【正文】 大學生就業(yè)問題是個社會問題，需要全社會共同關注，在今后一段時間里共同努力，才會有所改善。大學生就業(yè)時對品德素養(yǎng)的忽視，表明在當今社會的大背景下，大學生的價值取向發(fā)生了重大轉變，而這種轉變值得我們深思，應該引起相關部門的高度關注。從成本控制及人力資源利用來看，這種現(xiàn)象將導致企業(yè)招聘畢業(yè)生更趨于保守，畢竟企業(yè)不是人才培訓基地。同時，要具備良好的心理素質(zhì)，放低架子，從基礎做起，虛心學習，注重專業(yè)知識、能力的提高和敬業(yè)精神的培養(yǎng)。另外，大學生就業(yè)難主要難在大城市，難在需要解決戶口的企事業(yè)單位，其實，走出大城市就沒有那么難了。調(diào)查結果顯示，大學生就業(yè)以本地區(qū)、鄰近地區(qū)為主，跨地區(qū)就業(yè)還沒有形成主流，人才流動緩慢。對于一些高職院校的畢業(yè)生可以實行“雙證書”制度。④要加大人才培養(yǎng)模式的改革力度。從數(shù)據(jù)反饋看，大學生創(chuàng)業(yè)仍然是“空中樓閣”，只有極少數(shù)大學生選擇創(chuàng)業(yè)。同時，大學生還應該明白，大學畢業(yè)還不是真正的畢業(yè)，還必須上社會這所大學里繼續(xù)學習，要樹立終身學習的觀念。而擁有過硬的技能更能適應社會的需要。②提高大學生就業(yè)的綜合能力?？梢灶A見，在不久的將來，高校的就業(yè)指導機構將會成為一個發(fā)展最快、人員最多的機構，可能會超過教務處等部門。經(jīng)過雙方面談，做出錄用決定，主要是考核受聘者的需要層次與崗位對受聘者的滿足程度是否相符，最后錄取合適者⑵對學校來說①加強對畢業(yè)生的就業(yè)指導。如年齡、文化程度、經(jīng)驗等，要查戶口本、身份證、畢業(yè)證及相應能證明經(jīng)驗能力的成果和有關獲獎證明等，確定初步合格的人選。第三，確定科學招聘程序。高校按照自己的想法和要求去培養(yǎng)大學生，而事實上對如何培養(yǎng)大學生以有利于他們更好地就業(yè)缺乏了解。大學生就業(yè)難的很大原因是因為對收入要求過高。高學歷畢業(yè)人數(shù)的增多，使本應是大學畢業(yè)生勝任的崗位，卻由研究生取代。有些大學畢業(yè)生對企業(yè)文化認同度低，更談不上對企業(yè)的忠誠度。企業(yè)對大學生素質(zhì)的不滿，更多的還在于非智力方面。宏觀調(diào)控的滯后性和人才需求迫切性的矛盾，使高校的專業(yè)設臵和調(diào)整不能完全適應職業(yè)發(fā)展的需求，因此，部分畢業(yè)生就業(yè)緊張的問題不可避免。二是在大學畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)增長的情況下，許多單位對人才的需求卻得不到滿足，他們感到招聘到滿意的大學生很難，主要是因為企業(yè)對人才的要求與高校對大學生的培養(yǎng)要求不一致，企業(yè)看重大學生的綜合素質(zhì)和工作能力，而高校對大學生的培養(yǎng)偏重理論水平，且專業(yè)設臵口徑狹窄，加上各種條件如資金、實習基地等方面的制約和缺乏有效的管理等原因，導致大學生實際動手能力較差，綜合素質(zhì)有待提高。這并不意味著就業(yè)市場的大學生需求量已經(jīng)飽和了，已經(jīng)供過于求了。關鍵詞：大學生 就業(yè) 分析隨著我國高等教育的發(fā)展，高校連續(xù)幾年來的擴招，高中畢業(yè)生的升學率大大提高。因此，高校畢業(yè)生就業(yè)問題，需要引起高度重視，切實加以解決。武漢大學也宣布允許學生休學創(chuàng)業(yè)，建立了大學生創(chuàng)業(yè)基金，并組織專家教授編寫創(chuàng)業(yè)課教材，在全體本科生中增設“創(chuàng)業(yè)課”，教有能力的學生“做老板”。