【正文】 合中，漸漸了解自身的表現(xiàn)，殊不知，這種做法已經(jīng)讓許多人輸在了起跑線上。至于城鎮(zhèn)居民失業(yè)和就業(yè)困難，既有就業(yè)技能不匹配問題，也有勞動力市場調(diào)節(jié)功能不充分問題。我國地域遼闊，地區(qū)間資源稟賦差異和發(fā)展差距都較大，這為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移提供了較大空間，也有利于保持經(jīng)濟增長對就業(yè)吸納規(guī)模的相對穩(wěn)定，防止出現(xiàn)“無就業(yè)的增長”現(xiàn)象。從這個意義上說，大學畢業(yè)生就業(yè)率這個指標，實際上低估了大學畢業(yè)生的就業(yè)水平。但是，很多用人單位無法解決戶口問題，對于想在大城市落戶的大學生來說，找到合適的工作更加困難。在此謹向尊敬的老師致以由衷的感謝和崇高的敬意。這樣，大學畢業(yè)生快速增長的供給和較少的需求，就造成了不匹配問題。教育部公布的數(shù)據(jù)， 20xx 年中國大學生的初次就業(yè)率為 %。隨著普通勞動者短缺現(xiàn)象出現(xiàn)，工資成本大幅度提高，東部地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)將向資本密集型和技術密集型產(chǎn)業(yè)升級，在加大對熟練勞動力需求的同時不可避免地會減少部分傳統(tǒng)就業(yè)崗位。這便導致勞動力短缺。在 20 世紀 80 年代，我國國內(nèi)生產(chǎn)總值每增加 1％，平均可以增加 200 萬個就業(yè)機會；進入 90 年代，經(jīng)濟每增長 1％，卻僅能 提供約 80 萬個就業(yè)機會。北京大學畢業(yè)生就業(yè)指導中心主任李國忠指出：“其實現(xiàn)在我國的很多地方還是很需要大學畢業(yè)生的，比如說基層單位、中西部地區(qū)、低收入的技術工作等等，從這個意義上講，大學畢業(yè)生也并不過剩！”山東中醫(yī)藥大學校長王新陸認為，大學畢業(yè)生就業(yè)難并不是人才過剩，而是結(jié)構(gòu)性問題，人才過剩只是相對的現(xiàn)象。 大學 生就業(yè)難正日益成為一個社會問題，但我國的人才總量是缺乏的。高校應積極與企業(yè)聯(lián)手，幫助學生找到合適的社會實踐平臺，積極推動大學生社會實踐活動的開展，為他們接觸社會、了解社會創(chuàng)造條件、提供舞臺，使他們對國情、民情、社情有清晰的了解 ，從而發(fā)揮他們的主觀能動性，縮小他們自主認知與社會需求之間的差距，在實踐中提高自身的心理素質(zhì)。 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學校是在學生畢業(yè)畢業(yè)之際的就業(yè)階段才 開展就業(yè)指導工作，這不僅效果不佳，甚至可能起到“反作用”。根據(jù)廣東一所高職院的調(diào)查，有 %的同學因期望值過高而影 響就業(yè)。是金子總會發(fā)光，是金子總會被發(fā)現(xiàn)，是金子就不要太在乎今天的命運。隨著高等教育大眾化的發(fā)展，大學畢業(yè)生規(guī)模日漸擴大，高職院校的規(guī)模更是發(fā)生了巨大變化，其畢業(yè)生就業(yè)工作面臨著種難以解決挑戰(zhàn)和問題。這就要求各高校要重點注重學生綜合素質(zhì)的提高，一方面要抓畢業(yè)生技能的提高，如專業(yè)技能 、實用文體寫作技能（如策劃書、合同書、會議紀要、市場分析報告、廣告文體）等方面技能的提高和寫作能力、社交能力、組織協(xié)調(diào)能力等能力的增強。就業(yè)工作是學校穩(wěn)定和發(fā)展的頭等大事。隨著整個社會就業(yè)的多元化趨勢與就業(yè)形勢的日益困難，對就業(yè)指導教師的要求越來越高了，要求職業(yè)指導教師不僅要有較高的專業(yè)水準，熟悉勞動力市場的運行規(guī)律，更要求 教師有較強的溝通、協(xié)調(diào)能力，尤其是專業(yè)教師必須熟悉該行業(yè)對人才質(zhì)量的要求，具有較強的市場開拓能力。高校應針對畢業(yè)生普遍表 現(xiàn)出來的心理問題，高校心理健康教育機構(gòu)可利用報紙、網(wǎng)絡、廣播等形式介紹一般知識，以緩解他們的負性情緒，提升其綜合素質(zhì)。