【正文】 總之，大學(xué)生是國家重要的人力資源，其合理配置關(guān)系著社會發(fā)展的全局問題，而解決此問題需要各方協(xié)同形成合力共同解決，對此我們要有充分的心理準(zhǔn)備和全面的應(yīng)對策略。在知識的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和態(tài)度的培養(yǎng)的內(nèi)化遷移整合的基礎(chǔ)上形成自己的職業(yè)能力，形成自己的核心競爭力，做好職前修煉，提升自己的職業(yè)認(rèn)同力、職業(yè)形象力、崗位勝任力、社會活動力和自我推銷力，塑造良好的就業(yè)心理素質(zhì)。重視與就業(yè)市場特別是企業(yè)組織的聯(lián)系，建立順暢的就業(yè)渠道，這是畢業(yè)生就業(yè)的基礎(chǔ)。加大與學(xué)校的合作力度，充分優(yōu)化人力資源配置，實現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生的三方共贏。政府完善大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)政策，用行政、法律、經(jīng)濟等手段宏觀調(diào)控就業(yè)市場，切實保障大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)權(quán)利和良好的就業(yè)環(huán)境，積極引導(dǎo)大學(xué)生合理就業(yè)。4職業(yè)價值取向有失偏頗，非理性擇業(yè)觀，擇業(yè)地位觀、動機觀、苦樂觀存在一定的偏差。（三）大學(xué)生主體因素1自身定位不準(zhǔn)，職業(yè)目標(biāo)脫離實際，就業(yè)期望高于社會實際，盲目自負(fù)，要求過高。（二）高等教育因素“計劃招生”與“市場就業(yè)”的矛盾，招生工作忽視對就業(yè)市場的預(yù)測。4 市場經(jīng)濟的不公平歧視現(xiàn)象。從專業(yè)看，緊缺專業(yè)如通訊、計算機、機械等科類的畢業(yè)生需求旺盛，而一些長線專業(yè)如哲學(xué)、社會學(xué)等科類的畢業(yè)生需求較少。2就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出。其次，國企改革，機關(guān)事業(yè)單位精簡機構(gòu)裁汰冗員及其他城鎮(zhèn)失業(yè)人員增多。參考文獻(xiàn): [1]劉燕,大學(xué)生就業(yè)障礙及其調(diào)試[J].社會研究,2005(4):6768.[2]張宏如,[M].北京:首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)出版社,2004:8.[[J].中國大學(xué)生就業(yè),2005(16):16.[5]榮建華,當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理問題調(diào)試[J].大學(xué)生就業(yè),2005,(16):7273.[6]邱顯清,德育改革與創(chuàng)新[M].廣州:廣東高等教育出版社,2004:68.[7][J].高等教育研究,2004(4):3647第五篇：淺析大學(xué)生就業(yè)難的原因及對策淺析大學(xué)生就業(yè)難的原因及對策摘要：在市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、雙向選擇的就業(yè)機制和不包分配、競爭上崗、擇優(yōu)錄取的用人制度環(huán)境下，隨著高校的擴招，大學(xué)生就業(yè)難成為突出的社會性問題，如何解決此問題是當(dāng)務(wù)之急。畢業(yè)生在擇業(yè)面試中常常出現(xiàn)膽怯、信心不足等現(xiàn)象可以通過積極的自我暗示、自我激勵進(jìn)行調(diào)節(jié)。情緒轉(zhuǎn)移法。大學(xué)生擇業(yè)中處于焦慮、抑郁等狀態(tài)時,不能一味地把它們藏在心底,而應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)男?。