目前，上海市已出臺了大學生創(chuàng)業(yè)培訓試行方案，并首次設立了專門針對應屆畢業(yè)生的上海創(chuàng)業(yè)教育培訓中心，其創(chuàng)業(yè)培訓規(guī)劃包括入門培訓、實務與創(chuàng)業(yè)培訓、個性化輔導和開業(yè)跟蹤扶持。重視對大學生開展創(chuàng)業(yè)教育并將其在高校教程中加以正規(guī)化、制度化成為我國高等教育的一個趨勢。在高等院校中構建適應社會發(fā)展的就業(yè)指導體系，建立完整的就業(yè)指導目標、指導內(nèi)容，形成有效的就業(yè)指導方式和手段，逐步推進在整個大學期間的就業(yè)指導，并且在就業(yè)指導的同時推進對學生的人生教育，提高學生對素質(zhì)教育的認同度和參與的積極性。將職業(yè)素質(zhì)培訓與實習結合起來，真正使畢業(yè)實習起到縮小、彌合學校教育與市場需求之縫的作用。專業(yè)設置、課程結構要滿足市場所需；建立“高校畢業(yè)生就業(yè)率反饋”、“高校生源報考錄取比預警”等系統(tǒng)，根據(jù)不同專業(yè)科學地制定擴招規(guī)模；加大社會急需專業(yè)的招生數(shù)量，控制長線專業(yè)的發(fā)展規(guī)模，對教學質(zhì)量不高、專業(yè)設置不合理的專業(yè)要減少招生數(shù)量甚至停止招生。因此，大學生職業(yè)生涯輔導要與專業(yè)教育結合，結合專業(yè)特點針對性地開展專業(yè)其次，機制輔助就業(yè)方面的指導和培訓方面：（1）畢業(yè)生就業(yè)情況已成為衡量高校辦學成效的重要標志。(2)加強大學生心理健康教育。（三）從高校來看，高校的教育教學改革更是刻不容緩首先，思想主體教學教育方面：(1)加強價值觀、人生觀教育。因此，我們應當積極采取措施促進農(nóng)村、西部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展。畢業(yè)生的增長明顯高于社會需求的增長，造成大學生就業(yè)率持續(xù)走低，就業(yè)壓力不斷增大。首先，應該大力發(fā)展生產(chǎn)力，加快第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展，增加社會需求。當然畢業(yè)生更應當根據(jù)人才市場供求狀況適當調(diào)整自己的就業(yè)預期。大學畢業(yè)生不應該僅是社會現(xiàn)有崗位的競爭者，擠占就業(yè)機會，而更應該是新崗位的開拓者，為社會帶來就業(yè)的機會。我們需要從原因中找到有針對性的職業(yè)指導對策來引導大學生就業(yè)，這個關系到我們社會經(jīng)濟發(fā)展的社會問題，我們可以從以下幾個方面進行針對化的指導工作：（一）從政府來說，必須要創(chuàng)造良好的就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)的環(huán)境首先，政府應加快經(jīng)濟發(fā)展，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境。綜上所述的幾方面的問題，我們可以深刻的感受到，我國大學生就業(yè)問題嚴峻性。一方面，從大學生本身來說，隨著獨生子女在勞動年齡人口中的比重不斷增加，在此年齡段之前所形成的素質(zhì)優(yōu)勢與弱點也將日益突出地反映到勞動力隊伍中來。不管什么類型、什么層次的高校都一味向綜合性研究型大學靠攏。高校現(xiàn)有學科專業(yè)結構存在問題。有關資料顯示，％，％。由于經(jīng)濟結構(包括產(chǎn)業(yè)結構、產(chǎn)品結構、地區(qū)結構等)發(fā)生了變化，現(xiàn)有大學生勞動力的知識、技能、觀念、區(qū)域分布等不適應這種變化，與市場需求不匹配，造成勞動力供需出現(xiàn)了錯位，使得職位空缺與失業(yè)并存，這是結構性失業(yè)的最顯著特點。改革開放以來，經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整引起了社會勞動大軍的變化，四股勞動大軍紛紛涌向中國的勞動力市場。