20xx秋青島版數(shù)學(xué)五年級上冊第六單元3的倍數(shù)特征-文庫吧在線文庫
【正文】 12） 師：算一算 345是 3的倍數(shù)嗎？ 師：在你的腦子里想象一個(gè)計(jì)數(shù)器，隨意撥出一個(gè)數(shù)，并想一想： ①各個(gè)數(shù)位上是幾顆珠子？一共撥了幾顆珠子？ ②這個(gè)數(shù)是多少？算一算，它是 3的倍數(shù)嗎？ 師：和你的同桌交流一下。想一想，用幾顆珠子撥出的數(shù)是 3的倍數(shù)？ 生 1：珠子的顆數(shù)是 3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是 3的倍數(shù)。 師：通過擺小棒、撥珠子都能判斷出一個(gè)數(shù)是不是 3的倍數(shù)，現(xiàn)在不擺了，也不撥了，通過上面的兩次操作，能不能說說什么樣的數(shù)是 3的倍數(shù)？ 師：小組內(nèi)交流一下。 師：驗(yàn)證之后這個(gè)結(jié)論沒問題吧？ 生：沒問題。 練習(xí)一：判 斷下面這些數(shù)哪些是 3的倍數(shù)。 練習(xí)二：要 使□ 2是 3的倍數(shù)，□里可以填幾？ 師：這是一個(gè)兩位數(shù)，十位被遮蓋住了，如果它是 3的倍數(shù)，猜一猜，這個(gè)數(shù)可能是幾？為什么？ 生 1： 1。 師：同學(xué)們真棒！求每組有沒有剩余，也就是判斷它們是不是 5的倍數(shù)。 師：三位數(shù)、四位數(shù)也同樣如此，例如 126。 【評析：在 學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中注意“學(xué)習(xí)方法”的指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到掌握方法才能舉一反三，真正做到觸類旁通?！? 師：快樂的 40分鐘馬上就要結(jié)束了，回想一下這節(jié)課，你有哪些收獲？ 生：我知道了 3的倍數(shù)的特征。 師：十位上的“ 1”表示 1個(gè)十， “ 1＋ 2”這個(gè)“ 1”表示的是 1個(gè) —— 生：表示的是 1個(gè)一。 師：為什么只有 24可以呢？ 生：因?yàn)橹挥?24既是 2的倍數(shù)，又是 3的倍數(shù)。 生 2：因?yàn)?3＋ 2＝ 5， 5不是 3的倍數(shù)，所以 32就不是 3的倍數(shù)?！? 師（小結(jié)）：同學(xué)們真了不起，這么短的時(shí)間就得出了 3的倍數(shù)的特征， 5倍數(shù)的特征是看個(gè)位數(shù)，而判斷 3的倍數(shù)只看個(gè)位數(shù)行嗎？要看各個(gè)數(shù)位上數(shù)的和。 生 3：只要各個(gè)數(shù)位上數(shù)的和是 3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是 3的倍數(shù)。） 【評析：在擺小棒的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用計(jì)數(shù)器想象一個(gè)數(shù)，借助學(xué)生對計(jì)數(shù)器熟練運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)，使得學(xué)生的思維更加聚焦于對數(shù)的特征的研究。顆珠子，千位上有 5顆珠子，一共用了 15顆珠子， 5055是 3的倍數(shù)。 【評析：“小棒擺數(shù)活動(dòng)”讓研究對象直觀化，降低了學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)特征的難度，使得所學(xué)新知更貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。 生： 9根、 12根、 15根??都行。 小組內(nèi)
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