【正文】 在此謹(jǐn)向尊敬的老師致以由衷的感謝和崇高的敬意。國際經(jīng)驗也表明，不斷增加的工作經(jīng)驗，對于實現(xiàn)就業(yè)很有幫助 。三是大力促進(jìn)勞動力市場的發(fā)育，提供充分的勞動力市場信息，減少大學(xué)生和用人單位雙方的搜尋時間，同時通過充分獲取用人單位的需求信息，及時調(diào)整高等教育的專業(yè)和層次設(shè)置；此外，加大戶籍制度和城市公共福利制度改革，消除勞動力流動上的障礙，提高地區(qū)之間勞動力市場一體化的程度，幫助青年學(xué)生借助勞動力市場實現(xiàn)就業(yè)。但是，很多用人單位無法解決戶口問題，對于想在大城市落戶的大學(xué)生來說，找到合適的工作更加困難。這樣，大學(xué)畢業(yè)生快速增長的供給和較少的需求，就造成了不匹配問題。第三，大學(xué)畢業(yè)生供給和需求相對狀況改變。 探因：六大原因?qū)е麓髮W(xué)生就業(yè)難 綠皮書認(rèn)為，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的原因主要有六個方面。從這個意義上說，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率這個指標(biāo)，實際上低估了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)水平。教育部公布的數(shù)據(jù)， 20xx 年中國大學(xué)生的初次就業(yè)率為 %。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難主要在于其知識和技能與勞動力市場需求不匹配。 抓住重點人群，提供更完善的公共就業(yè)服務(wù)，實施更有針對性的積極就業(yè)政策。我國地域遼闊，地區(qū)間資源稟賦差異和發(fā)展差距都較大，這為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移提供了較大空間，也有利于保持經(jīng)濟(jì)增長對就業(yè)吸納規(guī)模的相對穩(wěn)定，防止出現(xiàn)“無就業(yè)的增長”現(xiàn)象。隨著普通勞動者短缺現(xiàn)象出現(xiàn)，工資成本大幅度提高，東部地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)將向資本密集型和技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)升級，在加大對熟練勞動力需求的同時不可避免地會減少部分傳統(tǒng)就業(yè)崗位。其二，長期困擾我們并被作為就業(yè)政策重點的就業(yè)總量問題正逐步轉(zhuǎn)化為就業(yè)結(jié)構(gòu)性問題。 3%估算，城鎮(zhèn)失業(yè)和可能失業(yè)的人數(shù)大約 1600 萬人；假設(shè) 8000余萬靈活就業(yè)人員中有一半就業(yè)比較穩(wěn)定，另外 4000 萬則屬于就業(yè)困難人員。至于城鎮(zhèn)居民失業(yè)和就業(yè)困難，既有就業(yè)技能不匹配問題，也有勞動力市場調(diào)節(jié)功能不充分問題。這便導(dǎo)致勞動力短缺。這種看似矛盾的現(xiàn)象并不難理解，因為每個就業(yè)群體面臨就業(yè)困難的原因并不相同?！笆濉币?guī)劃綱要強調(diào)，實施更加積極的就業(yè)政策，把促進(jìn)充分就業(yè)作為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的優(yōu)先目標(biāo)。針對這一點，大部分人采取了找到工作以后，在與工作的相互磨合中，漸漸了解自身的表現(xiàn)，殊不知，這種做法已經(jīng)讓許多人輸在了起跑線上。在 20 世紀(jì) 80 年代，我國國內(nèi)生產(chǎn)總值每增加 1％，平均可以增加 200 萬個就業(yè)機會；進(jìn)入 90 年代，經(jīng)濟(jì)每增長 1％，卻僅能 提供約 80 萬個就業(yè)機會。 結(jié)構(gòu)：行業(yè)、素質(zhì)供求矛盾。因此，從測量的角度來看，現(xiàn)行的初次就業(yè)率指標(biāo)和數(shù)據(jù)所反映出來的走低，事實上夸大了大學(xué)生就業(yè) 難這一現(xiàn)象。北京某高校的調(diào)查表明，未找到接收單位的畢業(yè)生中，準(zhǔn)備考研究生、博士生者占總?cè)藬?shù)的比例高達(dá) %。北京大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心主任李國忠指出：“其實現(xiàn)在我國的很多地方還是很需要大學(xué)畢業(yè)生的，比如說基層單位、中西部地區(qū)、低收入的技術(shù)工作等等，從這個意義上講，大學(xué)畢業(yè)生也并不過剩！”山東中醫(yī)藥大學(xué)校長王新陸認(rèn)為，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難并不是人才過剩，而是結(jié)構(gòu)性問題，人才過剩只是相對的現(xiàn)象。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生收入預(yù)期高估幅度在 40%左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于美國和歐洲等國的 10%左右。 