【正文】 想先讓學生獨立思考，解決問題，然后通　　過全班交流解題方法時學生對多種解題方法的觀察分析，讓學生體會到其中的簡便算法，并且探討選擇簡便算法的靈活性，使學生感受到問題解決策略的多樣化和根據數(shù)字特點選擇計算方法的靈活性。你要仔細肯定能實現(xiàn)你的愿望，對于有些題目，運用簡便方法計算，那將做得又對又快，有興趣學嗎?　　二、自主學習，合作探究?！　　白鲆蛔觥钡牡?題。做具體題時，多分析，想出恰當?shù)霓k法解決。)　?、僬項l件、問題　　從這段資料中你知道了那些信息?王老師遇到了哪些問題?　?、趯W生列式，抽生回答:(18+23)8,188+238　　③交流算式的意義　　第一個算式先算什么?再算什么?第二個算式呢?　?、苡嬎悖?發(fā)現(xiàn)兩個算式結果相等)　　⑤觀察、分析算式特點　　咦，我發(fā)現(xiàn)這兩個算式非常有意思。(學生可能用文字概括，可能用圖形符號概括，可能用字母概括)?！　〗虒W目標：　　讓學生掌握能用乘法分配律進行簡便運算的式題的特點，學會應用乘法分配律進行簡便計算?！　∽x第6題，觀察數(shù)據的特點，說說怎么算才更簡便?　　四、探索思考題　　9999+199○100100　　觀察算式，說說它們之間有怎樣的大小關系呢?說說是怎么想到的?　　在交流過程中完成板書　　9999+199　　=9999+991+100　　=99(99+1)+100　　=99100+1001　　=100(99+1)　　=100100　　學生自己嘗試完成算式：999999+1999的探索過程　　發(fā)現(xiàn)規(guī)律，直接完成算式：99999999+19999=()()　　五、布置作業(yè)　　、6題　　北師大版四年級上冊數(shù)學第四單元教案最新模板5　　教學目標：　　通過探索乘法分配律的活動，進一步體驗探索規(guī)律的過程，并能用字母表示?！　?三)總結規(guī)律，概括模型　　總結規(guī)律　　師：剛才同學們發(fā)現(xiàn)了數(shù)學中的一個規(guī)律，很了不起。計算后分別加上等號。交流：=(46+54)12　　=10012　　=1200　　比較兩題，說說在利用乘法分配律進行簡便計算的時候有什么要注意的?　　(有的時候是合起來乘容易，有的時候是分別乘更容易?！　、?1257599+75　　小結：在計算中遇到不符合乘法分配律特點的式子，可以利用拆數(shù)等方法，在不改變原數(shù)大小的前提下將式子變成符合乘法分配律特點的式子，然后再進行簡算?！　。赫l愿意把你舉的例子和大家一起分享?　　?　　，這個共同的規(guī)律是什么?　　教師引導學生小結：左邊都是把兩個數(shù)合起來再與第三個數(shù)相乘，右邊是分開乘，再把兩個積相加，右邊算式中這個相同的乘數(shù)，在左邊算式中放在了括號的外面?！　〗虒W重點：　　理解并掌握乘法分配律。生匯報?！　、咦h一議，你喜歡哪種方法?學生自由討論?！　??！　　　∨囵B(yǎng)學生根據實際情況靈活選擇算法進行計算的意識與能力，提高學生學生觀察比較能力和思維的靈活性，發(fā)展學生思維。　?、?出示連減的簡便計算方法?！　∩遥何野l(fā)現(xiàn)兩個減數(shù)相加得100，再用234減去100，得134，這樣算比較簡便。　　生?。何艺J為生乙的方法好?！　?。本節(jié)課就是要以乘法分配律的學習為載體，培養(yǎng)學生這方面的能力，這才是真正的立足于學生一生的發(fā)展而在教學。　　(設計意圖：通過學生的觀察，明白乘法分配律在計算中的意義?！　∵€可以怎么算?(用豎式算)　　3200元其實是幾件衣服的價錢?那要算102件，還要怎么辦?　　(加上2件)，這2件是多少元呢?總共是多少元?　　怎么把這個過程完整地用算式表達出來呢?　　板書：32102　　=32(100+2)　　=32100+322　　=3200+64　　=3264(元)　　指出：利用乘法分配律，我們可以把這類題目進行簡便計算?！　?3)說說你推薦的方案，需要花多少錢?你是怎么算的?　　合作交流　　(約10分鐘)　　匯報交流　　師：哪一個同學想先來給老師推薦他的方案?　　師：要想求4套這樣的衣服需要多少元?可以先求什么，再求什么?　　分別列式解答　　師：因為總價相等，這兩個算式我們可以用什么符號把它們連接起來?(學生回答后，師在兩個算式中間用等號連接)　　師：這個等式怎么讀呢?　　生嘗試讀等式?！　』鹧劢鹁Ρ鎸﹀e　　56(1