【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 短．　　五、照相和洗相過(guò)程簡(jiǎn)介　　膠片上有化學(xué)物質(zhì)，感光后起化學(xué)變化，留下潛影．　　洗相時(shí)先顯影，再定影，得到底片（負(fù)片）．　　印相時(shí)，用底片使相紙曝光．再經(jīng)過(guò)顯影和定影，得到相片．　　六、小結(jié)　　七、布置作業(yè)節(jié)后的練習(xí)題　　如果家里有照相機(jī)，回家觀察照相機(jī)的構(gòu)造，向家長(zhǎng)請(qǐng)教如何選擇和調(diào)節(jié)光圈、距離和快門．　　板書：　　三、照相機(jī)　　1．凸透鏡成倒立、縮小的實(shí)像的條件　　物體位于二倍焦距之外時(shí)，成倒立、縮小的實(shí)像．　　2．照相機(jī)的原理　　利用凸透鏡成倒立、縮小實(shí)像的性質(zhì)．　　鏡頭相當(dāng)于凸透鏡，膠卷相當(dāng)于光屏．　　照相機(jī)教案4（一）教材　?。ǘ┙虒W(xué)目的　　理解什么是實(shí)像。通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察，理解物體在凸透鏡二倍焦距之外能成倒立、縮小的實(shí)像。知道當(dāng)物體靠近凸透鏡時(shí)，像距變大，像也變大?！　≈勒障鄼C(jī)的原理。知道照相機(jī)上調(diào)焦裝置、光圈、快門的作用。　?。ㄈ┙叹摺　W(xué)生實(shí)驗(yàn)器材；凸透鏡（焦距已知）、光屏、蠟燭、米尺、火柴、粉筆。　　教師用：照相機(jī)?！　。ㄋ模┙虒W(xué)過(guò)程　　一、提出問(wèn)題，引出課題　　同學(xué)們外出秋游，總想照張相留個(gè)影，你想知道照相機(jī)是怎樣給你留影的`嗎？　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)這方面的知識(shí)。（板書課題）　　二、講授新課　　學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)；研究凸透鏡成倒立、縮小實(shí)像的條件?！　“聪铝胁襟E進(jìn)行：　?、儆梅酃P在桌面上畫約1米長(zhǎng)的直線。在直線中間某一位置標(biāo)出凸透鏡的位置o。根據(jù)已知的凸透鏡焦距，用刻度尺在直線上標(biāo)出凸透鏡兩側(cè)的焦點(diǎn)f及二倍焦距處P。如課本圖6一16?！　“凑n本圖6—16，把凸透鏡、蠟燭、光屏放在畫好的直線上。點(diǎn)燃蠟燭，調(diào)整它們的高度使?fàn)T焰、凸透鏡、光屏的中心大致在同一高度?！　⊙刂本€移動(dòng)蠟燭，使蠟燭到凸透鏡的距離遠(yuǎn)大于二倍焦距。沿直線移動(dòng)光屏，直到光屏上出現(xiàn)明亮、清晰的燭焰的像?！　≌?qǐng)同學(xué)們觀察，光屏上的像與物體比較是倒立還是正立？像與物體比較是放大了還是縮?。肯裨谕雇哥R的哪一側(cè)？用刻度尺量出像成在什么位置？　　觀察完以后，教師講解：光屏上的像是怎么形成的呢？照課本國(guó)6—17說(shuō)明像是燭焰發(fā)出的光經(jīng)過(guò)凸透鏡折射后折射光會(huì)聚成的，是實(shí)際光線會(huì)聚成的，所以叫實(shí)像。實(shí)像能用光屏接收到。這個(gè)像與平面鏡成的像是不同的。平面鏡成的是虛像，不能用光屏接收到，要往鏡子里看才能看到?！　〗又龑?dǎo)學(xué)生小結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：物體到凸透鏡的距離大于二倍焦距時(shí)，在凸透鏡另一側(cè)得到一個(gè)倒立、縮小的實(shí)像。