美國臨床心理學(xué)家艾里斯創(chuàng)立的“理性———情緒療法”認(rèn)為,情緒困擾并不一定由誘發(fā)事件直接引起,常常是由經(jīng)歷者對事件的非理性解釋和評價引起,如果改變非理性觀念,調(diào)整了對誘發(fā)事件的認(rèn)識和評價,領(lǐng)悟到理性觀念,情緒困擾就消除了。具備獨立應(yīng)付工作的能力,而不是等待別人的安排和指導(dǎo)。試想,一個精神萎縮、畏首畏尾、遲疑不決的人如何打動別人呢?所以大學(xué)生要不斷地按照社會的需求去充實和提高自己,以增強擇業(yè)自信心,實現(xiàn)順利就業(yè)。擇業(yè)觀是大學(xué)生人生價值觀的重要成分,它與大學(xué)生的世界觀、道德意識及心理認(rèn)知水平相互影響、相互制約。畢業(yè)生擇業(yè)時期望謀求到理想職業(yè)本來是可以理解的,但要使期望變?yōu)楝F(xiàn)實,必須認(rèn)清形勢。第三,由于大學(xué)生都屬于初次就業(yè),對待就業(yè)缺乏足夠的思想準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備,心理承受能力較差,不能在就業(yè)壓力面前及時調(diào)整自己的心態(tài),不能正確對待就業(yè)過程中出現(xiàn)的困難,一旦遇到問題和挫折,則容易產(chǎn)生各種不健康的心理。在就業(yè)指導(dǎo)工作中,沒能主動適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢,幫助大學(xué)生調(diào)整就業(yè)期望值,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,導(dǎo)致部分大學(xué)生急功近利、盲目攀比的擇業(yè)心態(tài)。（三）高校教育體制的弊端和思想政治工作的弱化對大學(xué)生就業(yè)的影響 隨著我國經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級換代,社會需求的人才將更多的是融知識、能力、管理和創(chuàng)新于一體的復(fù)合型人才,而一些高校專業(yè)及課程設(shè)置沒能按市場需求進(jìn)行規(guī)劃,存在較大的滯后性,專業(yè)趨同現(xiàn)象嚴(yán)重,從而造成畢業(yè)生供大于求。社會整體就業(yè)難的大環(huán)境,使畢業(yè)生對就業(yè)前景產(chǎn)生了擔(dān)憂和疑慮,造成焦慮性等不良心態(tài)。與此相反的是,近年來大學(xué)畢業(yè)生的供給卻在成倍地增加。嫉妒的對象往往是與它們專業(yè)、才貌、興趣相近或是性別相同的同學(xué)。這種心理與就業(yè)的競爭機制和社會環(huán)境是不相適應(yīng)的。冷漠。怯懦是一種“丑媳婦怕見公婆”的人際心理障礙。大學(xué)生處在人格逐漸完善和成熟的過程中,容易受到社會潮流和社會觀念的影響,導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生從眾心理和功利主義、實用主義思想嚴(yán)重。在就業(yè)工作中,由于每個人的家庭背景以及能力和性格、碰到的機遇各不相同,因而職業(yè)選擇上不具有可比性。依賴。這部分畢業(yè)生自認(rèn)為高人一等。自卑心理是大學(xué)生就業(yè)過程中一種常見的心理現(xiàn)象。大學(xué)生求職過程中往往因為屢屢遭受挫折,導(dǎo)致情緒低落而產(chǎn)生抑郁心理。急躁心理還反映在選擇單位上,在對用人單位了解較少的情況下,就匆匆簽約。在招聘中屢屢被拒絕怎么辦等。由此產(chǎn)生了心理問題歸納起來有以下幾種:(一)情緒障礙焦慮。一個人的成敗不是因為種族、出身,關(guān)鍵在于你的心中有沒有自信。天才畢竟是少數(shù),對大多數(shù)而言,還是要調(diào)整好心態(tài),放下架子,面對現(xiàn)實,尋求合理的起點才是明智之舉。要主動融入集體,適應(yīng)校園內(nèi)的正常交往,這也是大學(xué)生活不可缺少的重要部分。在校學(xué)習(xí)期間,重要的是要學(xué)會適應(yīng)環(huán)境,增強自己的適應(yīng)能力,提高自身綜合素質(zhì),才能以不變應(yīng)萬變。尤其是在高校畢業(yè)生規(guī)模大幅度增加,用人單位要求提高,就業(yè)機會有限的情況下,沒有危機感就沒有主動適應(yīng)競爭的進(jìn)取心。