20xx秋青島版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊第六單元3的倍數(shù)特征(更新版)
【正文】 是 3的倍數(shù)。 師：現(xiàn)在知道了課前老師為什么判斷的比計(jì)算器都快了吧！．你能用這個(gè)特征來判斷下面哪些數(shù)是 3的倍數(shù)嗎？ 5．運(yùn)用結(jié)論，鞏固訓(xùn)練?！? 師：這個(gè)結(jié)論對所有的數(shù)都適用嗎？每人隨意寫下一個(gè)數(shù)，同桌倆共同驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論是否正確?！? 4．總結(jié)提升。） 師：用 12顆珠子撥出了 363，是 3的倍數(shù)；用 15顆珠子撥出了 5055，也是 3的倍 數(shù)。如果把擺小棒換成撥珠子呢？ 3．撥珠子，進(jìn)一步探究。） 師：來，說說你們小組擺出了哪個(gè)數(shù)，它是不是 3的倍數(shù)？ 生：我用 9根小棒擺出了 36， 36是 3的倍數(shù)。 師：哪個(gè)小組來交流你們的研究成果？ 第一小組： 師 ：給大家讀讀，你們?nèi)Τ隽四男?shù)？你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我們發(fā)現(xiàn)了 3根、 6根小棒擺出來的數(shù)都是 3的倍數(shù)。 【評(píng)析：為了在課之始激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師精心創(chuàng)設(shè)了“學(xué)生‘?dāng)[’老師‘猜’”這一互動(dòng)環(huán)節(jié)。 （學(xué)生擺出 51。 教學(xué)過程： 1．溫故知新，直接導(dǎo)入。 教學(xué)目標(biāo)： 1．結(jié)合具體實(shí)例，了解 3的倍數(shù)的特征，能找出 100以內(nèi)的 3的倍數(shù)。 （教師板書課題： 3的倍數(shù)的特征，學(xué)生齊讀課題。） 師： 312是 3的倍數(shù)?！? （ 2）小組合作探究。 生：只要小棒的根數(shù)是 3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是 3的倍數(shù)。 師：大家用 9根小棒擺出來的數(shù)都是 3的倍數(shù)嗎？那你認(rèn)為他們小組的結(jié)論合理嗎？ 生：很合理。） 生：個(gè)位上有 3顆珠子，十位上有 6顆珠子，百位上有 3顆珠子，一共用了 12顆珠子，363是 3的倍數(shù)。 師：我們的研究又有了新的進(jìn)展，也記錄下來。） 師：誰來說說？ 生 1：各個(gè)數(shù)位上的數(shù)加起來是 3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是 3的倍數(shù)。 【評(píng)析：某一結(jié)論是否可靠取決于所研究的對象的代表性，研究的對象覆蓋面越廣，代表性越強(qiáng)，結(jié)論的可靠性就越高。因?yàn)?8＋ 7＝ 15， 15是 3的倍數(shù)，所以 87就是 3的倍數(shù)。 師：理由呢？ 生 2： 1＋ 2＝ 3， 4＋ 2＝ 6， 7＋ 2＝ 9， 9都是 3的倍數(shù)，所以填 7都可以。 6．全課小結(jié)，課后延伸。 【評(píng)析：拓展環(huán)節(jié)，是在集體探究出 3的倍數(shù)的特征后，作為一種數(shù)學(xué)拓展，一起探究其中 的原因?！?
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