20xx秋青島版數(shù)學五年級上冊第六單元3的倍數(shù)特征-免費閱讀
【正文】 師：老師也有一些收獲想和大家交流一下，可以嗎？讓我們靜靜地分享吧！ （課件顯示。誰發(fā)現(xiàn)了這個“ 1”是怎么來的？ （學生發(fā)現(xiàn)： 1是十位分剩下的一根小棒。 哪 個項 目 的報名人數(shù)分組后，沒有剩余？ 生 1： 45和 50這兩組都沒有剩余，因為 45 是 3的倍數(shù)， 50是 5的倍數(shù)。 生 4： 121不是 3的倍數(shù)，因為 1＋ 2＋ 1＝ 4， 4不是 3的倍數(shù)。把咱們的發(fā)現(xiàn)再說給同桌聽一聽。 【評析：在大量的操作體驗的基礎上，引領學生把先前發(fā)現(xiàn)的小棒根數(shù)、珠子顆數(shù)的特征轉變?yōu)閿?shù)本身的特征，學生在操作的基礎上逐步抽象出 3的倍數(shù)的特征。學生再次發(fā)現(xiàn)：只要各個數(shù)位上珠子顆數(shù)的和是 3的倍數(shù)，這個數(shù)就是 3的倍數(shù)。 （教師根據(jù)學生的回答板書?！? 師：由擺數(shù)所用小棒的根數(shù)我們就能快速判斷出一個數(shù)是不是 3的倍數(shù)。 （學生活動。 ③仔細觀察表格，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：明白要求后，小組合作完成。 師：想知道老師為什么判斷得這么快嗎？相信通過下面的操作你能發(fā)現(xiàn)其中的秘訣。信不信？ 師：你 來！ 師：為了驗證我猜得對不對，再請一個同學到前面的展臺上用計算器來算一算，跟我比比速度。 教學難點： 經(jīng)歷 3的倍數(shù)的特征的探索 過程，掌握 3的倍數(shù)特征。 2．在探索新知識的過程中，初步了解觀察、類 比、猜測和歸納等探索規(guī)律的基本方法。） 2．小棒游戲，探究規(guī)律。 師：再來一個難點的。 師：我們一起來看探究要求：用相應根數(shù)的小棒在數(shù)位表上各擺出 3個數(shù)。 師：你們認為除了 3根、 6根，還有其他情況，是嗎？具體解釋一下。 師：大家說著，我把它記錄下來（板書）：只要小棒的根數(shù)是 3的倍數(shù)，擺出來的數(shù)就是 3的倍數(shù)。 生：個位上有 5顆珠子，十位上有 5顆珠子，百位上有。（板書：各個數(shù)位上珠子顆數(shù)的和是 3的倍數(shù)，這個數(shù)就是 3的倍數(shù)。 生 2：各個數(shù)位上數(shù)的和是 3的倍數(shù)，這個數(shù)就是 3的倍數(shù)。教師設計了“任意 找”環(huán)節(jié)，鼓勵學生大量舉例驗證，進一步驗證這一結論的可靠性，滲透了從特殊到一般的數(shù)學思想方法，也培養(yǎng)了學生縝密思考問題的意識和習慣。 師：這位同學用上了“因為??所以??”，這讓我們的表達更有條理性。 師：恭喜你， 3種可能都被你猜中了！ 師：如果它既是 2的倍數(shù)，又是 3的倍數(shù)呢？
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