“產(chǎn)”目的是“銷”,高校要有市場競爭意識,重視“產(chǎn)品”的包裝和銷售工作,這樣才能擴大知名度,提高美譽度,從而提高就業(yè)率。因此,高校要確立市場觀念,強化市場意識,以市場為導(dǎo)向,做好從“進(jìn)原料”到“出產(chǎn)品”的全過程的工作,使“產(chǎn)銷”對路,提高就業(yè)率。(2)調(diào)節(jié)經(jīng)濟結(jié)構(gòu),大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)。這種心理勢必會造成城市就業(yè)問題和人才分布格局的不合理。由于我國經(jīng)濟發(fā)展不平衡,東與西,南與北之間存在明顯的差距,這種差距也直接影響大學(xué)生的就業(yè)傾向。雖然改革開放以來高等教育進(jìn)行了一系列的改革,但目前高等教育在辦學(xué)理念與專業(yè)設(shè)置方面仍沒以提高就業(yè)率為中心,高校仍沿襲計劃經(jīng)濟的辦學(xué)思路,重視招生,輕視就業(yè),就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)不健全,職業(yè)指導(dǎo)方面的工作也有待改進(jìn)。從目前國家的社會保障體系看,社保體系基本覆蓋了城市人口,而農(nóng)村人口幾乎完全被排斥在外。戶口是計劃經(jīng)濟的管理手段,在現(xiàn)實中,它依然扮演著重要的角色,有時甚至起決定性的作用。二元的社會結(jié)構(gòu)給大學(xué)生的就業(yè)問題帶來一定的錯覺。區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的不平衡直接導(dǎo)致畢業(yè)生的就業(yè)取向會指向發(fā)達(dá)地區(qū),特別是大城市。原因細(xì)分的話，我覺得有以下原因?qū)е铝舜髮W(xué)生就業(yè)難：(一)社會大環(huán)境(1)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期的就業(yè)狀況。大學(xué)生就業(yè)難的原因還要進(jìn)一步研究。一項針對大學(xué)生就業(yè)難的調(diào)查發(fā)現(xiàn),“只有10%的大學(xué)生符合跨國公司的人才要求!”我們的經(jīng)濟發(fā)展沒能及時為勞動力資源的升級換代提供足夠空間。二、大學(xué)生對大學(xué)教育和就業(yè)形勢認(rèn)識不清、準(zhǔn)備不足,加劇大學(xué)生就業(yè)難有人責(zé)怪現(xiàn)在的大學(xué)生學(xué)業(yè)不精,沒有吃苦耐勞的訓(xùn)練,找工作還挑三揀四,高不成低不就。但在這些年間中國的GDP不過從10萬億增加到30萬億,大學(xué)生人數(shù)的增幅遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過經(jīng)濟增長所需要的人才增長。經(jīng)濟的結(jié)構(gòu)也不適合吸收社會上的勞動力。尤其是大學(xué)生就業(yè)難問題。對那些確有心理障礙的學(xué)生要適當(dāng)開展心理咨詢，心理治療，以幫助其排除心理障礙，真正走出心理誤區(qū)。（二）以社會實踐和各種有意義的活動為載體，積極引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與。由于這種不完全社會化，使得大學(xué)生典型的心理表現(xiàn)是內(nèi)心矛盾、抱負(fù)水平不確定和易采取極端立場。(三)情感焦慮，情緒體驗強烈一方面，從生理發(fā)育來講，大學(xué)生處于生理發(fā)育的成熟期，由于缺乏經(jīng)驗和處理戀愛問題的能力，常會為感情糾葛而產(chǎn)生焦慮情緒。因此，在對大學(xué)生進(jìn)行政治思想素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)培養(yǎng)的同時，更應(yīng)該注重他們的心理素質(zhì)方面的培養(yǎng)。參考文獻(xiàn)：方成智 (社會科學(xué)版)2008 年第4 期王國燕 第二篇：淺談大學(xué)生心理障礙及對策淺談大學(xué)生心理障礙及對策1990年世界衛(wèi)生組織對于健康又有了新的定義:“一個人只有在軀體、心理、社會適應(yīng)和道德四個方面都