【正文】 的內(nèi)容，《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》?！　?這一環(huán)節(jié),加強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)　?。?、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位：米、厘米　　問(wèn)：那么測(cè)量物體的長(zhǎng)度要用到什么單位？　　一米的長(zhǎng)度大約有多長(zhǎng)呢？用手勢(shì)表示1米大概有多長(zhǎng)？1厘米大概有多長(zhǎng)？　　(對(duì)已建立的長(zhǎng)度觀念的復(fù)習(xí),為新知作準(zhǔn)備.)　?。?、測(cè)量紙條的長(zhǎng)度。（板書(shū)：1厘米＝10毫米）。還有比米更大的長(zhǎng)度單位，我們還要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，才能解決新問(wèn)題?！　、?、量一量數(shù)學(xué)課本的厚度，大約是多少毫米？將結(jié)果填在書(shū)上?！　∮镁€把相對(duì)應(yīng)的左右兩邊連起來(lái)?！　。ㄓ锌赡艹霈F(xiàn)：1厘米=10毫米3厘米=30毫米）　　你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書(shū)：1厘米=10毫米）　　學(xué)生量1分硬幣的厚度，教師巡視、個(gè)別輔導(dǎo)。老師上課了，我拿起14毫米的鋼筆和4米厚的練習(xí)本認(rèn)真地作起了筆記?！　煟好缀头置字g有關(guān)系嗎　　生：1米等于10分米?！　W(xué)具準(zhǔn)備：直尺、1分的硬幣、兩支削尖的鉛筆、1根10厘米長(zhǎng)的小棒、紙條、剪刀、卷尺等?！　。?）電腦顯示小蝌蚪變青蛙圖，分別得出：1厘米（10毫米）、2厘米（20毫米）、2厘米6毫米（26毫米）、6厘米8毫米（68毫米）　?。?）電腦顯示前面那支不是整厘米的鉛筆圖，讓學(xué)生說(shuō)出是多少毫米。　　請(qǐng)學(xué)生帶上直尺和卷尺自由測(cè)量教室里各種物體的長(zhǎng)度。　　《分米的認(rèn)識(shí)》教案7教學(xué)目標(biāo)：　　在實(shí)踐活動(dòng)中知道1分米和1毫米有多長(zhǎng)，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力，建立分米和毫米的表象?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生（尺子、一張大約3厘米長(zhǎng)的小紙條）；教師（課件、米尺）　　教學(xué)過(guò)程：　　一、復(fù)習(xí)　　小朋友，上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過(guò)哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位？　　生：厘米和米?！　∶缀头置字g的關(guān)系。）　　小結(jié)?！　∮^察圖上呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，根據(jù)圖上信息對(duì)話，變成1千米長(zhǎng)，變成1分米，變成5毫米?！　⊥换ハ嗾f(shuō)：1厘米=10毫米　　10毫米=1厘米　　教師談話：毫米可以用小寫(xiě)的mm來(lái)表示（板書(shū)）　　設(shè)計(jì)意圖：以一分硬幣的測(cè)量為設(shè)疑，引入毫米的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境發(fā)現(xiàn)以前知識(shí)不能解決遇到的問(wèn)題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的需求，在測(cè)量中感知1毫米有多長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)毫米和厘米之間關(guān)系以及用字母表示毫米。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，會(huì)用毫米、分米作單位量。同桌互相看看。　?。ㄈ╈柟叹毩?xí)。在估計(jì)測(cè)量中，由于毫米相對(duì)較小，容易出錯(cuò)，采用小組合作學(xué)習(xí)，分工完成，在課堂中培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力?！　?．知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算?！　