小燕子也去看了這兩種蔬菜，怎么使燕子媽媽笑了呢？相信學完這一課同學們就會懂得。（板題，齊讀課題。）　　二、初讀感知：　　自由讀文，畫出生字詞。要求：讀準音，讀通文。不認識的字詞用自己喜歡的方式讀會（拼音、聯(lián)系上下文猜字、問老師和同學等）標一標共有幾個自然段?！　z查學習情況：（1）讀讀生字詞，開火車讀，都會的放一邊，個別不會的處理好?！　。?）指名分自然段讀讀?！　∪?、鞏固生字學習，加深對生字的記憶：　　出示含有生字的句子，讀讀句子，變紅的詞認識嗎？讀一讀。　　他們從句子里飛出來，你還認識嗎？　　從詞里去掉一部分，剩下的字請讀出來。（會認字）　　同桌合作識字：　　要求：（1）互助讀文?！　。?）考考你：互相提問生字記憶結(jié)果，交流記憶方法?！　∮螒颍鹤x音報字?！　∷?、學習課文：　　范讀課文，思考：課文講了誰和誰？主要寫了什么事？　　小組合作學習課文2——6自然段。用自己喜歡的方式學習，要求：　?。?）小燕子一共看了幾次冬瓜和茄子？　?。?）找出小燕子3次觀察到的冬瓜和茄子的不同?！　。?）用“——”和“………”分別畫出小燕子和燕子媽媽說的話讀一讀?！　。?）分角色小組內(nèi)讀一讀?！　≈该麑W習小組朗讀?！　∽x第七自然段?！　∷伎迹貉嘧計寢尀槭裁礉M意地笑了？　　五、總結(jié)拓展：　　你想對燕子媽媽和小燕子說什么？　　口頭表達練習：　　說出下面兩種事物的不同點?！　×?、課外作業(yè)：　　找找課文中的反義詞?！　『透改敢黄鸱纸巧颜n文讀得更好，下次課進行表演。　　板書設計：　　1燕子媽媽笑了　　燕子媽媽去菜園看又看再看滿意地笑了　　冬瓜大青細毛　　小燕子認真、仔細　　茄子小紫小刺　　燕子媽媽笑了教學設計8教材分析：　　本課《燕子媽媽笑了》,主要是通過本課的學習培養(yǎng)學生做任何事情都要認真的良好品質(zhì),課文的內(nèi)容生動有趣,用故事的形式告訴學生深刻的道理,，寫字，句式練習等基礎知識的學習。　　教學目標：　?。?、認識課文中的生字，包括15個要求認識和6個要求會寫的生字。　?。?、會用課文中的生字進行口頭組詞　?。?、熟讀課文。　　教學重點：　　掌握本課的課文及上字　　教學難點：　　規(guī)范正確的`數(shù)寫本課的上字　　教學時間：　　3課時　　教學用具：　　生字卡片、小紅花、田字格卡片　　第一課時　　教學內(nèi)容：　　學習課文《燕子媽媽笑了》　　學生學習過程：　　一、復習　　教師出示生字卡片，學生認讀生字?！　《?、新授　?。?、教師范讀課文《燕子媽媽笑了》　　師：同學們老師今天要和大家一起來學習一篇新的課文，老師先把課文來讀一下大家認真聽。　　找熟字　　學生以小組為單位，將課文中學過的生字畫出來讀一讀，看看你還認識他們嗎？同學之間可以互相幫一下小組的同學　　教師把學生找到的生字寫在卡片上，出示卡片學生讀生字，并用學過的生字進行口頭組詞　　找生字　　在小組中學生把本可要學的生字畫在課文中，對照拼音學生拼讀一下生字，　　同學之間可以互相教一教　　把本課的生字出示在黑板上　　哪位同學想當小老師，來帶領(lǐng)大家拼讀一下（請每組中的一位同學進行拼讀）　　請剛才領(lǐng)大家拼讀的同學在小組中帶大家繼續(xù)拼，也可以將自己已經(jīng)拼得很好的幾個字帶領(lǐng)大家拼一下。　　用手蓋住拼音，檢查一下自己記得住哪幾個字？　　教師去掉拼音學生認讀，請一到兩名學生來領(lǐng)大家讀生字　　教師：同學們及的真快，你能告訴老師和同學你是用什么方法來記住哪個字的？