讓學(xué)生閱讀課本方框中“凸透鏡成縮小實(shí)像的條件”的一段話。教師在黑板上板書。　?、谠僮寣W(xué)生做一次實(shí)驗(yàn)：把蠟燭移向凸透鏡，仍保持距離大于二倍焦距。移動(dòng)光屏，找到像的位置。用刻度尺量一量像到凸透鏡的距離有什么變化？觀察像是否仍然是倒立的？與上一次實(shí)驗(yàn)得到的像比較大小有什么變化？　　移動(dòng)蠟燭，縮小與凸透鏡的距離再做一次。觀察像的情況是怎樣變化？　　再將蠟燭移到離凸透鏡的距離等于二倍焦距的地方，移動(dòng)光屏使光屏上得到清晰的像。用刻度尺量出像到凸透鏡的距離，觀察像是否倒立，和物體比較像的大小怎樣？　　實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)束，先讓學(xué)生回答觀察結(jié)果。教師再進(jìn)行小結(jié)；當(dāng)物體（燭焰）逐漸靠近（或遠(yuǎn)離）凸透鏡時(shí)，像逐漸變大（或變?。耠x凸透鏡的距離也變大（或變?。?。當(dāng)燭焰離凸透鏡的距離等于二倍焦距時(shí)，得到的是倒立、等大的實(shí)像。（黑板板書）　　講解照相機(jī)的原理　　教師：我們做完實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論了?，F(xiàn)在就可以回答本課開始時(shí)提出的問(wèn)題了?！　〕鍪菊障鄼C(jī)，教師講解：照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，膠片相當(dāng)于光屏。拍攝景物時(shí)，使景物到鏡頭的距離遠(yuǎn)大于二倍焦距。調(diào)節(jié)鏡頭與膠片的距離，使倒立、縮小的實(shí)像剛好成在膠片上。膠片上的感光物質(zhì)被感光。感光后的膠片用化學(xué)藥水沖洗成底片。用底片再洗印出照片。教師在黑板上畫出課本上圖6—18的成像光路圖?！　『?jiǎn)單介紹照相機(jī)的主要構(gòu)造及使用　　①對(duì)照相機(jī)實(shí)物逐一介紹調(diào)焦裝置、光圈、快門及它們的作用。講解如何根據(jù)景物離照相機(jī)的遠(yuǎn)近正確調(diào)節(jié)焦距，根據(jù)景物的明暗程度選擇適當(dāng)?shù)墓馊Υ笮〖捌毓鈺r(shí)間長(zhǎng)短?！　、诳諜C(jī)進(jìn)行操作示范。講解照相的全過(guò)程?！　∪⑿〗Y(jié)本課內(nèi)容　　本課重點(diǎn)內(nèi)容是凸透鏡成倒立、縮小的實(shí)像的條件。同時(shí)強(qiáng)調(diào)什么是“放大”、“縮小”、“變大”、“變小”，什么是“正立”、“倒立”?！　⊥瓿杀竟?jié)課文后的練習(xí)2?！　∮懻摚航o某同學(xué)照相時(shí)，要得到較大的像，該同學(xué)離鏡頭是遠(yuǎn)些還是近些？　　四、作業(yè)　　復(fù)習(xí)本節(jié)課文?！　≌n本章后習(xí)題第8題前半題，第10題第1橫行?！　。ㄋ模┱f(shuō)明　　本節(jié)課學(xué)生要進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，應(yīng)在實(shí)驗(yàn)室遮光條件下進(jìn)行?！　?shí)驗(yàn)時(shí)，燭焰、凸透鏡、光屏的中心要大致在同一高度。凸透鏡和光屏一般是裝在金屬桿上的不好調(diào)節(jié)。它們的中心高度相近。主要是調(diào)整燭焰的高度?！　