?2)驗(yàn)證。例如：在測(cè)量課桌的長(zhǎng)度時(shí)，由于課桌比較長(zhǎng)，有的同學(xué)直尺不夠長(zhǎng)，小組同學(xué)協(xié)作作上記號(hào)，再將幾次測(cè)量的結(jié)果相加；有的將幾把尺子合在一起測(cè)量，再將測(cè)量的結(jié)果相加。（板書(shū)：分米dm）追問(wèn)：這個(gè)文具盒的長(zhǎng)大約是幾分米？寬呢？　　2．認(rèn)一認(rèn)。大家在直尺上數(shù)一數(shù)，課本的厚度有幾個(gè)小格。提問(wèn)：通過(guò)測(cè)量平行四邊形四條邊的長(zhǎng)，你有什么發(fā)現(xiàn)？　　3．做“想想做做”第3題。全班整理?！　。?）獨(dú)立探索：讓學(xué)生觀察尺子。　　總結(jié)：手指記憶法。　　四、教學(xué)過(guò)程：　?。ㄒ唬?fù)習(xí)導(dǎo)入?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)讓同學(xué)建立分米、厘米、毫米的具體觀念，這也是難點(diǎn)所在。提問(wèn)：你是怎樣知道橡皮和回形針的長(zhǎng)各是幾毫米的？再問(wèn)：你認(rèn)為怎樣用毫米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度？　　2．做“想想做做”第2題。（板書(shū)：1米＝10分米）　?。ǘ┱J(rèn)識(shí)毫米。用直尺量出文具盒的長(zhǎng)邊和短邊的長(zhǎng)?！　∪?、鞏固練習(xí)　　1．完成第23頁(yè)“做一做”?！　?．自主探索分米和米的關(guān)系?！　∪㈧柟叹毩?xí)　　鞏固練習(xí)是形成技能不可缺少的環(huán)節(jié)，這節(jié)課我安排的練習(xí)題　　都與幾何測(cè)量、幾何直覺(jué)直接相關(guān)，符合當(dāng)前課改精神。在教學(xué)認(rèn)識(shí)分米、毫米時(shí)，讓學(xué)生去找生活中的典型例子做為參照物?！　。?）小組活動(dòng)：量指定紙條的長(zhǎng)度（10厘米），師說(shuō)明：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第二位新朋友分米，1分米就是10厘米?！　≌J(rèn)識(shí)毫米：　?。?）電腦出示米尺放大圖?！　〗處熞龑?dǎo):大約10厘米?！　〗處熞龑?dǎo)：1小格是1毫米，1大格是1厘米，毫米和厘米之間有什么關(guān)系？預(yù)設(shè)：1厘米=10毫米（板書(shū)：1厘米＝10毫米）　　教師引導(dǎo)：小結(jié)：直尺上除了厘米刻度外還有更小的格。這天晚上，甜甜讀著、讀著就睡著了，而且做了一個(gè)奇怪的夢(mèng)。　?。ㄕn件出示）　　今天，我系好了一條長(zhǎng)大約6厘米的紅領(lǐng)巾，和老師同學(xué)們坐了一輛長(zhǎng)大約6毫米的公共汽車(chē)去春游。（板書(shū)：分米）　　老師手上有個(gè)盒子，它的邊長(zhǎng)正好是1分米，小朋友們想一想，這個(gè)盒子邊長(zhǎng)要是用厘米表示，大約是多少厘米呢？　　先請(qǐng)學(xué)生猜一猜，再請(qǐng)人上臺(tái)量一量是10厘米，問(wèn)學(xué)生這說(shuō)明了厘米和分米之間有什么關(guān)系？　　生：說(shuō)明1分米等于10厘米（板書(shū)：1分米＝10厘米）。）厘米也是我們以前學(xué)過(guò)的一個(gè)長(zhǎng)度單位（邊說(shuō)邊板書(shū)：厘米）?！彼裕业脑O(shè)想是讓學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、猜測(cè)、歸納、分析和整理的過(guò)程中，適時(shí)有效地給予引導(dǎo)和幫助，使所有學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引發(fā)好奇心和求知欲，獲得成功感，樹(shù)立自信心?！　。?）量出3分米長(zhǎng)的紙條，剪下來(lái)，同桌互相檢查一下量得準(zhǔn)確嗎？　?。?）以分米為單位，讓學(xué)生估計(jì)下面物體的大約長(zhǎng)度：水彩筆、鋼筆、音箱高、課本長(zhǎng)……再實(shí)際測(cè)量長(zhǎng)度，并將數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)大約是多少分米，填在書(shū)上。再請(qǐng)同學(xué)們像我這樣輕輕夾住一分硬幣，然后把硬幣抽出來(lái)，在右手拇指和食指之間有一條小縫?！　　斗置椎恼J(rèn)識(shí)》教案6教學(xué)目標(biāo)：　　使學(xué)生認(rèn)長(zhǎng)度單位毫米和分米。