沙灘上的童話教案(編輯修改稿)
2025-12-07 00:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生開始交流） 這節(jié)課我們大家一起走進(jìn)這沙灘上，看一看究竟發(fā)生了什么動人的故事吧！ 二、提出質(zhì)疑，理解詞語 教師配樂朗讀課文，請同學(xué)們想一想課文講了一件什么事。 （學(xué)生用自己的理解回答） 學(xué)生自己讀課文，找出不明白的詞語，小組內(nèi)說一說。 出示詞語卡片。 開火車讀、指名讀、齊讀。問：“哪個詞語不明白？” （學(xué)生提出問題，學(xué)生和教師共同解決） 小組長用生字卡檢查。相信學(xué)生，給他們時間自主的讀文識字，合作交流，然后教師做一個查缺補漏，指導(dǎo)方法，鞏固加深，引導(dǎo)點拔的工作。 三、通過理解，概括全文 小組長檢查課文朗讀情況。 指名分自然段朗讀，為讀得好的同學(xué)頒發(fā)小標(biāo)志。 分角色朗讀。 問：“你能用自己的話把這篇課文講給大家聽嗎？” 請講得好的講一講。 小組內(nèi)開始講故事。選出講得好的全班進(jìn)行講故事大賽。 活動開始。（請大家邊聽邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景） 四、續(xù)編故事，拓展延伸 師小結(jié)：“瞧，在沙灘上的孩子多么開心、快樂呀！你知道故事過后還會有什么事發(fā)生嗎？請你再講一講吧！”（小組內(nèi)開始交流） 師：“你和小伙伴們的樂園在哪兒？說說你們在那里做得最得意的事吧！” （學(xué)生暢所欲言） 五、形式多樣，識記生字 配樂分角色讀課文。 出示生字卡片。問：“你認(rèn)識哪個字，是怎么認(rèn)識的？” （學(xué)生開始交流） 教師隨機用形近字記憶的方法幫助記生字。 話—活 很—狠 補—撲 建—健 用同音字記憶 在—再 用學(xué)生喜歡的方法記憶生字。 學(xué)生獨立寫字。 沙灘上的童話教案篇4 一、教學(xué)內(nèi)容： S版語文三年級上冊4課《沙灘上的童話》 二、設(shè)計理念： 創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主探索、自主發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，并在積極的思想活動中豐富學(xué)生的想象力。 三、教學(xué)目標(biāo)： 指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解小朋友們編織了一個怎樣的童話。讓學(xué)生試著編一個童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。 有感情地朗讀課文。 會認(rèn)“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”8個生字。 學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。 四、教學(xué)重點、難點： 重點是了解小朋友們所編織的童話，并從中感悟兒童富于幻想的特點及勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。難點在于指導(dǎo)學(xué)生編童話，著力培養(yǎng)學(xué)生想象力，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。 五、教具準(zhǔn)備： 掛圖及生字卡片等。 六、課時安排： 2課時 第一課時 一、談話引趣，讀題質(zhì)疑 小朋友們，你們喜歡看童話嗎?都看過哪些童話呢? 今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。齊讀課題。 讀了課題，你們有什么疑問? (沙灘上怎么會有童話?童話怎么會在沙灘上呢?) [談話導(dǎo)入，營造和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。] 二、初讀課文，整體感知 借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通課文。 同桌互讀生字，教師巡視檢查。 自由讀課文，說說“我們”在沙灘上編織了一個什么樣的童話。 指名回答(只要意思表達(dá)清楚即可)。 全班交流，歸納。 (童話講的是魔王搶了公主，三個勇士救公主的事。) [讀書有層次，先掃除字詞障礙，然后才能讀通句子，讀懂課文。] 三、細(xì)讀課文，理解感悟 仔細(xì)朗讀課文，用“____”畫出描寫童話內(nèi)容的語句。 指名朗讀。 用自己的話復(fù)述這個童話故事，先自己試著說，再小組交流。 指名回答，全班評議并歸納。 (這個童話說的是城堡里住了一個兇狠的魔王，他搶去了美麗的公主，三個勇士挖地道，并在地下裝上火藥，把城堡炸開了，炸死了魔王，救出了公主。) 引導(dǎo)學(xué)生體會故事的敘述順序。 整個故事是按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的順序來敘述的，這樣的敘述順序叫做事情發(fā)展的順序。 分角色朗讀課文，思考：你喜歡這篇課文里的小朋友們嗎?你喜歡他們編的童話嗎?為什么? 學(xué)生自由發(fā)表看法，教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點字詞句感悟。 (1)由小朋友們所編的童話，可以看出他們有豐富的想象力。 (2
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