（學生可以挑自己記得牢的生字來說說方法）　　在小組中進行鞏固和練習　　教師檢查各個小組的學習情況，以各種形式來進行生字的鞏固學習　　第二課時　　教學過程：　　一、復習　　出示本課的生字及生詞，教師出卡片學生認讀　　二、新授　　組詞練習　　在課文中找一下，有哪些字可以組成詞語，在小組中找出來讀一讀，教師將學生找到的生詞出示在黑板上　　菜園、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不錯、還有、細毛、　　請一到兩名同學帶領(lǐng)大家讀一讀這些詞語，然后在小組中讀以下、互相檢查一下同學的學習情況。　　除了這些，你還可以用這些生字中的誰組詞？　　課文教學　　教師：這一課的生字在上節(jié)課中同學們基本都已經(jīng)掌握，試著讀一下課文、　　將課文中沒有學過的生字出示在黑板上，標上拼音（小組中互相讀課文）　　請一名學生讀一下課文。要求讀準字音，其他的學生用手指著每個字認真聽，聽聽他有沒有讀錯的地方　　請學生讀課文分小組讀、齊讀。教師提出問題：　　燕媽媽讓小燕子去看的哪兩種蔬菜？　　本課中燕子媽媽共讓小燕子去看了幾次冬瓜和茄子的區(qū)別？　　第一次小燕子觀察到的什么？它是怎樣和媽媽說的？媽媽是怎樣說　　的？讓學生試著讀出燕媽媽和小燕子的語氣?！　〉诙涡⊙嘧佑^察到了什么？媽媽又是怎樣說的？　　第三次小燕子觀察到的什么？媽媽是怎樣的心情？根據(jù)學生的回答，　　教師板書　　請學生分角色讀出課文?！　W生說說燕媽媽為什么笑了？他為什么要讓小燕子再回到菜園觀察？（引導　　學生善于細致全面的觀察事物）　　通過這篇課文你明白了一個什么道理？　　第三課時　　寫字教學　　出示小黑板田字格中的生字　　學生說說這些生字每一筆都占了什么位置，以小組為單位說給大家聽聽　　教師根據(jù)學生的回答做適當?shù)男〗Y(jié)，將比較容易寫的不規(guī)范的字講一下　　瓜：起筆在上半格豎中線右邊落筆，豎提寫在豎中線的左邊，捺收筆的部分　　比豎提略高一些，整個字占了田字格的中心位置　　屋：這個字是上下結(jié)構(gòu)，兩部分比較上半部分的“尸”的撇寫的略長一些包過下面的“至”，“至”手筆的時候，最后的橫要比上面的部分長一些。　　錯：這個字是左右結(jié)構(gòu)，觀察田字格中的位置，左邊的部分要比右邊小，左右各占了左半格和右半格，左邊寫的時候要適當?shù)氖菀恍??！　≌J：這個字同樣是左右結(jié)構(gòu)，左邊的言字旁在左半格右邊的人既占了左半格又占了右半格的位置?！　‖F(xiàn)：左邊的王左半格，寫的時候離開豎中線，略瘦一些，右邊的見起筆的書寫在豎中線上，占一部分左半格的位置。　　學生自己練習，教師巡視，糾正寫的不規(guī)范的同學　　作業(yè)展評，請學生將自己的作業(yè)打開，評出寫的好的和進步較大的同學，發(fā)小紅花進行獎勵?！　“鍟O計：　　燕字媽媽笑了　　冬瓜茄子　　第一次大小　　第二次青的紫的　　第三次皮上有毛柄上有刺　　教學札記:　　學生學習本課的積極性很高，大部分的生字掌握較好，“屋”、“瓜”兩個字出現(xiàn)問題較多。　　燕子媽媽笑了教學設計9設計思路：　　這是一篇充滿童趣的童話，語言簡單易懂，同時又蘊涵了深刻道理，《燕子媽媽笑了》。主要意圖是讓學生在讀中識字，讀中理解，讀中感悟。因此設計了三處讀書環(huán)節(jié)，采用了不同形式的讀書方式，充分調(diào)動學生的積極性、主動性。培養(yǎng)學生自主學習的意識和良好的學習習慣?！　∽鳛檎n文的第一課時，主要以識字為主，先讓學生熟讀課文，基本掌握字音，再縮小語境認讀生詞（理解記憶字形）最后通過游戲鞏固生字。中間設計了各種情境激發(fā)學生的識字熱情，提高效率?！　〗虒W內(nèi)容理解與分析：　　本文是一篇蘊涵哲理的童話，告訴我們做任何事情都要認真：認真聽、認真看、認真對待完成。本課要求認字14個，寫字7個。這些字詞在課文中結(jié)合語境易認易記，學生首先充分熟讀課文，在此過程中識記生字、簡單理解課文。　　教學目標：　　通讀課文，認識生字。　　掌握本課的17個生字，重點指導“瓜、屋”的書寫。