因此在未來的二三十年內(nèi)，就業(yè)問題將始終是一個大問題，這其中就包括大學生的就業(yè)問題?！笆濉逼陂g(2001～2005年)勞動年齡人口增長最為迅速，年均增長1360萬人。我國高校長期以來形成了過分偏重學術性專業(yè)教育的特點，因此這種教育下的高校畢業(yè)生更容易出現(xiàn)知識與能力發(fā)展的不平衡。這是目前社會的普遍誤區(qū)。因此，畢業(yè)生及家長過分在意單位的規(guī)模性質(zhì)、地理位置、起點待遇等。本文將先分析大學生就業(yè)存在的一些問題然后再根據(jù)存在的問題提出各種相對應的解決對策。有專家坦言,受金融危機等多重不利因素影響,今年的校園招聘會來得慢一些、少一些,很多企業(yè)還在觀望之中。本文結合當前經(jīng)濟形勢分別從供給、需求和供求匹配的角度對大學生的就業(yè)市場進行分析，找出就業(yè)難的原因所在和解決問題的對策。相信隨著對創(chuàng)業(yè)教育的研究和實踐的不斷深入，創(chuàng)業(yè)教育的全新理念會逐步確立，并貫穿到高教改革中去，培養(yǎng)出大批創(chuàng)業(yè)者，這樣大學生就業(yè)難的問題可能從根本上得以解決?！泵绹氏刃袆?，于20世紀80年代開始倡導創(chuàng)業(yè)教育，并取得輝煌業(yè)績。這就要求高等教育轉變就業(yè)教育觀念，探索創(chuàng)業(yè)教育的新途徑，以培養(yǎng)學生善于創(chuàng)新、敢于冒險、開拓進取的精神，培養(yǎng)學生知難而進的勇氣與敢于挑戰(zhàn)自我的信心。為避免人力、物力、財力的極大浪費和專業(yè)的重復設置，統(tǒng)籌資源的合理利用，國家應利用政策導向，宏觀調(diào)控專業(yè)設置，限制那些辦學條件差、師資力量薄弱、就業(yè)率低的院校的招生數(shù)量；責令一些學校停辦就業(yè)市場需求量少的專業(yè)，以改變部分高校的短期“功利”行為。由于我國教育經(jīng)費投入的不足，一些學校靠擴招收入來填補辦學經(jīng)費的空缺。大學生應該看到，隨著高等教育大眾化的實現(xiàn)，大學生的人數(shù)越來越多，傳統(tǒng)就業(yè)渠道對人才的吸納力畢竟有限。由于歷史原因，對我國大學生來說，考上大學就意味著可以擁有一份體面的工作。大學生作為高級專門人才，其培養(yǎng)費用是相當高的。能充分發(fā)揮廣大學生的聰明才智，減少浪費假如大學生畢業(yè)即待業(yè)，是一種巨大的浪費。只有解決了大學生就業(yè)難的問題，才能消除這些不穩(wěn)定因素、讓社會更加和諧穩(wěn)定。另一方面有些用人單位一再拔高用人標準，如限制學歷、畢業(yè)學校、身高、相貌、戶籍等等，這樣就把許多大學畢業(yè)生拒之門外。一方面，一些單位領導存在短期行為。三是高校專業(yè)設置過細，畢業(yè)生適應面窄。二是高等教育的封閉性。高校專業(yè)設置與社會實際脫節(jié)。僅從城鄉(xiāng)收入上看，城鄉(xiāng)收入的差距一直較大，如果大學畢業(yè)生去農(nóng)村找工作，將面臨的是低收入。國家政策導向不力。弄清影響大學生就業(yè)難的真正原因，提出解決問題的具體辦法是擺在我們面前無法回避的現(xiàn)實問題。但與此同時，高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作遇到了前所未有的壓力。有人認為就業(yè)難是擴招惹的禍；有人認為是政府制度與體制的缺失引起的；有入認為是畢業(yè)生和家長的心態(tài)所致；有人認為是學校的專業(yè)設置出了問題；還有人認為是大學生的綜合素質(zhì)不行等。解決“大學生就業(yè)難問題”不論從提高整體國民素質(zhì)、維護國家穩(wěn)定還是從國家經(jīng)濟建設、綜合國力提高的角度來看，都具有非常重大的現(xiàn)實意義。作為當代大學生我們應該樹立正確的擇業(yè)觀。