（你解釋得真形象?。。　煟褐腊?分米分成了多少份嗎拿出直尺，找出10厘米，這一段長(zhǎng)度就是1分米?！　」酪还溃簲?shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚大約是多少，再量一量?！　《?、觀察操作探索新知　?。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)毫米　　觀察直尺，在尺子上指出1厘米的長(zhǎng)度，再說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（書(shū)63頁(yè)1題）　　左邊的同學(xué)量三角形，右邊的同學(xué)量長(zhǎng)方形。（板書(shū)：毫米　　的認(rèn)識(shí)）　　毫米的認(rèn)識(shí)　?、?、教學(xué)例1　?、佟W(xué)生觀察直尺：尺子上有些什么刻度？除了我們學(xué)過(guò)的厘米刻度外，還有刻度嗎？（厘米里有更小的格）　　觀察1小格的長(zhǎng)度，你能用自己的話來(lái)形容一下嗎？　　問(wèn)：誰(shuí)知道每1小格的長(zhǎng)度是多少嗎？你是怎么知道的？　　1厘米中間每1小格的長(zhǎng)度是1毫米。（10分米就是1米?！　。ǎ常?shí)際測(cè)量：　　①考考你的眼力：你估計(jì)一下這本數(shù)學(xué)書(shū)有多厚？實(shí)際測(cè)一測(cè)，你是怎么知道的？（指導(dǎo)用毫米做單位測(cè)量的方法）　　②任選你喜歡的物品，測(cè)出它的長(zhǎng)度?！　∥濉⒔虒W(xué)過(guò)程（一）情境引入，激發(fā)興趣　　師：同學(xué)們，中國(guó)第一個(gè)航天員是誰(shuí)？我國(guó)首次載人航天飛行獲得了成功，在成功的背后有多少默默無(wú)聞、刻苦鉆研的科學(xué)家，花費(fèi)了多少心血和汗水。　?。?、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米?！　。?）調(diào)查研究后，匯報(bào)交流，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》》?！　≌?qǐng)最有智慧，最先完成的小組到前邊來(lái)給大家演示?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，掌握測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法?！　、?、1米等于多少分米呢？（10分米）你是怎么知道的？　　演示：在米尺上數(shù)一數(shù)，1米里面是不是10分米?！　⊥ㄟ^(guò)觀察、實(shí)踐操作、合作探究等數(shù)學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生的感知，正確建立分米和毫米的表象。（長(zhǎng)度或厚度是1毫米）　?。ǘ┱J(rèn)識(shí)分米　　小兔繼續(xù)拔蘿卜：測(cè)得蘿卜的長(zhǎng)是10厘米?！　?，培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力。　　2，判斷下列的說(shuō)法是否正確，正確的打”∨”，錯(cuò)誤的打””　?。?）一條褲子長(zhǎng)9分米?！　。?）引入：電腦顯示不是整厘米的一支鉛筆，用直尺去量它的長(zhǎng)度，該是多少呢？（7厘米多）。在實(shí)際生活中，量物體的長(zhǎng)度有時(shí)也用分米作單位。　　四、課堂總結(jié)：　　今天，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新的長(zhǎng)度單位毫米和分米，請(qǐng)你用手勢(shì)表示1毫米大約有多長(zhǎng)，1分米大約有多長(zhǎng)?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、課前談話　　同學(xué)們你們喜歡什么動(dòng)畫(huà)片？說(shuō)說(shuō)動(dòng)畫(huà)片里得人物?！　∽寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)1毫米在尺子上到底有多長(zhǎng)？教師引導(dǎo)說(shuō)出：直尺上1厘米之間每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。老師記錄學(xué)生估測(cè)的數(shù)據(jù)。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米和米，并知道1米=100厘米，對(duì)1米和1厘米有一定的感知，能借助手勢(shì)表示它們的長(zhǎng)度，同時(shí)學(xué)生初步學(xué)會(huì)了測(cè)量的方法。