【正文】 示呢?　　板書：用字母表示abc=a(b+c)=acb★▲■=★(▲+■)　　三、反饋提升　　(一)相機(jī)測(cè)評(píng)　　○里和橫線上填寫相應(yīng)的運(yùn)算符號(hào)和數(shù).　　?！　∩何野l(fā)現(xiàn)23434，剛好得200,20066得134，這樣算比較簡(jiǎn)便?！　煟荷住⑸业姆椒ǘ紝?duì)，在實(shí)際應(yīng)用中，我們認(rèn)為生乙的方法比較簡(jiǎn)便，具體做題時(shí)，多動(dòng)腦，想出好辦法來(lái)?！　?、歸納、概括等能力。)　　二、舉例驗(yàn)證，證明合理性　?。撼樯e例，全班進(jìn)行判斷，看所舉的算式是否符合猜想的特征。)　　，下列各題怎樣計(jì)算更簡(jiǎn)便，把你的簡(jiǎn)便方法寫出來(lái)。　　學(xué)生完成書上的例題剩下部分。所以不能和3625+425連線。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)不同方法的概括，培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力，尤其是分析與綜合的能力，歸納與概括的能力。同時(shí)，細(xì)致的特點(diǎn)分析也為學(xué)生后面的舉例驗(yàn)證打下基礎(chǔ))　　　　真有趣，運(yùn)算順序不同，數(shù)據(jù)也有不一樣的，結(jié)果卻一樣，那是不是只有這一個(gè)算式才是這樣呢?還是像這樣的算式都有這樣的規(guī)律呢?　　怎樣才能知道像這樣的算式都有這樣的規(guī)律?　　引導(dǎo)學(xué)生想到用舉例的方法進(jìn)行驗(yàn)證?！　⊥ㄟ^(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么?還有什么地方不太清楚?能和大家交流嗎?　　最新北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)教案模板4　　學(xué)情分析：　　乘法分配律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在本節(jié)課以前學(xué)生已經(jīng)有一些潛移默化的理解，在實(shí)際計(jì)算中也有應(yīng)用，如：本單元第一課時(shí)的《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》乘數(shù)是兩位的乘法中，“11421=”不論是第一種“11420=2280，1141=114，2280+114=2394”還是第四種用豎式計(jì)算，其實(shí)質(zhì)都是在利用乘法分配律這一理論依據(jù)，即將21個(gè)114，分成20個(gè)114和1個(gè)114的和，只是表達(dá)形式不同罷了?！　×惺剑?6+31+1956+31+24　　56+19+2431+19+24　　生乙：我是這樣計(jì)算的，先算出四本書的總價(jià)，再與100元比較，多的錢與哪本書的價(jià)錢接近，把它除去，那么另外三本書的總價(jià)錢在100元左右?！　煟赫?qǐng)你幫忙算算，還剩多少頁(yè)沒(méi)看?　　生演算，小組里交流。也可以把減數(shù)加起來(lái)，再?gòu)谋粶p數(shù)里去減?！　∫粋€(gè)數(shù)連續(xù)減兩個(gè)數(shù)，可以先減第二個(gè)減數(shù)，再減第一個(gè)減數(shù)?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生分析研究及綜合概括的能力。在里和橫線上填寫相應(yīng)的運(yùn)算符號(hào)和數(shù)　　8685248　　=868(52+48)　　150028272=1500(28272)　　4752675=　　286374221=286(37+42+21)　　684(584+37)=68458437　　我來(lái)當(dāng)法官　　4277312714456+12　　=427(127+73)=144(56+12)　　=427200=14458　　=227()=88()　　4277312714456+12　　=427(127+73)=144(56+12)　　=427200=14458　　=227()=88()　　四、課堂小結(jié)：　　這節(jié)課你有什么收獲?　　最新北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)教案模板2　　教學(xué)目標(biāo)：　　　　使學(xué)生理解并掌握從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的幾種常用算法，并能根據(jù)具體情況選擇合適的方法進(jìn)行簡(jiǎn)便?？纯茨姆N方法好?！　煟耗銈冋f(shuō)得都很好，算得對(duì)?！　、蹘煟嚎从覉D，我付100元，買這兩套書，找回多少錢?　　生小組里交流。　　“由特殊到一般，再由一般到特殊”的認(rèn)識(shí)事物的方法，增強(qiáng)獨(dú)立自主、主動(dòng)探索、自己得出結(jié)論的學(xué)習(xí)意識(shí)?！　　　蓚€(gè)孩子為一組，一起舉一個(gè)例子，再一起計(jì)算驗(yàn)證，看結(jié)果是否相等?！　、?472+3428(訂正時(shí)問(wèn)：為什么不直接算)　　(80+4)25　　訂正時(shí)問(wèn)：把(80+4)25寫成8025+425依據(jù)是什么?　　如果不用好不好算?　　(80+20)25　　問(wèn)：這道題與(80+4)25的樣子一樣，都是兩個(gè)數(shù)的和與第三個(gè)數(shù)相乘，為什么你們又不用乘法分配律來(lái)計(jì)算了呢?　　教師小結(jié)：在計(jì)算中要根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)，靈活運(yùn)用乘法分配律。　　完成試一試：用簡(jiǎn)便方法計(jì)算4