【正文】 一個(gè)杯子 不加水，杯子里空氣的容量不一樣，所以聲音就不一樣。進(jìn)而組織活動(dòng)讓學(xué)生在具體的活動(dòng)情境中利用音調(diào)的高低描述聲音，積極地內(nèi)化體驗(yàn)。這么多的聲音，哪些是自然界發(fā)出的聲音，哪些是人類活動(dòng)或工作時(shí)發(fā)出的聲音呢？請小組內(nèi)討論討論，然后把對應(yīng)的聲音張貼在記錄表中。一生展示搖裝在瓶子里的水。就如大家在前面欣賞中發(fā)現(xiàn)的一樣，聲音有的高有的低，有的大有的小，有的遠(yuǎn)有的近，并能從不同的方向傳來。c、發(fā)出又低又小的聲音。他們隨時(shí)隨地都能感受到聲音的存在。學(xué)生上臺(tái)演示。小結(jié)：聲音又遠(yuǎn)近、大小之分。聽音判斷：聽老師準(zhǔn)備的聲音。該課包括 “傾聽周圍的聲音”及“聽聽音叉發(fā)出的聲音” 兩個(gè)活動(dòng)。在感知音調(diào)的高低變化這一關(guān)鍵點(diǎn)上，教師濃墨重彩施與重力。風(fēng)吹的聲音；吹口哨吹脹氣球后再將氣放出來時(shí)，能聽見氣體發(fā)出的聲音。生分組做實(shí)驗(yàn)，師巡視?！澳墙裉煳襾斫o同學(xué)們上課，大家歡迎嗎？請表示一下”。讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，在探究活動(dòng)中自己感悟。教師準(zhǔn)備兩個(gè)同質(zhì)，同大小的玻璃杯，同力用筷子敲擊杯子，讓學(xué)生分辨聲音。今日，我們來學(xué)習(xí)《聽聽聲音》，不過老師想把課題改為《傾聽聲音》（板書課題：傾聽聲音）你覺得“傾聽”與“聽聽”有什么不一樣？提出規(guī)定：在這堂課中，大家要學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，用心感受。（學(xué)生認(rèn)真的傾聽）你聽到了哪些聲音？（生匯報(bào)）同學(xué)們聽得真仔細(xì)。我在本課教學(xué)中，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生對比有聲的世界和無聲的世界（由于時(shí)間上把握的不當(dāng)，最后沒有出現(xiàn)），讓他們說說，對待我們身邊那些聽不到聲音的朋友們，我們應(yīng)該怎么做？通過學(xué)生的說，使學(xué)生們明白了他們是幸福的，應(yīng)當(dāng)珍惜現(xiàn)在的幸福生活、好好地學(xué)習(xí)。，已經(jīng)有了思辨能力，能夠針對不同情況做出分析。教學(xué)目標(biāo)【科學(xué)概念】我們周圍充滿著各種不同的聲音,我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。更是希望他們對待那些殘疾朋友們能夠給予更多的幫助與關(guān)愛。這些聲音是由什么物體發(fā)出的？ 生：我們?nèi)祟惏l(fā)出的。聽聽聲音，說說感受。（聲音高低相同或大小相同）教師再在一個(gè)杯子里加水，再用同力敲擊兩個(gè)杯子，讓學(xué)生分辨聲音的不一樣。采用了傾聽——觀察——質(zhì)疑，比較——分析，鞏固歸納——演繹推理的學(xué)法設(shè)計(jì)。（同學(xué)馬上報(bào)以熱烈的掌聲，從你的掌聲中我讀懂出了一片期待）師：謝謝大家，下課的吵鬧聲,上課的鈴聲，同學(xué)們給我的熱烈掌聲，哇，我們生活中到處充滿著聲音，這節(jié)課老師將和你們一起去探索聲音的奧秘！板書課題：聽聽聲音設(shè)計(jì)意圖：通過一段聲音強(qiáng)弱、高低變化明顯的音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行傾聽欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并初步感知到聲音的變化，相機(jī)導(dǎo)入教學(xué)課題。剛才我們的教室好像一個(gè)交響樂團(tuán)在演奏一樣，請大家匯報(bào)下，你剛才讓什么發(fā)出了聲音？①預(yù)設(shè)生1：我讓水從杯子里流到水槽中，聽見了水的聲音。）６、我們讓固體，氣體，液體都發(fā)出了聲音，它們的聲音一樣嗎？ ７、小結(jié)：其實(shí)聲音還有很多很多的變化。通過演示敲擊音叉，讓學(xué)生感受并建立音調(diào)的高低這一科學(xué)概念，組織活動(dòng)，在生活情景中體驗(yàn)內(nèi)化。教科書設(shè)計(jì)這兩個(gè)活動(dòng)的目的是要引領(lǐng)學(xué)生用心去傾聽周圍的各種聲音，體驗(yàn)聲音的多樣性，感受不同的物體發(fā)出的聲音的不同。（播放課件）討論：對這些聲音進(jìn)行分類活動(dòng)。三、課堂檢測同學(xué)們分辨聲音的能力真強(qiáng)，令老師佩服，接下來做幾道測試題。（二）探究固體、液體、氣體發(fā)出的聲音出示一些物體，讓學(xué)生使它們發(fā)出聲音?！緦W(xué)情分析】我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里，聲音對于學(xué)生來說是非常熟悉的。b、發(fā)出低而響的聲音。正因?yàn)橛辛烁鞣N各樣的物體，我們的聲音才這么奇妙無窮。板書（液體）剛才還有誰也是讓液體發(fā)出了聲音？請展示。讓學(xué)生模仿身邊的一些聲音。通過敲擊音叉，反復(fù)傾聽，學(xué)會(huì)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)用學(xué)生自己的語言描述，然后教師引入科學(xué)概念音調(diào)的高和低。分析兩個(gè)杯子聲音高低不一樣的緣故。教師板書：樂音噪音好聽難聽二、了解聲音，知道來源。這些聲音聽起來有什么不同？（生：有的聲音好聽，有的不好聽；有的聲音大，有的聲音??；不同的物體發(fā)出的聲音不同）三、聽聽固體、液體、氣體發(fā)出的聲音你們能用我們周圍的物體發(fā)出聲音來嗎？（要求：降低聲音，有節(jié)奏）這些發(fā)出聲音的物體都是什么體？（固體）（出示半燒杯水，和一個(gè)空杯）你能用這些材料使水發(fā)出聲音嗎？（生演示匯報(bào)）固體、液體都能發(fā)出聲音，你能讓看不見不到的氣體出發(fā)出聲音嗎？（吹筆帽，口哨）聲音的產(chǎn)生與