一些用人單位缺乏人才培養(yǎng)機制，希望進一個人才，就馬上發(fā)揮作用，創(chuàng)造價值，因此，非?？粗毓ぷ鹘?jīng)驗，認為應屆畢業(yè)生只是有書本上理論知識，動手能力差，不太愿意接受應屆畢業(yè)生，不想把時間花在對畢業(yè)生的培訓上。一個真正公平、競爭、擇優(yōu)、有序的就業(yè)市場尚未建立，服務保障體系還未健全，體制性障礙還未真正消除。（三）大學畢業(yè)生就業(yè)市場不完善 隨著國家對高校畢業(yè)生的就業(yè)制度的改革，畢業(yè)生擇業(yè)也由“統(tǒng)包統(tǒng)分”到“雙向選擇”。中國以前由于處于計劃經(jīng)濟之下，在高校里面實行的是“統(tǒng)包統(tǒng)分”，畢業(yè)生不愁畢業(yè)后沒工作，長期以來，高校不注意專業(yè)的設置與市場的結合。這樣一來，給大學生就業(yè)帶來巨大的壓力，形勢越來越嚴峻。大學生就業(yè)難在何處？就業(yè)難是不是國家高校擴招所帶來的呢？一、當前高校畢業(yè)生就業(yè)問題的現(xiàn)狀與分析（一）高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻 隨著近年來高校的不斷擴招，畢業(yè)生人數(shù)驟增，2002年畢業(yè)生人數(shù)為145萬人，2003年為212萬人，2004年的畢業(yè)生達到了大學生就業(yè)的歷史高峰，人數(shù)達到了280萬人，比2003年凈增了68萬，增幅為32%，預計到2005年畢業(yè)生將達到340萬人。對企業(yè)跨地區(qū)聘用的高校畢業(yè)生，省會及省會以下城市要認真落實國家有關人才政策，取消落戶限制。以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作,是當前我國實施擴大就業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的重要內(nèi)容，要積極為創(chuàng)業(yè)者搭建信息交流、互助扶持等有效渠道，為創(chuàng)業(yè)者和員工提供社會保障、人事管理、員工落戶等便利服務，為創(chuàng)業(yè)者減輕“包袱”。在有條件的地區(qū)推廣上海等地與大中型企業(yè)建立聯(lián)合見習基地的經(jīng)驗，對大中專學生根據(jù)不同專業(yè)實行3—6個月的見習期，增強就業(yè)能力。建立以服務為主的高校畢業(yè)生就業(yè)工作機構，并能獨立地開展工作，為畢業(yè)生和用人單位提供信息服務、咨詢服務、指導服務、培訓服務等全方位、多層次、立體式的服務內(nèi)容和服務形式，為大學生確立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀，掌握競爭技巧，積極參與人才市場的競爭創(chuàng)造有利條件。加快專業(yè)結構調(diào)整，優(yōu)化資源配置，提高教學質(zhì)量。當前大學生可利用各類人才交流會、網(wǎng)絡資源等途徑，尋找合適的就業(yè)崗位，主動大膽地把自己真實才干推銷出去，珍惜和抓住來之不易的就業(yè)機會。當前大學生求職擇業(yè)應當面對現(xiàn)實，根據(jù)市場實際狀況更新觀念，轉換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應過分關注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實現(xiàn)人生價值。能力是一個人素質(zhì)的外在表現(xiàn)，是在社會中直接產(chǎn)生作用的那部分內(nèi)容，當前大學生必須盡可能培養(yǎng)自己處理信息的能力、處理人際關系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、處理好人與資源的能力和運用技術的能力等。二、大學