【正文】 合中，漸漸了解自身的表現(xiàn)，殊不知，這種做法已經(jīng)讓許多人輸在了起跑線上。至于城鎮(zhèn)居民失業(yè)和就業(yè)困難，既有就業(yè)技能不匹配問題，也有勞動力市場調(diào)節(jié)功能不充分問題。我國地域遼闊，地區(qū)間資源稟賦差異和發(fā)展差距都較大，這為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移提供了較大空間，也有利于保持經(jīng)濟增長對就業(yè)吸納規(guī)模的相對穩(wěn)定，防止出現(xiàn)“無就業(yè)的增長”現(xiàn)象。從這個意義上說，大學畢業(yè)生就業(yè)率這個指標，實際上低估了大學畢業(yè)生的就業(yè)水平。但是，很多用人單位無法解決戶口問題，對于想在大城市落戶的大學生來說，找到合適的工作更加困難。在此謹向尊敬的老師致以由衷的感謝和崇高的敬意。這樣，大學畢業(yè)生快速增長的供給和較少的需求，就造成了不匹配問題。教育部公布的數(shù)據(jù)， 20xx 年中國大學生的初次就業(yè)率為 %。隨著普通勞動者短缺現(xiàn)象出現(xiàn)，工資成本大幅度提高，東部地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)將向資本密集型和技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)升級，在加大對熟練勞動力需求的同時不可避免地會減少部分傳統(tǒng)就業(yè)崗位。這便導(dǎo)致勞動力短缺。在 20 世紀 80 年代，我國國內(nèi)生產(chǎn)總值每增加 1％，平均可以增加 200 萬個就業(yè)機會；進入 90 年代，經(jīng)濟每增長 1％，卻僅能 提供約 80 萬個就業(yè)機會。北京大學畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心主任李國忠指出：“其實現(xiàn)在我國的很多地方還是很需要大學畢業(yè)生的，比如說基層單位、中西部地區(qū)、低收入的技術(shù)工作等等，從這個意義上講，大學畢業(yè)生也并不過剩！”山東中醫(yī)藥大學校長王新陸認為，大學畢業(yè)生就業(yè)難并不是人才過剩，而是結(jié)構(gòu)性問題，人才過剩只是相對的現(xiàn)象。 大學 生就業(yè)難正日益成為一個社會問題，但我國的人才總量是缺乏的。高校應(yīng)積極與企業(yè)聯(lián)手，幫助學生找到合適的社會實踐平臺，積極推動大學生社會實踐活動的開展，為他們接觸社會、了解社會創(chuàng)造條件、提供舞臺，使他們對國情、民情、社情有清晰的了解 ，從而發(fā)揮他們的主觀能動性，縮小他們自主認知與社會需求之間的差距，在實踐中提高自身的心理素質(zhì)。 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學校是在學生畢業(yè)畢業(yè)之際的就業(yè)階段才 開展就業(yè)指導(dǎo)工作，這不僅效果不佳，甚至可能起到“反作用”。根據(jù)廣東一所高職院的調(diào)查，有 %的同學因期望值過高而影 響就業(yè)。是金子總會發(fā)光，是金子總會被發(fā)現(xiàn)，是金子就不要太在乎今天的命運。隨著高等教育大眾化的發(fā)展，大學畢業(yè)生規(guī)模日漸擴大，高職院校的規(guī)模更是發(fā)生了巨大變化，其畢業(yè)生就業(yè)工作面臨著種難以解決挑戰(zhàn)和問題。這就要求各高校要重點注重學生綜合素質(zhì)的提高，一方面要抓畢業(yè)生技能的提高，如專業(yè)技能 、實用文體寫作技能（如策劃書、合同書、會議紀要、市場分析報告、廣告文體）等方面技能的提高和寫作能力、社交能力、組織協(xié)調(diào)能力等能力的增強。就業(yè)工作是學校穩(wěn)定和發(fā)展的頭等大事。隨著整個社會就業(yè)的多元化趨勢與就業(yè)形勢的日益困難，對就業(yè)指導(dǎo)教師的要求越來越高了，要求職業(yè)指導(dǎo)教師不僅要有較高的專業(yè)水準，熟悉勞動力市場的運行規(guī)律，更要求 教師有較強的溝通、協(xié)調(diào)能力，尤其是專業(yè)教師必須熟悉該行業(yè)對人才質(zhì)量的要求，具有較強的市場開拓能力。高校應(yīng)針對畢業(yè)生普遍表 現(xiàn)出來的心理問題，高校心理健康教育機構(gòu)可利用報紙、網(wǎng)絡(luò)、廣播等形式介紹一般知識，以緩解他們的負性情緒，提升其綜合素質(zhì)。