【正文】 受美文。便要還家，設酒殺雞作食。統(tǒng)治集團內(nèi)部互相傾軋，軍閥連年混戰(zhàn)，賦稅徭役繁重，加深了對人民的剝削和壓榨。3．整體感知課文，積累文言詞匯，掌握文言詞匯的特點：（1）通假字（2）古今異義（3）一詞多義（4）省略句（5）積累成語。誰不向往呢？那就從身邊做起吧，請與家長、老師、同學和睦相處，改正自己的缺點，多為班級、學校出力，共建美好的校園。）（5）、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。今義指“這樣”。）（3）、阡陌交通（田間小路。”“太守即遣人隨其往，尋向所志。他的生活充滿坎坷磨難。最后讓我們再一次背誦全文以此結束本堂課的學習。少年時的陶淵明懷著“大濟蒼生”的理想積極投身于現(xiàn)實生活之中，準備在仕途上干出一番事業(yè)。二嘆桃源美景。請就文中內(nèi)容或思想或情感提出一個問題。）（四）小結：讓學生自由地對陶淵明的那種生活志趣進行點評。教師進行學法建議（①讀準每一個字音；②注意正確斷句；③盡量讀出感情。n）緣溪行（yu225。本單元以古代生活為專題，所選取的文章都從各個不同的角度、不同的層面來展示古代文人的生活、思想、志趣。教學難點：理解評價作者的思想感情。理解作者筆下的社會理想及作者寄托的思想感情。第四步：論。感受詩人豐富的情感世界，提高學生對人生的認識。）明確：一嘆桃源神秘。師問：通過課前預習，同學們了解到了東晉末年的社會狀況，請聯(lián)系陶淵明的人生經(jīng)歷，談談作者在本文中反映出了怎樣的心理情感？以及造成這一切的社會根源是什么？(獨立思考3分鐘，小組交流3分鐘，小組發(fā)言人做好小組討論記錄，整理發(fā)言。）六、課堂小結，歸納提升。介紹了桃源的生活環(huán)境和社會風尚，在這里漁人得到了村民的熱情招待。（點擊返回）五、搶答練習：（幻燈片8）解釋下列各句中畫線的詞語。今義：表條件關系的關聯(lián)詞，不管的意思。（生長在溪的兩岸，長達幾百步，中間沒有別的樹，花草遍地，鮮嫩而美麗，落花紛紛。（點擊返回）七、小結：背誦。四、課時安排：2課時五、教具學具準備：多媒體課件：①生字詞；②有關陶淵明的文學常識；③有關通假字，古今異義、一詞多義、省略句的練習?！短一ㄔ从洝肥翘諟Y明的代表作之一，大約作于永初二年(公元421年)。（檢測小組合作學習成果）(一)通假字：便要還家(要，通“邀”，邀請)(二)古今異義詞 ：交通、妻子、絕境、無論、鮮美、不足、如此(三)一詞多義：舍、志、尋、扶、為(四)文言句式：（翻譯下列句子）1．判斷句：南陽劉子驥，高尚士也 2．省略句：①忽逢桃花林，夾岸邊數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。特殊句式：積累成語四、布置作業(yè)背誦全文。（播放朗誦視頻）（1）要求：注意聽，聽準字音，注意停頓和感情。他曾做過小官，因“不為五斗米折腰”，棄官回鄉(xiāng)從此過起了田園式的隱居生活。了解本文所描繪的理想社會，感受寧靜的田園生活，正確理解作者的理想。（1）、寫桃花林秀美風光的句子：夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。）（幻燈片9）翻譯下列句子：（1）、自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境。（妻子：妻子和兒女。人 美：淳樸善良熱情好客。”設下懸念：迷路了，怎么樣？“忽逢桃花林”接著描寫了桃林美景，“漁人甚異之。課型：復習課。看那桃林，“夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛”，這哪是人間，完全就是王母娘娘的蟠桃園。”詩人環(huán)視周圍現(xiàn)實“羲農(nóng)去我久，舉世少復真”，相比之下怎不教他悲極而贊嘆。學生用1分鐘時間，回顧、思考課前預習中提出的問題，然后進行小組交流、討論，解答這些問題，其中一些精彩的課文分析和小組難以解決的深層次的疑難問題，小組整合后由小組發(fā)言人做好記錄準備在小組展示時提出。我在課程設計的時候，注重運用合作探究式及啟發(fā)式教學，把學生推向“一線”，任憑他們自由自主地去發(fā)揮創(chuàng)造，鼓勵他們大膽想像，想方設法調(diào)動他們的積極性，形成求異創(chuàng)新的良好學風。教師進行學法建議（①學生自讀，結合導學案用筆圈點出不能準確把握的地方。n）．．．（二）、導入新課。與此同時，他們處于由形象思維到抽象思維的過渡時期，他們充滿激情，富有活力，但是在閱讀中往往缺乏理性，對課文所表達的思想感情往往吃不透、抓不準，有一種“于我心有戚戚焉”但就是“心中有景道不出”，缺乏閱讀的技巧，對閱讀中的感受還是處于表面的淺層次和被動的接受，這就是初中學語文學習普遍存在的“瓶頸”。因此，在教學中要注重利用語言材料來促進學生價值觀念的形成與培養(yǎng)。）（ji224。完成教學目標2。教學反思：本課的特點和教法指導思想決定了學生的學法，在本課中，學生在教師的引導下，通過自主探究、交流合作，勤動口、勤動腦，有計劃、有步驟地完成既定的教學目標。三、學生自主、合作，初釋疑難。??余人各復延至其家，皆出酒食。忽逢桃花林”，桃林的出現(xiàn)撲朔迷離，仿佛從天而降。教具準備：多媒體。哪位同學能夠根據(jù)前兩節(jié)學的內(nèi)容和自己的理解，復述課文中的故事？（學生復述）教師小結：漁人“緣溪行，忘路之遠近。（幻燈片5）（二）、你認為桃花源美嗎？美在哪里？（學生回答）景 美：優(yōu)美的自然風光。）（2）、率妻子邑人來此絕境。今義：好像。）（幻燈片10）用課文原句回答。在自由誦讀中理解、鑒賞，在互動中交流探討，逐步培養(yǎng)學生閱讀淺易文言文的能力。但由于當時社會動蕩不安，他空有才智卻難以施展。二、研讀課文聽讀。通假字、古今異義詞一詞多義現(xiàn)象。②問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉③見漁人乃大驚，問所從來。作者生活的時代正是晉宋易代之際。學案六、教學步驟第一課時（一）本課目標了解作者及文章寫作背景。結語：桃花源美好的生活，令人向往。）（4）、余人各復延至其家，皆出酒食。）（4）、詣太守，說如此。（1）、仿佛若有光（隱隱約約，形容看得不真切的樣子。漁人辭去后，此中人語云：“