中國人民大學(xué)勞動人事學(xué)院院長曾湘泉在《中國就業(yè)戰(zhàn)略報告20xx》一書中指出，大學(xué)生就業(yè)難，主要表現(xiàn)在三個方面： 一是大學(xué)生需求增長速度趕不上大學(xué)畢業(yè)生增加的速度。就這一數(shù)據(jù)而言，大學(xué)畢業(yè)生理應(yīng)有比較大的就業(yè)空間。 大學(xué) 生就業(yè)難正日益成為一個社會問題，但我國的人才總量是缺乏的。 就業(yè)困難的學(xué)生，主要是指那些來自家庭經(jīng)濟(jì)困難或者來自偏遠(yuǎn)山區(qū)，沒有任何社會資源以及心理和生理上有缺陷的學(xué)生。一個成功的職業(yè)生涯規(guī)劃不僅需要大學(xué)生通過自我反省、社會比較、心理測評等方式對自己的性格特點、興趣特長等有清楚的了解，還需要對社會現(xiàn)實及發(fā)展趨勢有清晰的認(rèn)識，這可以幫助大學(xué)生重新審視自己，結(jié)合社會實際，給自己一個合理的定位。所以，高校教師應(yīng)積極為自己補上心理課，這樣才能更好地與學(xué)生溝通，才能真正去幫助學(xué)生解決心理問題，解決心理壓力，讓學(xué)生在積極向上的氛圍中，正確設(shè)立自己的人生目標(biāo)，做好恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)生涯規(guī)劃，為以后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。高校應(yīng)積極與企業(yè)聯(lián)手，幫助學(xué)生找到合適的社會實踐平臺，積極推動大學(xué)生社會實踐活動的開展，為他們接觸社會、了解社會創(chuàng)造條件、提供舞臺，使他們對國情、民情、社情有清晰的了解 ，從而發(fā)揮他們的主觀能動性，縮小他們自主認(rèn)知與社會需求之間的差距，在實踐中提高自身的心理素質(zhì)。由此可見，畢業(yè)生就業(yè)過程就是畢業(yè)生處理個人與社會之間關(guān)系的社會化過程，是邁向社會的第一步。 引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會實習(xí)實踐 3. 引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會實習(xí)實踐 就業(yè)指導(dǎo)與管理工作的政策性、業(yè)務(wù)性、專業(yè)性很強，這對參與就業(yè)工作的人員提出了很高的要求。 教育手段多元化 就業(yè)指導(dǎo)教育不僅僅局限在課堂，即 上上就業(yè)指導(dǎo)課，還可以利用網(wǎng)絡(luò)、講座、咨詢、就業(yè)報告等方式開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)教育。 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校是在學(xué)生畢業(yè)畢業(yè)之際的就業(yè)階段才 開展就業(yè)指導(dǎo)工作，這不僅效果不佳，甚至可能起到“反作用”。各高校可以成立以書記、校（院）長為組長，分管副校（院）長為副組長、各職能部門負(fù)責(zé)人為成員的的畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。小康大業(yè)、人才為先，民生之本，就業(yè)為先。 就業(yè)教育，就業(yè)指導(dǎo)相對滯后 許多學(xué)校對就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)教育重視不夠，就業(yè)教育，就業(yè)指導(dǎo)對象僅僅限于應(yīng)屆 畢業(yè)生，就業(yè)教育僅僅限于幾場報告，而沒有做到就業(yè)教育，就業(yè)指導(dǎo)“四化”。根據(jù)廣東一所高職院的調(diào)查，有 %的同學(xué)因期望值過高而影 響就業(yè)。他們不僅注重畢業(yè)生綜合素質(zhì)，而且挑選其學(xué)校和學(xué)歷層次；不僅要求畢業(yè)生學(xué)習(xí)成績好、思想素質(zhì)高，而且動手能力已經(jīng)成為許多用人單位所要考核的內(nèi)容。 畢業(yè)生專業(yè)知識不夠深厚，專業(yè)技能不夠嫻熟，綜合素質(zhì)不高，缺乏就業(yè)競爭力 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的 用人單位的反饋意見都是畢業(yè)生缺乏敬業(yè)精神和吃苦耐勞精神并且他們的專業(yè)知識和技能還難以勝任工作的要求。根據(jù)近幾年的統(tǒng)計也發(fā)現(xiàn)，全國每年城鎮(zhèn)新增勞動力 1000 萬人，城鎮(zhèn)需要就業(yè)的勞動力達(dá)到 2400 萬，而 20xx 年全國能提供的就業(yè)崗位只有 1200 萬人。是金子總會發(fā)光，是金子總會被發(fā)現(xiàn)，是金子就不要太在乎今天的命運。名校畢業(yè)生，可以考慮名企，一般本科就不要做名企夢，高職大專就要先解決就業(yè)問題再說。 “以市場為導(dǎo)向，服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向”是高職教育的辦學(xué)指導(dǎo)方針。各專業(yè)完