【正文】 索規(guī)律的興趣。 （學(xué)生擺出 1123。 生： 9根、 12根、 15根??都行。顆珠子，千位上有 5顆珠子，一共用了 15顆珠子， 5055是 3的倍數(shù)。 生 3：只要各個(gè)數(shù)位上數(shù)的和是 3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是 3的倍數(shù)。 生 2：因?yàn)?3＋ 2＝ 5， 5不是 3的倍數(shù)，所以 32就不是 3的倍數(shù)。 師：十位上的“ 1”表示 1個(gè)十， “ 1＋ 2”這個(gè)“ 1”表示的是 1個(gè) —— 生：表示的是 1個(gè)一。 【評(píng)析：在 學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中注意“學(xué)習(xí)方法”的指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到掌握方法才能舉一反三，真正做到觸類旁通。 師：同學(xué)們真棒！求每組有沒有剩余，也就是判斷它們是不是 5的倍數(shù)。 練習(xí)一：判 斷下面這些數(shù)哪些是 3的倍數(shù)。 師：通過(guò)擺小棒、撥珠子都能判斷出一個(gè)數(shù)是不是 3的倍數(shù)，現(xiàn)在不擺了，也不撥了，通過(guò)上面的兩次操作，能不能說(shuō)說(shuō)什么樣的數(shù)是 3的倍數(shù)？ 師：小組內(nèi)交流一下。 師：（出示計(jì)數(shù)器）你認(rèn)識(shí)它嗎？仔細(xì)看，我撥出了一個(gè)什么數(shù)？用了幾顆珠子？ （板書： 345—— 3＋ 4＋ 5—— 12） 師：算一算 345是 3的倍數(shù)嗎？ 師：在你的腦子里想象一個(gè)計(jì)數(shù)器，隨意撥出一個(gè)數(shù)，并想一想： ①各個(gè)數(shù)位上是幾顆珠子？一共撥了幾顆珠子？ ②這個(gè)數(shù)是多少？算一算，它是 3的倍數(shù)嗎？ 師：和你的同桌交流一下。 師（評(píng)價(jià)）：關(guān)鍵要看小棒的根數(shù)，了不起的發(fā)現(xiàn)。） 師： 51是 3的倍數(shù)。 《 3 的倍數(shù)特征》教學(xué)設(shè)計(jì) 威海實(shí)驗(yàn)小學(xué) 于麗平 威海市環(huán)翠區(qū)教研中心 叢麗莉 教學(xué)內(nèi)容： 教材 93～ 96頁(yè)， 3的倍數(shù)特征。我算的比計(jì)算器快吧？ 師：能擺一個(gè)三位數(shù)嗎？ （學(xué)生擺出 312。 師：其他小組還有補(bǔ)充嗎？ 第二小組： 師：來(lái)，介紹一下你們的發(fā)現(xiàn)。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么撥的？ （根據(jù)學(xué)生的回答，教師操作課件。 （小組活動(dòng)。 87 32 231 121 1924 生 1： 87是 3的倍數(shù)。把生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化成了數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而成功解決。最后一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了讓學(xué)生靜靜的回顧這節(jié)課的學(xué)習(xí)歷程動(dòng)手操作—— 觀察發(fā)現(xiàn) —— 舉例驗(yàn)證 —— 歸納總結(jié)”，使其在數(shù)學(xué)思想上做進(jìn)一步的提升。 師：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要有問(wèn)題意識(shí)，大家有沒有想