∮袟l件的，可用光具座在遮光條件下做學(xué)生實(shí)驗(yàn)。用光具座學(xué)生操作方便。需指出的是用光具座改變物距時(shí)是移動(dòng)凸透鏡，不是移動(dòng)蠟燭。不論是移動(dòng)凸透鏡還是蠟燭，目的是相同的，都是改變燭焰到凸透鏡的距離?！　⌒〗Y(jié)成像條件與變化時(shí)，要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)指出：①所謂放大、縮小是像的大小與物體大小比較。②變大、變小是物距不同時(shí)，像與像的大小比較。③像的正立、倒立是指像的上下位置與物體的上下位置比較是否顛倒，并不是生活中的“倒立”、“正立”。上述概念學(xué)生經(jīng)常搞錯(cuò)。　　學(xué)完本節(jié)后，有些同學(xué)會(huì)對(duì)使用照相機(jī)感興趣?？梢栽谡n外活動(dòng)中開設(shè)專題講座或在物理興趣小組里安排專題內(nèi)容。介紹如何根據(jù)拍攝時(shí)的具體景況和要求調(diào)節(jié)焦距、對(duì)光圈、定快門。有條件，可讓學(xué)生自帶照相機(jī)進(jìn)行實(shí)地拍攝練習(xí)。教師給予必要的指導(dǎo)。　　照相機(jī)教案5（一）教材　　人教社九年義務(wù)教育初中物理第一冊(cè)　?。ǘ┙虒W(xué)目的　　1．理解什么是實(shí)像．通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察，理解物體在凸透鏡二倍焦距之外能成倒立、縮小的實(shí)像．知道當(dāng)物體靠近凸透鏡時(shí)，像距變大，像也變大．　　2．知道照相機(jī)的原理．知道照相機(jī)上調(diào)焦裝置、光圈、快門的作用．　?。ㄈ┙叹摺　W(xué)生實(shí)驗(yàn)器材；凸透鏡（焦距已知）、光屏、蠟燭、米尺、火柴、粉筆．　　教師用：照相機(jī)．　　（四）教學(xué)過(guò)程　　一、提出問(wèn)題，引出課題　　同學(xué)們外出秋游，總想照張相留個(gè)影，你想知道照相機(jī)是怎樣給你留影的嗎？　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)這方面的知識(shí)．（板書課題）　　二、講授新課　　1．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)；研究凸透鏡成倒立、縮小實(shí)像的條件．　　按下列步驟進(jìn)行：　?、儆梅酃P在桌面上畫約1米長(zhǎng)的直線．在直線中間某一位置標(biāo)出凸透鏡的位置O．根據(jù)已知的凸透鏡焦距，用刻度尺在直線上標(biāo)出凸透鏡兩側(cè)的焦點(diǎn)F及二倍焦距處P．如課本圖6一16．　　按課本圖6—16，把凸透鏡、蠟燭、光屏放在畫好的直線上．點(diǎn)燃蠟燭，調(diào)整它們的高度使?fàn)T焰、凸透鏡、光屏的中心大致在同一高度．　　沿直線移動(dòng)蠟燭，使蠟燭到凸透鏡的距離遠(yuǎn)大于二倍焦距．沿直線移動(dòng)光屏，直到光屏上出現(xiàn)明亮、清晰的燭焰的像．　　請(qǐng)同學(xué)們觀察，光屏上的像與物體比較是倒立還是正立？像與物體比較是放大了還是縮?。肯裨谕雇哥R的哪一側(cè)？用刻度尺量出像成在什么位置？　　觀察完以后，教師講解：光屏上的像是怎么形成的呢？照課本國(guó)6—17說(shuō)明像是燭焰發(fā)出的光經(jīng)過(guò)凸透鏡折射后折射光會(huì)聚成的，是實(shí)際光線會(huì)聚成的，所以叫實(shí)像．實(shí)像能用光屏接收到．這個(gè)像與平面鏡成的像是