教師談話：1米大約有多長(zhǎng)呢？　　學(xué)生兩臂展開(kāi)的距離大約是1米?！　∥覀冎?chē)蛏钪械哪男╅L(zhǎng)度可以用毫米作單位呢？　　預(yù)設(shè)：螞蟻、米粒、書(shū)本厚度、指甲厚度等?！　∪⒔叹?、學(xué)具準(zhǔn)備：　　1分硬幣、米尺、紙條（待量）、電腦課件。最后閉上眼睛想一想1毫米有多長(zhǎng)?！　∵@節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　　毫米分米　　1米=10分米=100厘米　　1分米=10厘米　　1厘米=10毫米　　《分米的認(rèn)識(shí)》教案11教學(xué)目標(biāo)：　?、偈箤W(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米長(zhǎng)度觀念，知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米?！　?1)厘米與毫米有什么關(guān)系?得出1厘米=10毫米?！　?板書(shū)課題：分米的認(rèn)識(shí))　　二、探究新知　　1．認(rèn)識(shí)分米?！　榱藴y(cè)量的方便，在量稍長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度時(shí)，可用分米來(lái)作單位：量比較長(zhǎng)的物體或距離時(shí)，通常要用米作單位。　　3．使學(xué)生體會(huì)認(rèn)識(shí)成都單位是實(shí)際生活中計(jì)量長(zhǎng)度的需要，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及主動(dòng)與他人合作交流的意識(shí)和能力?！　∽寣W(xué)生用直尺畫(huà)一條長(zhǎng)1分米的線段?！　∽寣W(xué)生用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)1厘米里有多少個(gè)小格?！　√釂?wèn)：數(shù)學(xué)書(shū)的寬正好是整厘米數(shù)嗎？比18厘米多幾毫米？可以怎樣表示？再問(wèn)：講臺(tái)的寬正好是整分米數(shù)嗎？可以怎樣表示？比較：請(qǐng)同學(xué)們比較估計(jì)和測(cè)量的結(jié)果，想一想是估計(jì)的結(jié)果準(zhǔn)確一些，還是測(cè)量的結(jié)果準(zhǔn)確一些?！　?．小結(jié)：直尺就是通過(guò)這些刻度線和數(shù)字告訴我們長(zhǎng)度的。那3mm？5mm？8mm？10mm呢？（板書(shū)1厘米=10毫米）　　（4）進(jìn)率：1厘米之間有10個(gè)小格，一格代表1毫米，10個(gè)1毫米是1厘米。（）　　小結(jié)：我們學(xué)習(xí)了厘米、米，為何還要學(xué)習(xí)毫米？我們學(xué)習(xí)了毫米這個(gè)長(zhǎng)度單位，有什么用處？（ppt）　　分米?！　∧芰δ繕?biāo)：知道1厘米＝10毫米，1米＝10分米，1分米＝10厘米?！　?．閱讀“你知道嗎”，并進(jìn)行交流?！　〕鍪疽恍┖穸却蠹s是1毫米的物品（如，5角硬幣、身份證等），說(shuō)明它們的厚度大約都是1毫米?！　?．找一找?！　W(xué)生每人準(zhǔn)備一把直尺，一枚5角硬幣；每個(gè)小組準(zhǔn)備一把米尺。　　實(shí)際應(yīng)用中，要注意靈活地選用合適的單位?！　〗處熤赋觯?0厘米的這一段就是1分米。　　師：這也是一個(gè)長(zhǎng)度單位，你知道它是什么呢?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　本節(jié)課的重點(diǎn)是知道分米、毫米這二個(gè)長(zhǎng)度單位和掌握1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米。在紙上完成，指名回答?！　√釂?wèn)：請(qǐng)同學(xué)們拿出米尺，找找上面有我們學(xué)過(guò)的哪些長(zhǎng)度單位？（米、厘米）同桌互相用手比比看。教師引導(dǎo)：金箍棒還能變成1分米長(zhǎng)放在手心里，1分米有多長(zhǎng)呢？　　請(qǐng)?jiān)谥背呱险页?0厘米，10厘米就是1分米。　　預(yù)設(shè)：直尺上01的距離是1厘米，12的距離是1厘米，45的距離也是1厘米。能感知、估計(jì)物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。　　四、練習(xí)　　給物體選擇合適的單位　　（課件出示）一張床長(zhǎng)大約