與發(fā)達國家比較，美國約有 億人口，大學近 4000 所，若要達到如此的比例和規(guī)模，中國需要辦 20xx0 所大學；即使按照韓國目前高等教育的規(guī)模水平，中國也要辦近 10000 所大學才夠。第一，主動不就業(yè)者，如想繼續(xù)深造的人，屬于退出勞動力市場的人員，不能算做失業(yè)；第二，非簽約就業(yè)即隱性就業(yè)，事實上也是就業(yè)。最近一段時間，我國就 業(yè)形勢發(fā)生新變化，突出表現(xiàn)為部分地區(qū)招工難與部分人群就業(yè)難并存。這些人群之間可能有交叉，但總體而言可以反映就業(yè)困難群體的數(shù)量和構(gòu)成，即全部城鎮(zhèn)就業(yè)人口中接近一半經(jīng)常面臨明顯的就業(yè)困難。從 20 世紀 90 年代后期開始我國政府逐步形成積極的就業(yè)政策，當時的重點是創(chuàng)造城鎮(zhèn)就業(yè)崗位，幫助下崗失業(yè)職工實現(xiàn)再就業(yè)。首先是大學生由于工作經(jīng)驗缺乏而造成就業(yè)困難，這也是所有國家普遍存在的現(xiàn)象。 綠皮書還建議，要對大學生實施職業(yè)生涯教育與就業(yè)輔導，引導大學生改變普遍存在的一些認識，比如只有在大城市、沿海地區(qū)、經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)、黨政機關、事業(yè)單位和國有企業(yè)等才有發(fā)展前途，等等。引導學生不要對工作的期望值過高，在不能一步找到理想工作的情況下，可以先從事一些不十分滿意的工作，在工作經(jīng)驗積累過程中，謀求更好的工作機會。研究表明，在目前中國的失 業(yè)率中，有 70%以上是由于勞動力市場功能不完善和公共就業(yè)服務不健全等摩擦性、結(jié)構(gòu)性因素造成的，大學生失業(yè)自然也不例外。針對農(nóng)民工易受宏觀經(jīng)濟周期影響以及社會保障覆蓋率低的特 點，通過提高宏觀經(jīng)濟政策對就業(yè)形勢的敏感性、推進戶籍制度改革、提高基本公共服務均等化程度等，提高農(nóng)民工就業(yè)的穩(wěn)定性和社會保障的充分性。其一，就業(yè)問題并不會因為出現(xiàn)勞動力短缺現(xiàn)象而緩解，應繼續(xù)將其置于經(jīng)濟社會政策的優(yōu)先位置，作為政府工作的重點。如何判斷我國目前以至整個“十二五”時期的就業(yè)形勢？如何應對就業(yè)工作所面臨的壓力、挑戰(zhàn)和變化？本期“本周話題”刊發(fā)的 3 篇文章對此進行了闡述 我 國就業(yè)形勢的新特點 國就業(yè)形勢的新特點 當前我國就業(yè)形勢的復雜性在于，在普遍出現(xiàn)“民工荒”現(xiàn) 象的同時，大學畢業(yè)生就業(yè)困難依然存在，城鎮(zhèn)失業(yè)現(xiàn)象持續(xù)存在。 大學生就業(yè)難不但是事實，而且解決他們就業(yè)難問題需要社會各方面的相互配合 1．總量矛盾與結(jié)構(gòu)矛盾并存，城鎮(zhèn)就業(yè)壓力加大和農(nóng)村富余勞動力向非農(nóng)領域轉(zhuǎn)移速度加快同時出現(xiàn)，新成長勞動力就業(yè)和失業(yè)人員再就業(yè)問題相互交織： 總量：每年城鎮(zhèn)勞動力供給 2400 萬人，可安排約 1000 萬，缺口 1400 萬。 二是大學生的預期收入與用人單位提供的工資之間存在匹配上的困難。同時心理健康機構(gòu)還應為大學生就業(yè)提供心理學的幫助，使他們正確地認識自我、發(fā)展自我，提高畢業(yè)生的職業(yè)成熟度和心理抗挫能力。畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾日益凸顯，一方面是用人單位招人難，另一方面是畢業(yè)生有業(yè)不就，大量畢業(yè)生處于待業(yè)狀態(tài)，這種結(jié)構(gòu)性矛盾的產(chǎn)生，源于畢業(yè)生的主體選擇與社會實際需求之間的脫節(jié)。 調(diào)整完善就業(yè)指導與服務機構(gòu) 就業(yè)工作應成為高校“一把手”工程。 用人標準不斷提高，甚至有撥高趨勢，增加了就業(yè)難度 在當前畢業(yè)生就業(yè)競爭日益激烈的情況下，用人單位（尤其是具有一定吸引力的用人單位）對錄用畢業(yè)生的門