與發(fā)達國家比較，美國約有 億人口，大學近 4000 所，若要達到如此的比例和規(guī)模，中國需要辦 20xx0 所大學；即使按照韓國目前高等教育的規(guī)模水平，中國也要辦近 10000 所大學才夠。第一，主動不就業(yè)者，如想繼續(xù)深造的人，屬于退出勞動力市場的人員，不能算做失業(yè)；第二，非簽約就業(yè)即隱性就業(yè)，事實上也是就業(yè)。最近一段時間，我國就 業(yè)形勢發(fā)生新變化，突出表現(xiàn)為部分地區(qū)招工難與部分人群就業(yè)難并存。這些人群之間可能有交叉，但總體而言可以反映就業(yè)困難群體的數(shù)量和構(gòu)成，即全部城鎮(zhèn)就業(yè)人口中接近一半經(jīng)常面臨明顯的就業(yè)困難。從 20 世紀 90 年代后期開始我國政府逐步形成積極的就業(yè)政策，當時的重點是創(chuàng)造城鎮(zhèn)就業(yè)崗位，幫助下崗失業(yè)職工實現(xiàn)再就業(yè)。首先是大學生由于工作經(jīng)驗缺乏而造成就業(yè)困難，這也是所有國家普遍存在的現(xiàn)象。 綠皮書還建議，要對大學生實施職業(yè)生涯教育與就業(yè)輔導(dǎo)，引導(dǎo)大學生改變普遍存在的一些認識，比如只有在大城市、沿海地區(qū)、經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)、黨政機關(guān)、事業(yè)單位和國有企業(yè)等才有發(fā)展前途，等等。引導(dǎo)學生不要對工作的期望值過高，在不能一步找到理想工作的情況下，可以先從事一些不十分滿意的工作，在工作經(jīng)驗積累過程中，謀求更好的工作機會。研究表明，在目前中國的失 業(yè)率中，有 70%以上是由于勞動力市場功能不完善和公共就業(yè)服務(wù)不健全等摩擦性、結(jié)構(gòu)性因素造成的，大學生失業(yè)自然也不例外。針對農(nóng)民工易受宏觀經(jīng)濟周期影響以及社會保障覆蓋率低的特 點，通過提高宏觀經(jīng)濟政策對就業(yè)形勢的敏感性、推進戶籍制度改革、提高基本公共服務(wù)均等化程度等，提高農(nóng)民工就業(yè)的穩(wěn)定性和社會保障的充分性。其一，就業(yè)問題并不會因為出現(xiàn)勞動力短缺現(xiàn)象而緩解，應(yīng)繼續(xù)將其置于經(jīng)濟社會政策的優(yōu)先位置，作為政府工作的重點。如何判斷我國目前以至整個“十二五”時期的就業(yè)形勢？如何應(yīng)對就業(yè)工作所面臨的壓力、挑戰(zhàn)和變化？本期“本周話題”刊發(fā)的 3 篇文章對此進行了闡述 我 國就業(yè)形勢的新特點 國就業(yè)形勢的新特點 當前我國就業(yè)形勢的復(fù)雜性在于，在普遍出現(xiàn)“民工荒”現(xiàn) 象的同時，大學畢業(yè)生就業(yè)困難依然存在，城鎮(zhèn)失業(yè)現(xiàn)象持續(xù)存在。 大學生就業(yè)難不但是事實，而且解決他們就業(yè)難問題需要社會各方面的相互配合 1．總量矛盾與結(jié)構(gòu)矛盾并存，城鎮(zhèn)就業(yè)壓力加大和農(nóng)村富余勞動力向非農(nóng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移速度加快同時出現(xiàn)，新成長勞動力就業(yè)和失業(yè)人員再就業(yè)問題相互交織： 總量：每年城鎮(zhèn)勞動力供給 2400 萬人，可安排約 1000 萬，缺口 1400 萬。 二是大學生的預(yù)期收入與用人單位提供的工資之間存在匹配上的困難。同時心理健康機構(gòu)還應(yīng)為大學生就業(yè)提供心理學的幫助，使他們正確地認識自我、發(fā)展自我，提高畢業(yè)生的職業(yè)成熟度和心理抗挫能力。畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾日益凸顯，一方面是用人單位招人難，另一方面是畢業(yè)生有業(yè)不就，大量畢業(yè)生處于待業(yè)狀態(tài)，這種結(jié)構(gòu)性矛盾的產(chǎn)生，源于畢業(yè)生的主體選擇與社會實際需求之間的脫節(jié)。 調(diào)整完善就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)機構(gòu) 就業(yè)工作應(yīng)成為高校“一把手”工程。 用人標準不斷提高，甚至有撥高趨勢，增加了就業(yè)難度 在當前畢業(yè)生就業(yè)競爭日益激烈的情況下，用人單位（尤其是具有一定吸引力的用人單位）對錄用畢業(yè)生的門